周莫寒

摘要：大數(shù)據(jù)時代的到來，給高校的教育管理帶來了深刻的影響，對于教育管理工作來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)的時代中有大量的數(shù)據(jù)和豐富的信息，對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義，本文首先介紹通過對大數(shù)據(jù)教育管理相關概念梳理，總結大數(shù)據(jù)教育管理特點，并剖析大數(shù)據(jù)時代高校教育管理所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，針對大數(shù)據(jù)時代的高校教育管理創(chuàng)新現(xiàn)狀，進一步提出具有創(chuàng)新性的應對策略，促進我國教育資源的合理利用，更好地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；教育；管理；創(chuàng)新

在2015年的時候我國國務院頒布了《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，2018年6月30日，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.02億，普及率為57.7%，不難看出互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入我們生活的各個方面，也隨著各高校對新媒體的應用，教育大數(shù)據(jù)的地位越來越高，大數(shù)據(jù)對教育行業(yè)的發(fā)展具有重要作用，在以往的高校教育管理中，數(shù)據(jù)多從學籍信息、圖書信息等方面采集，數(shù)據(jù)類型較為單一，而大數(shù)據(jù)時代，采集的是所有學生的數(shù)據(jù)，更有利于教育管理工作的開展。

1.大數(shù)據(jù)時代高校教育管理面臨的機遇

1.1有助于開展個性化教學

大數(shù)據(jù)是既能把握整體方向又能探究小事件的，高校大學生會有很多學生通過互聯(lián)網(wǎng)進一步學習自己的專業(yè)知識，高校的教育管理者可以利用大數(shù)據(jù)，了解學生們課下的學習情況，以及知識的薄弱點，根據(jù)對學生們學習數(shù)據(jù)資料的收集，進一步了解學生們的個體差異，促進教育的精準性，有助于因材施教，有助于教育管理者實現(xiàn)個性化教學，踐行多樣化人才培養(yǎng)方案。

1.2有助于促進師生的互動交流，提升學生們的學習的主動性

傳統(tǒng)的課堂是以教師為主體的，學生一般是聽教師的講解，互動性不高，同時部分學生的積極性也不高，在大數(shù)據(jù)時代，有助于提升學生們的積極性，學生們可以根據(jù)自己的喜好去選擇學習的課程和教師，通過大數(shù)據(jù)能夠在線和老師進行互動，也能夠在平臺上及時學習和復習，跨越時間和空間的限制，學習的完成情況也是大數(shù)據(jù)統(tǒng)計完成的，更加精準，以便于學生們了解自己的學習進度，制定自己的學習計劃，合理安排時間。

2.大數(shù)據(jù)時代高校教育管理面臨的挑戰(zhàn)

2.1個人隱私與信息安全

由于大數(shù)據(jù)的信息共享，在網(wǎng)上會有很多的能體現(xiàn)出個體的生活習性、行為規(guī)律、消費情況、常用聯(lián)系人等個人信息的數(shù)據(jù)，會有暴露個人隱私與信息安全的風險，大學生的在校安全管理面臨著挑戰(zhàn)。高校學生隱私信息在錯綜復雜的互聯(lián)網(wǎng)時代，其安全風險不僅僅是高校自身的問題，也包括學生自己和第三方對信息保護的疏忽大意，高校學生個人隱私信息安全風險主要體現(xiàn)在“收集、存儲、使用”三個環(huán)節(jié)，信息侵害的主要表現(xiàn)為收集、散布、利用以及交易四種形式。涉及學校、通訊及互聯(lián)網(wǎng)服務商、軟件供應商的相關機構和個人。

2.2大學生無法分辨信息的有效性

大數(shù)據(jù)中有大量的信息和數(shù)據(jù)，學生們經(jīng)常不知如何去選擇，選擇積極向上的、有含金量的信息，很多學生利用互聯(lián)網(wǎng)去沉迷于網(wǎng)絡世界，也有部分大學生會選擇課下利用網(wǎng)絡學習平臺，提升自己的知識儲備，面對各種網(wǎng)絡學習平臺，會出現(xiàn)被動接收大量數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，同時大數(shù)據(jù)中正能量與負情緒并存，很多大學生在大數(shù)據(jù)環(huán)境中無法保持頭腦清醒，不能有效識別信息的有效性，不能合理利用有效的數(shù)據(jù)促進自己的個人成長。

