張斌

摘 要：高職院校的大學(xué)生漢語書面語的能力在逐漸降低，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和交流，也為將來的就業(yè)走向工作崗位提出來新的難題。本文通過分析高職院校大學(xué)生的漢語書面語的能力現(xiàn)狀，找出問題所在，提出相應(yīng)的解決方案和對(duì)策，能有效提高高職院校學(xué)生漢語書面語能力。

關(guān)鍵詞：高職院校;書面語;能力

目前高職院校大學(xué)生的漢語書面語能力普遍偏低，如何提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，人際交流溝通能力，以及將來就業(yè)崗位文字組織表達(dá)的需求能力，是我們必須關(guān)注的問題。重視漢語書面語的能力價(jià)值，創(chuàng)造良好的語言文字環(huán)境，構(gòu)建語言文字應(yīng)用能力的教學(xué)與實(shí)踐體系，加強(qiáng)教育教學(xué)及社會(huì)的合作，才能保證其書面語能力的全面提升。

一、高職院校大學(xué)生書面語能力現(xiàn)狀

1.漢語書面語表達(dá)能力普遍不強(qiáng)

高職院校大學(xué)生的漢語書面語能力普遍不強(qiáng)。我們通過問卷調(diào)研的方式向高職在校生發(fā)放一百多份調(diào)研問卷，收集整理到有效樣本一百份。經(jīng)過分析數(shù)據(jù)得出，高職院校大學(xué)生在語言組織和文字駕馭等等各方面都存在能力偏低，無法精準(zhǔn)詳盡的用書面語說明一件事情。即使是寫一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)道或者通知，也存在很大的問題。

2.溝通交流的無紙化和信息化

現(xiàn)代的大學(xué)生在人際溝通交流的時(shí)候更多的是采用各種流行的網(wǎng)絡(luò)信息化的手段，不再像多年以前更多的采用書信郵寄的形式進(jìn)行溝通交流。這種人際溝通的無紙化和信息化導(dǎo)致更多的采用口語和網(wǎng)絡(luò)語言。高職院校的大學(xué)生課余時(shí)間會(huì)較多的選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而不是看書閱讀。所以他們看到書面語和應(yīng)用書面語的機(jī)會(huì)在不斷減少。

3.語言文字知識(shí)掌握及駕馭能力不高

通過觀察閱讀高職院校大學(xué)生的書面文章或者作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)語言文字知識(shí)的掌握及駕馭能力不高。經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字和語法的錯(cuò)誤，對(duì)于成語的使用也是詞不達(dá)意或者干脆使用了完全不相干的成語。反映出語文知識(shí)的欠缺和文字使用的濫用。這種現(xiàn)象不僅是個(gè)別學(xué)生，具有一定的普遍性。

二、影響高職院校學(xué)生書面語能力的原因

1.高職大學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱

高職院校大學(xué)生由于中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，文化素質(zhì)較低，漢語書面語的掌握本身就存在不足的問題。高職院校學(xué)生在日常書面語表達(dá)中容易出現(xiàn)詞窮現(xiàn)象，大量重復(fù)性使用單一詞語。他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中也沒有注意加強(qiáng)自己漢語書面語方面的提升，導(dǎo)致在大作業(yè)的書寫、畢業(yè)論文的書寫以及平時(shí)的書面溝通交流中書面語使用捉襟見肘。

2.網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)書面語使用的影響

信息化時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)社交作為日常學(xué)習(xí)交流的主要平臺(tái)，已經(jīng)成為學(xué)生生活必不可少的組成部分。學(xué)生的語言文字書寫趨向于娛樂化和便捷化，從而影響其日常書面語的表達(dá)。高職院校大學(xué)生多以手機(jī)作為主要閱讀媒介，并且更多通過付費(fèi)等方式閱讀良莠不齊的電子書籍閱讀習(xí)慣，嚴(yán)重影響學(xué)生成篇運(yùn)用語言文字應(yīng)用能力，具體反映在書面語使用中的不連貫與不流暢及書面表達(dá)的口語化與通俗化。

