王夢(mèng)

摘 要：高職高專(zhuān)教育占據(jù)了我國(guó)高校教育的半壁江山。在新的時(shí)代背景下高職高專(zhuān)學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺(jué)性高低不齊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，個(gè)性突出，思想開(kāi)放，思維向多元化趨勢(shì)發(fā)展等新的特點(diǎn)。而目前高職高專(zhuān)的思想教育工作存在學(xué)校重視不夠，思政教育師資力量薄弱，思政教學(xué)方法落后，效果不佳等現(xiàn)狀。面對(duì)新形勢(shì)，應(yīng)開(kāi)創(chuàng)思政教育新思路，首先提高學(xué)校思政教育認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重視，其次進(jìn)行思政教育教師隊(duì)伍建設(shè)，最后通過(guò)校園文化環(huán)境建設(shè)、校園社團(tuán)活動(dòng)作用、網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)等多渠道創(chuàng)新思政教育途徑。各高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，用正確的觀(guān)念引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職高專(zhuān);思想政治教育;新思路

習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“辦好我國(guó)的高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地?！盵1]這明確強(qiáng)調(diào)了高校思想政治工作的重要性。據(jù)教育部公布的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2005年全國(guó)具有高等學(xué)歷招生的普通高校共計(jì)2195所，其中高職高專(zhuān)院校1078所，占高?？倲?shù)的49%，幾乎一半。而700所本科院校中，仍有一部分學(xué)校招收高職高專(zhuān)學(xué)生，參與高職高專(zhuān)教育，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)高職高專(zhuān)教育占普通學(xué)歷教育的60%。[2]高職高專(zhuān)教育占據(jù)了我國(guó)高校教育的半壁江山。高職高專(zhuān)教育不僅培養(yǎng)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，而且肩負(fù)著引導(dǎo)高職高專(zhuān)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)敬業(yè)、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的社會(huì)主義思想道德體系的責(zé)任，其在培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用技術(shù)型人才方面具有重要地位。但高職高專(zhuān)學(xué)生群體相比于本科院校，其生源來(lái)源復(fù)雜，學(xué)生思想文化素質(zhì)較低，學(xué)生自覺(jué)性自信心較弱，對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就顯得更加的重要。2018年隨著第一批00后進(jìn)入大學(xué)，信息時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的新時(shí)代高職高專(zhuān)學(xué)生又有了新的特點(diǎn)，他們的思想政治教育又面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的教育。故此，如何進(jìn)行新時(shí)代高職高專(zhuān)學(xué)生的思想政治教育，已迫切成為高校必須面對(duì)和深度思考的重要課題。

一、新時(shí)代高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)

新時(shí)代的大學(xué)生，他們屬于00后，他們成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，他們接受新事物，接受新思想，他們思想活躍，思維跳躍，伴隨著信息時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的他們有一些新的特點(diǎn)，也有傳統(tǒng)大學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。

1. 學(xué)習(xí)自覺(jué)性高低不齊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

高職高專(zhuān)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)相比于本科學(xué)生較差，部分學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю?，入校后發(fā)奮圖強(qiáng)想通過(guò)專(zhuān)升本考試提升學(xué)歷，自覺(jué)性較強(qiáng)，但大部分學(xué)生，由于高中階段文化基礎(chǔ)較差，高考畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)后，目標(biāo)就是順利畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)工作，他們本身對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較弱，具體表現(xiàn)為曠課、遲到、早退、上課無(wú)心聽(tīng)講，考試通過(guò)困難等。

高職高專(zhuān)學(xué)生因?yàn)樽陨砦幕刭|(zhì)不高，面對(duì)高等教育階段繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及高等教育的快速性，其主動(dòng)能動(dòng)性，自律性較差，在學(xué)習(xí)上會(huì)有很大的阻力。面對(duì)學(xué)習(xí)阻力，由于沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?nèi)狈?jiān)持和韌性，大部分學(xué)生喪失信心，對(duì)未來(lái)不抱希望，只想混個(gè)文憑，對(duì)于將來(lái)的發(fā)展，自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺少本科生的雄心壯志。