3.大數(shù)據(jù)時代下高校教育管理創(chuàng)新對策

3.1能夠合理利用大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)的誕生和發(fā)展，是建立在人和社會需求的基礎之上的。大數(shù)據(jù)時代對數(shù)據(jù)創(chuàng)新型人才的需求尤為迫切，作為人才大國的中國應隨時代發(fā)展需求，培養(yǎng)專門的大數(shù)據(jù)人才。高校應創(chuàng)新教育管理模式，注重營造大數(shù)據(jù)發(fā)展環(huán)境，專門開設大數(shù)據(jù)技術應用與管理相關課程，培養(yǎng)能理解并應用大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)能夠開發(fā)知識產(chǎn)權、管理體系和系統(tǒng)平臺的大數(shù)據(jù)人才。教育管理者需要轉變教育觀念，學會合理高效地運用大數(shù)據(jù)，增強對數(shù)據(jù)的敏感性，從大量的數(shù)據(jù)中能夠辨認出異常數(shù)據(jù)，能夠找出對教育管理工作、對教書育人有幫助的數(shù)據(jù)，并能夠選擇有效的數(shù)據(jù)進行合理應用。

3.2找到合適的高校大數(shù)據(jù)教育管理方法，并能夠加強對學生的教育與引導。

運用大數(shù)據(jù)技術對高校教育管理大數(shù)據(jù)建立大數(shù)據(jù)教育決策、管理和評估優(yōu)化等模型，研究大數(shù)據(jù)管理機制和科學路徑。應對大數(shù)據(jù)沖擊，相關管理部門老師應關注學生成才發(fā)展，加強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，加強對學生自我認知、人際交往、健康心理、價值觀等方面的教育和引導，做到與大學生文化建設、與培育大學精神、與心理健康教育結合起來。

3.3能夠加強對數(shù)據(jù)平臺和產(chǎn)品的開發(fā)

獲取、傳輸、提取、處理大數(shù)據(jù)需要有一個集成平臺，這需要一個簡單、方便、高效、權威的平臺來處理和分析數(shù)據(jù)。加強國家教育數(shù)據(jù)網(wǎng)絡建設，形成全國一體化的教育數(shù)據(jù)持續(xù)、動態(tài)、標準化的采集體系與管理機制。充分整合利用到教育機構、學校、院系和班級等大數(shù)據(jù)資源，構建教育數(shù)據(jù)方面的共享平臺，實現(xiàn)教育內部資源的信息互聯(lián)與數(shù)據(jù)共用，利用大數(shù)據(jù)推動個性化教學。

3.4能夠加強監(jiān)管，保證個人信息的安全性

面對著龐大的數(shù)據(jù)信息，包括學生的基本信息、學籍狀況、獎懲情況等，如果稍一疏忽，就會造成數(shù)據(jù)泄露。為此，教育管理者在使用中一定要注意信息安全，加強監(jiān)管，同時能夠增強全民數(shù)據(jù)化意識，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)在教育發(fā)展中的作用，運用教育大數(shù)據(jù)高效地完成教育管理工作。

能夠建設教育數(shù)據(jù)安全管理隊伍，注意個人信息的隱私問題，強化安全意識，通過法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范與個人操守等保護自身數(shù)據(jù)安全。搭建大數(shù)據(jù)監(jiān)管和服務的平臺，組建構建數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教師隊伍，規(guī)范數(shù)據(jù)使用流程，保護好師生的信息安全。同時，教育管理者在使用信息的過程中，要用科學的方法看待和使用，要公正、公平，切不可用有色眼鏡區(qū)別對待，保證教育評價的公正性、教育過程的公平性。

4.結論

在大數(shù)據(jù)的時代下，教師可以利用網(wǎng)絡的教學資源豐富教學內容，使內容更符合時代的要求，而且可以針對不同的學生制定不同的教案，通過網(wǎng)絡傳輸，推動個性化教學，促進大學教學方式變革，破除傳統(tǒng)教師單一性授課的弊端，利用多媒體設備提高內容的可觀性，使學生有興趣學習，而且可以通過網(wǎng)絡授課，加強教師與學生的溝通，提升學生們學習的積極性，國家和相關部門同時需要重視起來大數(shù)據(jù)時代所面臨的挑戰(zhàn)，國家要在整體上提高計算機網(wǎng)絡的技術，編程人員做好安全的功能，而且大學學習管理人員要有責任感，重視學生的隱私，在利用網(wǎng)絡上的信息時，綜合考察，做好審核工作，保證學生們的個人隱私不受侵害，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢推動我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。