崔靚靚

【摘 ? 要】 ?幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)育最關(guān)鍵的階段。處于這一階段的孩子思想較為活躍，學(xué)習(xí)能力和接受能力最強(qiáng)。為了保證幼兒教育符合新時(shí)代的教學(xué)理念，進(jìn)一步提升教學(xué)水平，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)推出了“田園課程”專項(xiàng)計(jì)劃。這一教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施有助于提高幼兒的生活能力和交際能力，對(duì)他們的語言表達(dá)能力也有一定的促進(jìn)作用。接下來本人從田園課程的教學(xué)模式出發(fā)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)涵和建構(gòu)方法做幾點(diǎn)深究。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒園;課程;教學(xué);內(nèi)涵;方法

隨著新時(shí)代的發(fā)展和科教技術(shù)的不斷進(jìn)步，國家越來越重視幼兒園的教學(xué)工作。以“田園課程”為主題的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，是以農(nóng)村田園原生態(tài)的生活方式為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方式。這種方式接近于自然，和田園風(fēng)光融合在一起，有利于孩子在簡(jiǎn)單純樸的人際關(guān)系中成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、注重田園課程的內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的生活能力

愛玩是孩子的天性，每個(gè)孩子內(nèi)心都渴望和幻想著童話般的游戲王國。田園課程就是在孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上開展有效的游戲活動(dòng)，全面地培養(yǎng)孩子的生活能力。作為孩子最得力的引導(dǎo)者和最親密的朋友，我們教師要掌握他們的身心發(fā)展規(guī)律，從游戲入手，采用田園夢(mèng)幻的活動(dòng)方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)程。在和孩子溝通交流的過程中，我們要鼓勵(lì)他們積極地參與田園游戲，和同齡的小伙伴一起游戲，收獲成長(zhǎng)的快樂，共建和諧美麗的田園課程，經(jīng)歷一個(gè)難忘的童年。

田園教育的環(huán)境跟社會(huì)環(huán)境有很大區(qū)別。開展田園活動(dòng)能讓孩子感受到和諧的鄰里關(guān)系，遠(yuǎn)離城市的喧囂和繁雜。而大城市生活節(jié)奏比較快，人們少有鄰里間頻繁的交際和互動(dòng)。如果孩子長(zhǎng)時(shí)間生活在大城市中，難免會(huì)降低戶外活動(dòng)能力，甚至恐懼與人交談。為了培養(yǎng)孩子從小對(duì)生活充滿樂觀積極的態(tài)度，可以用田園活動(dòng)來刺激他們交際意識(shí)的發(fā)展。“田園課程”利用了自然環(huán)境的特殊性和真實(shí)性，全方面地引導(dǎo)孩子感受農(nóng)村環(huán)境和農(nóng)耕文化，把課程意識(shí)通過游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)化為農(nóng)村田園課程資源。這種開放式的教學(xué)方法比“禁錮”的教室和呆板的課本更能吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，并極大地促進(jìn)了教師和孩子之間、孩子和家長(zhǎng)之間的密切關(guān)系，利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、引入田園課程的教學(xué)實(shí)例，提高幼兒的語言表達(dá)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生著巨大的改變，人們?cè)谏a(chǎn)和生活上的聯(lián)系也向著多元化的社交持續(xù)推進(jìn)。符合新時(shí)期的田園課程逐漸受到各大教育機(jī)構(gòu)的重視。田園風(fēng)光豐富多樣，有許多美麗的自然物象。比如稻谷地、池塘、壩上草原、油菜花海等，都是大自然賦予人類最美麗的“資源”寶庫。田園課程以多姿多彩的田園游戲作為教學(xué)載體，以自然地理為施教環(huán)境，更貼近孩子的內(nèi)心世界，能幫助他們展現(xiàn)自我和表達(dá)自我。

既然引進(jìn)了田園課程，就要將教學(xué)活動(dòng)“因地教宜”，高度配合農(nóng)村田園的自然地理環(huán)境，有效地提高幼兒的身心健康發(fā)展。比如模擬農(nóng)園種植，引進(jìn)小樹苗讓孩子自己栽培，幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)時(shí)，能體驗(yàn)到田園活動(dòng)的樂趣。當(dāng)遇到種植問題，他們會(huì)相互幫助或者尋求鄰居中有經(jīng)驗(yàn)的人的指點(diǎn)。熱心腸的小朋友還會(huì)將自己種植的勞動(dòng)成果送給曾經(jīng)幫助過他們的農(nóng)民伯伯?？梢?，這種讓孩子親身經(jīng)歷的田園課程，極大地訓(xùn)練了孩子的動(dòng)手能力，是單純課堂教學(xué)模式遠(yuǎn)不能比的。

和傳統(tǒng)幼兒教學(xué)不同，田園課程擺脫了應(yīng)試教育的缺陷，鼓勵(lì)孩子走出教室，釋放天性，實(shí)為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一種課程形態(tài)。改革開放以來，人民的生活水平越來越高，大多數(shù)家庭從農(nóng)村移居到城市。新時(shí)代的少年兒童從小就生活在大城市里，其嘈雜和喧鬧的環(huán)境不利于他們的成長(zhǎng)。反之，恬靜優(yōu)雅的農(nóng)村田園生活卻是孩子心神向往的“快樂王國”。在廣闊的草原上，孩子們可以自由奔跑，盡情吶喊;在涌動(dòng)的小溪旁，孩子們可以玩水嬉戲，感受大自然的心曠神怡，別有一番風(fēng)味。

另一方面，田園課程建構(gòu)下的游戲活動(dòng)能與自然貼合，煥發(fā)出獨(dú)具一格的生命活力。在幼教師的引導(dǎo)下，幼兒能自主創(chuàng)新出許多游戲活動(dòng)，把艱苦的、簡(jiǎn)單的生活過得有滋有味。田園環(huán)境中的一塊石頭、一方沙土、一根稻草，這些看似簡(jiǎn)單的小東西，隨時(shí)都有可能變成孩子眼里的游戲材料。教師要注重生活細(xì)節(jié)，從小游戲、小活動(dòng)中規(guī)劃項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方案，才能優(yōu)化田園課程的建構(gòu)，全面訓(xùn)練幼兒的綜合技巧。必要的時(shí)候可以組織幼兒園的小朋友們積極參加社團(tuán)活動(dòng)和集教活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中大膽創(chuàng)新，提出自己的想法，表達(dá)自己的情感。許多社區(qū)活動(dòng)也可以作為田園課程的展開形式，比如“模擬田園種植”、“池塘釣魚比賽”、民間的“抓石子”等游戲活動(dòng)，都能極大地刺激孩子的活動(dòng)欲望，教師一定要重視并合理運(yùn)用。

總而言之，在農(nóng)村幼兒園開展田園課程的教學(xué)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。幼教師一定要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化田園課程的建構(gòu)，通過豐富多彩的田園活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的生活能力。在游戲化的環(huán)節(jié)，要注重田園課程的內(nèi)涵，旨在合理和有效地運(yùn)用好田園的自然資源。只有在田園課程的基礎(chǔ)上開展活動(dòng)，才能不斷地配合田園課程的教學(xué)實(shí)例，提高幼兒的語言表達(dá)能力，全面訓(xùn)練幼兒的綜合技巧。

【參考文獻(xiàn)】

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