2. 思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)

高職高專(zhuān)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)正值18、19歲，善于接受新事物，也較容易去發(fā)現(xiàn)新事物，其思維活躍，創(chuàng)造性高。高職高專(zhuān)學(xué)生中有一部分學(xué)生來(lái)自中專(zhuān)執(zhí)校，經(jīng)過(guò)職高學(xué)習(xí)訓(xùn)練了他們的動(dòng)手能力，他們動(dòng)手能力強(qiáng)，操作技能熟練，并在高校學(xué)習(xí)中帶動(dòng)其他同學(xué)。高職高專(zhuān)學(xué)生活躍的思維和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有不少同學(xué)個(gè)人特長(zhǎng)突出。

3. 個(gè)性突出，思想開(kāi)放，思維向多元化趨勢(shì)發(fā)展

2018年隨著第一批“00后”進(jìn)入大學(xué)，在校大學(xué)生群體與以往學(xué)生相比，他們的個(gè)性更加的張揚(yáng)自信，他們更加注重個(gè)人的主觀(guān)感受，自我個(gè)性，他們思想獨(dú)立，喜歡表現(xiàn)自己，要求被理解、被認(rèn)可、被尊重、被關(guān)心，希望得到更多的關(guān)注。

高職高專(zhuān)學(xué)生在政治問(wèn)題上認(rèn)識(shí)端正，政治思想正確健康，積極申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨，雖然他們政治方向正確，但是政治理論學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，不積極，對(duì)于國(guó)家政治發(fā)展不主動(dòng)關(guān)心，實(shí)時(shí)政事不關(guān)注，政治熱情不高，政治學(xué)習(xí)興趣不高。在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)實(shí)背景下，受西方文化思潮的影響，部分學(xué)生存在自由主義、拜金主義、享樂(lè)主義和利己主義，他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)向多元化趨勢(shì)發(fā)展。

二、高職高專(zhuān)學(xué)生思政教育現(xiàn)狀

1. 思政教育的重視不夠

在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)實(shí)背景下，高校的人才培養(yǎng)理念更加趨于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，追求畢業(yè)生的就業(yè)率，人才培養(yǎng)方面更加注重市場(chǎng)供需，更多關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力及技術(shù)技能培養(yǎng)，淡化學(xué)生政治思想教育。課程設(shè)置上思政教育課程多是作為公共基礎(chǔ)課程來(lái)設(shè)置，課程時(shí)間短，授課方式是課堂灌輸式教學(xué)，授課內(nèi)容也多是枯燥的理論文字，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的思政教育不重視，直接導(dǎo)致學(xué)生的不重視，導(dǎo)致高校學(xué)生思政教育薄弱。

2. 思政教育師資力量薄弱

高職高專(zhuān)的思政教育，主要是思政教育課程老師和輔導(dǎo)員。大多數(shù)輔導(dǎo)員是剛剛從高校畢業(yè)的應(yīng)屆生，自身較為年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，專(zhuān)業(yè)思政教育的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，他們雖然了解在校大學(xué)生的思想，但遇到實(shí)際問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法處理。高職高專(zhuān)專(zhuān)任的思政教育課程老師在整體授課教師中比例較少，一般是一個(gè)專(zhuān)業(yè)一個(gè)思政老師，大部分思政課程老師年齡偏大，他們的教學(xué)內(nèi)容每一屆都相同，教學(xué)課本，教案設(shè)計(jì)幾年不變，大部分重課本，輕實(shí)際，只為了完成學(xué)校要求的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于授課學(xué)生的思想行為不了解，對(duì)于緊扣當(dāng)今時(shí)代的理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，思政教育缺乏新方法，高職高專(zhuān)整體思政教育師資力量薄弱。