3.課堂教學(xué)環(huán)境的改變

高職院校課堂教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化和信息化，高職院校大學(xué)的課堂也正在進(jìn)行一場(chǎng)全新的變革。教師授課方式一改過去“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)，變革為今天的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，甚至出現(xiàn)慕課等先進(jìn)教學(xué)模式。因?yàn)檫@種現(xiàn)代教學(xué)方式能夠給學(xué)生以視覺感性認(rèn)識(shí)的沖擊，教師通過口語來傳授知識(shí)弱化了，而過去傳統(tǒng)教學(xué)中教師提問、學(xué)生回答的環(huán)節(jié)更是逐漸被信息化教學(xué)替代。

三、提高高職院校大學(xué)生書面語能力的對(duì)策

1.開展專門的選修課程提升學(xué)生書面語能力

由于大學(xué)基本不再開設(shè)與語文相關(guān)的教學(xué)公共科目，隨著時(shí)間的推移，大學(xué)生們的文學(xué)功底在不斷的弱化。在高職院校中開設(shè)專門的為提升學(xué)生書面語能力的選修課，鼓勵(lì)大學(xué)生們積極選修相關(guān)課程。教師可以從基礎(chǔ)語文入手，對(duì)學(xué)生的漢語書面語進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指引，提升他們的書面語表達(dá)和應(yīng)用的能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和書面交流

漢語書面語能力的提升和培養(yǎng)需要學(xué)生有字、詞、音、義扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，這不僅需要課堂上的教學(xué)引導(dǎo)，還需要課外對(duì)知識(shí)的積累沉淀。在如今的信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)及電子產(chǎn)品的使用已是必然，但我們可以引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)媒體中知識(shí)的關(guān)注，倡導(dǎo)使用正規(guī)途徑的電子書籍，使信息的獲取和本人興趣、生活的閱讀關(guān)聯(lián)起來。另外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀紙質(zhì)書籍的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在吸收信息與知識(shí)的過程中注重語言文字基礎(chǔ)知識(shí)的積累，做到會(huì)其字、明其意，不要出現(xiàn)詞不達(dá)意甚至錯(cuò)別字的情況。

3.課堂教學(xué)中的練習(xí)

在課堂教學(xué)方面，如果教師在課堂上說太多而學(xué)生動(dòng)筆少或不動(dòng)筆的話，是低效或無效的。學(xué)生做筆記的過程，本身就是在學(xué)習(xí)新鮮語言的過程，是一種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，既可以練習(xí)動(dòng)手，又能很好的開啟智力。首先，我們課堂教學(xué)要設(shè)置書面表達(dá)的題目或者要求，讓學(xué)生有聯(lián)系的機(jī)會(huì)和平臺(tái);其次，對(duì)課堂上大家的書面回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤和提升能力。

4.開展書面語應(yīng)用能力比賽

由教師牽頭，學(xué)生社團(tuán)組織，多開展一些語言文字方面的競(jìng)賽，提高大家的參與度。高職院校的學(xué)生會(huì)以及社團(tuán)組織能力很強(qiáng)，可以利用他們多組織一些這樣的活動(dòng)，給同學(xué)們提供一個(gè)書面語能力提升和學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，同時(shí)達(dá)到了練習(xí)的效果。我們還可以將優(yōu)秀的競(jìng)賽文章進(jìn)行巡展，讓大家多看多學(xué)多總結(jié)，不自己的不足和別人的有點(diǎn)進(jìn)行比較，有的放矢的解決自己的書面語能力問題。

四、結(jié)束語

漢語書面語能力是目前高職院校大學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)中比較重要的能力之一，較高的職業(yè)漢語書面語能力是高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展的表現(xiàn)。我們不可忽視的一點(diǎn)是，信息化時(shí)代改變了大學(xué)生很多的學(xué)習(xí)方式，漢語言表達(dá)能力也隨之受到影響和沖擊。如果任其自由發(fā)展，高職院校學(xué)生的漢語書面語應(yīng)用能力將不斷被侵蝕，只有意識(shí)到這一現(xiàn)象并采取積極的對(duì)策，才能做到有效防范。我們高職院校的教育工作者需要緊跟時(shí)代步伐，做出有效的回應(yīng)，以提高大學(xué)生的書面語能力。