摘 要：我國社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的途徑較為多元化、多層次，作為高校社會體育專業(yè)來說，為國家培養(yǎng)和輸送大批量優(yōu)秀的社會體育指導(dǎo)員人才責(zé)無旁貸，因此本研究從高校對社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，嘗試分析目前高校所培養(yǎng)的社會體育指導(dǎo)員與市場需求的對接情況如何、是否能滿足市場需求，為我國社會體育指導(dǎo)員隊伍的發(fā)展與壯大提供良好的理論基礎(chǔ)和實踐參考依據(jù)。

1 沈陽市健身市場對社會體育指導(dǎo)員的需求與評價分析

1.1 健身俱樂部管理者對社會體育指導(dǎo)員的需求與評價

沈陽市健身俱樂部管理者對社會體育指導(dǎo)員的需求程度較高，并且他們表示需要一些具有高水平、高學(xué)歷、業(yè)務(wù)能力強、指導(dǎo)能力優(yōu)的社會體育指導(dǎo)員。然而目前沈陽市社會體育指導(dǎo)員隊伍的業(yè)務(wù)能力并不能達到他們的滿意標(biāo)準(zhǔn)，其中還包括缺乏關(guān)于游泳、網(wǎng)球、瑜伽等運動項目的社會體育指導(dǎo)員。

1.2 健身人群對社會體育指導(dǎo)員的需求與評價

綜上所述，與沈陽市健身市場的健身俱樂部管理人員一樣，健身人群對社會體育指導(dǎo)員的需求程度較高，但滿意度卻較為一般。這就說明沈陽市社會體育指導(dǎo)員不能滿足健身人群的需求，社會體育指導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)還有待于進一步提高。

2 沈陽科技學(xué)院社會體育專業(yè)社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究

2.1 對社會體育指導(dǎo)員的課內(nèi)培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

沈陽科技學(xué)院社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握社會體育基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，具有在社會體育領(lǐng)域從事健身與休閑運動指導(dǎo)、組織策劃、經(jīng)營管理等方面能力的應(yīng)用型人才。

2.1.2 課程設(shè)置

沈陽科技學(xué)院社會體育專業(yè)的主干學(xué)科包括體育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)，其中主要課程以社會體育概論、休閑學(xué)、體育社會學(xué)、體育管理學(xué)、體育市場營銷學(xué)、身體鍛煉原理與方法、體質(zhì)測量與評價、健身與休閑運動項目理論與實踐為主。

在現(xiàn)有的學(xué)時和學(xué)分范圍內(nèi)，社會體育專業(yè)在大學(xué)四年內(nèi)必須要掌握一定的理論知識和運動技能，同時還應(yīng)通過教學(xué)實踐類課程來提高自身的社會實踐能力以及教育實踐能力。社會體育專業(yè)課程的學(xué)時數(shù)所在總課程學(xué)時數(shù)的67.7%，也就是說專業(yè)課程主要解決學(xué)生的基礎(chǔ)性問題，其中包括社會體育專業(yè)的理論知識和運動技能等方面，為學(xué)生在專業(yè)知識和技能方面打好基礎(chǔ)，以便于未來的就業(yè)與發(fā)展。然而，教學(xué)實踐課程設(shè)置的學(xué)時數(shù)所占課程總學(xué)時的比例較少，說明在教育實踐環(huán)節(jié)還有所短缺。

2.2 對社會體育指導(dǎo)員的課外培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.2.1 培訓(xùn)內(nèi)容

沈陽科技學(xué)院按照我國社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)規(guī)格，對初、中、高級社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容以及學(xué)時進行專門的設(shè)置與要求，其中培訓(xùn)內(nèi)容均以社會體育指導(dǎo)員的運動技能、理論知識、健身指導(dǎo)和組織管理等體系為主。

2.2.2 培訓(xùn)師資

沈陽科技學(xué)院社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)教師大都來自沈陽科技學(xué)院，并且具有社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)資格證書的教師，且學(xué)歷結(jié)構(gòu)較高，基本都在碩士研究生學(xué)歷以上。這些社會體育指導(dǎo)師不僅具有豐富的專業(yè)知識體系，同時還具有精湛的運動技能和實踐培訓(xùn)經(jīng)驗，能夠?qū)⑸鐣w育指導(dǎo)員的知識與實踐相結(jié)合進行細(xì)致的講解。還有一部分社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)教師來自于校外，包括省、市體育局的專業(yè)人員，負(fù)責(zé)對社會體育指導(dǎo)員社會實踐能力的培養(yǎng)。

2.2.3 培訓(xùn)考核

根據(jù)我國《社會體育指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定制定》，沈陽體院設(shè)置培訓(xùn)中心管理相關(guān)的培訓(xùn)事宜與職業(yè)技能鑒定事宜，為學(xué)生搭建良好的平臺獲取社會體育指導(dǎo)員職業(yè)資格證書。學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況報考社會體育指導(dǎo)員的等級資格考試，考試內(nèi)容由遼寧省社會體育指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一編制、出題。考試內(nèi)容與培訓(xùn)教材、培訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度較大。

針對社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)考核分為兩個部分，理論知識考核與實踐考核。理論知識考核有遼寧省社會體育指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)答案，實踐考核部分則有三名或三名以上人員組成考核小組，考生的最終實踐成績?yōu)榭己诵〗M成員的平均分。

2.2.4 培訓(xùn)效果

本研究對沈陽科技學(xué)院2014-2017年參與社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)的人數(shù)進行了統(tǒng)計與分析發(fā)現(xiàn)，2014-2017年參與初級社會體育指導(dǎo)員的人數(shù)正處于逐年遞增的趨勢，反而這四年間參與中級社會體育指導(dǎo)員的人數(shù)正處于逐年遞減的趨勢。本研究分析其原因在于一些學(xué)生認(rèn)為自己已具備社會體育指導(dǎo)員從業(yè)職業(yè)證書就忽視了自身再提高、再培訓(xùn)的需要，這在間接方面也證實了目前社會體育指導(dǎo)員的職業(yè)能力和素質(zhì)還有待進一步提高，不能僅停留在“有證”的基礎(chǔ)階段。

3 小結(jié)

沈陽科技學(xué)院對社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)分為課內(nèi)培養(yǎng)和課外培養(yǎng)兩個部分，其中社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)中課內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏一定的針對性，并沒有集中針對社會體育指導(dǎo)員進行課程設(shè)置;沈陽科技學(xué)院對社會體育指導(dǎo)員的課外培養(yǎng)狀況較為全面，從培訓(xùn)內(nèi)容、師資、鑒定以及效果方面均較為全面，但也缺乏一定的培訓(xùn)宣傳，導(dǎo)致學(xué)生對社會體育指導(dǎo)員的等級分類較為模糊。

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作者簡介：

李思瑩，女，漢族，碩士，體育教師，遼寧省沈陽市人，研究方向：社會體育，體育教學(xué)。