3. 思政教學(xué)方法落后，效果不佳

高職高專(zhuān)思政教學(xué)，大多是依靠思政課堂，而思政課堂教師多把思政教育當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，并不重視學(xué)生思想觀(guān)的形成，大部分重課本，輕實(shí)際，在進(jìn)行理論講解過(guò)程中多是“緊扣課本”“照本宣科”，課堂教學(xué)多是講解灌輸式，未能探索引入更多的教學(xué)方法，在傳授理論知識(shí)時(shí)不能與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題緊密關(guān)聯(lián)，不能與學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題相交融，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際思政教育沒(méi)有深入分析，對(duì)于當(dāng)代高職高專(zhuān)學(xué)生的思想意識(shí)未能準(zhǔn)確了解，缺乏思政教育新的創(chuàng)新方法，思政教育內(nèi)容缺乏時(shí)代的新特色，整體思政教學(xué)方法單一，效果不佳。

三、高職高專(zhuān)學(xué)生思政教育新思路

為了培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求，肩負(fù)國(guó)家民族復(fù)興使命的社會(huì)主義接班人，對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育，樹(shù)立他們牢固的民族榮辱感，社會(huì)責(zé)任心和文化自信心。但傳統(tǒng)的高職高專(zhuān)思政教育方法已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于新時(shí)代高職高專(zhuān)學(xué)生思想政治教育需要新的思路。

1. 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重視

首先學(xué)校層面，高職高專(zhuān)院校需要大力提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化“立德樹(shù)人”意識(shí)，加大思想政治教育，對(duì)于人才培養(yǎng)不在僅僅關(guān)注技能的提高，更應(yīng)重視思想層面的內(nèi)化。培養(yǎng)一個(gè)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)正確的人對(duì)于社會(huì)的重大意義，把思政工作融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，深入人心，加大思政教育的成效。高職高專(zhuān)院校要高瞻遠(yuǎn)矚，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，確保思政工作既有章可循又大膽創(chuàng)新，增加思政課程學(xué)時(shí)，加大考核力度，提高德育所占比重。只有學(xué)校提高認(rèn)識(shí)，對(duì)思政教育足夠的重視，才能引領(lǐng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)的創(chuàng)新，才能發(fā)揮出思政教育改革舉措的重大效果。

2. 加強(qiáng)思政教育教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍的建設(shè)包括思想政治課教師的隊(duì)伍建設(shè)以及輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍的建設(shè)。思想政治課教師是黨的理論、路線(xiàn)、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生接受思政理論教育的引路人，是發(fā)揮思政理論教育作用的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)將思想政治教育師資隊(duì)伍的建設(shè)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展和師資隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃中，建立嚴(yán)格的人才選拔機(jī)制，引進(jìn)優(yōu)秀人才加入思政隊(duì)伍中，加強(qiáng)隊(duì)伍的日常培訓(xùn)，骨干研修，學(xué)術(shù)交流，積極鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造和出國(guó)研習(xí)，提高現(xiàn)有的理論教學(xué)水平及政治素養(yǎng)。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是思政教育的主要實(shí)施者，是引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確思想觀(guān)的直接作用人，是大學(xué)生思想政治教育、日常管理工作的主要承擔(dān)者。要高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，嚴(yán)格選拔，讓政治素質(zhì)高、能力強(qiáng)的骨干教師到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，構(gòu)建合理的“專(zhuān)職為骨干、專(zhuān)兼結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，注重輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力培訓(xùn)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的職業(yè)道德教育，提高輔導(dǎo)員物質(zhì)待遇，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和上進(jìn)心，鼓勵(lì)支持他們思政教育方式方法改革。

3. 多渠道創(chuàng)新思政教育途徑

學(xué)生的思政教育不應(yīng)該僅僅局限于思政教育課堂。思政教育課堂是思政理論學(xué)習(xí)的主要陣地，理論學(xué)習(xí)只有融入了實(shí)踐才能強(qiáng)化教育的成效，應(yīng)該通過(guò)多個(gè)渠道將思政教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，強(qiáng)化思政教育的作用。

3.1 加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)

校園文化環(huán)境是一種隱性教育環(huán)境，和諧、優(yōu)美、安全富有文化氛圍的校園環(huán)境會(huì)潛移默化中感染學(xué)生，啟迪學(xué)生。好的校園環(huán)境是具體的育人教材，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，綠化校園，美化環(huán)境，張貼必要的思想道德語(yǔ)句，傳統(tǒng)文化知識(shí)，使學(xué)生在休息之余感受到美，思想得到啟迪。加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)，比如優(yōu)良勤勉的校風(fēng)、立德樹(shù)人的教師素養(yǎng)、文化氛圍建設(shè)，重視班級(jí)班風(fēng)、寢室文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生干部榜樣作用培養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)文化氛圍，潛移默化中進(jìn)行思想政治教育影響。

3.2 發(fā)揮校園社團(tuán)活動(dòng)作用

大學(xué)校園社團(tuán)是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是校園文化建設(shè)的主要實(shí)現(xiàn)載體?？梢源罅Πl(fā)揮學(xué)校社團(tuán)的作用，使思政教育融入校園社團(tuán)活動(dòng)中，以日常管理為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，進(jìn)行傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)傳播，進(jìn)行思想政治觀(guān)念傳揚(yáng)，樹(shù)立牢固的文化自信，促進(jìn)優(yōu)良的校風(fēng)形成，在潛移默化中進(jìn)行思政教育熏陶，充分發(fā)揮校園社團(tuán)活動(dòng)的引領(lǐng)和育人功能，在一定程度上提升學(xué)生的思想政治與科學(xué)文化素養(yǎng)。

3.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)

新媒體信息時(shí)代，大學(xué)生學(xué)習(xí)之余的時(shí)間大多是在網(wǎng)絡(luò)中度過(guò)，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，將傳統(tǒng)的思政教育融入互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，創(chuàng)造碰撞出思政教育的新火花，良好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)陣地，使其與思政教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，讓思想政治教育“活”起來(lái)。

在加強(qiáng)校園、課堂思政教育陣地建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，學(xué)校宣傳網(wǎng)站，學(xué)校微博、微信公眾號(hào)，校園論壇等新媒體載體。通過(guò)這些新媒體載體設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)視頻，展示專(zhuān)家論壇、優(yōu)秀課堂教案，豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。開(kāi)設(shè)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)、做好實(shí)文章，充分利用官方微博、校園網(wǎng)絡(luò)等多種宣傳陣地，及時(shí)快捷的宣傳國(guó)家方針政策，報(bào)道學(xué)校社會(huì)思政動(dòng)態(tài)，把握正確的輿論導(dǎo)向，從不同角度、以不同的形式開(kāi)展思想政治教育工作，使學(xué)生接受的思政文化知識(shí)不再是拘泥于課堂和課本，而是靈地接受思想政治教育熏陶。

新時(shí)代高職高專(zhuān)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有形成，極易受到西方思想文化和不健康的思想文化影響，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們思想發(fā)展方向，但是教師與學(xué)生的交流在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中已弱化，這就需要借助自媒體的新技術(shù)。教師可以開(kāi)通微信、微博等年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)通信工具，接受年輕人的思維方式，以朋友的方式用新媒體工具與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在潛移默化中向他們傳播正能量和正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)接受，靈活教育教學(xué)方式積極引導(dǎo)學(xué)生自身的發(fā)展，讓思政教育真正滲透到每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代大學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興的見(jiàn)證者和參與者，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的有生力量，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。面對(duì)新時(shí)代背景下高職高專(zhuān)學(xué)生的新特點(diǎn)，各高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，用正確的觀(guān)念引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定信念、求真品格和高尚道德，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人作出努力。

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