于明茹

一、注重情景教學，用環(huán)境激發(fā)學生的求知欲

在課堂教學中，教師能夠根據(jù)學生的認知特點，構(gòu)建一個和諧、有氛圍的教學環(huán)境才是激發(fā)學生學習興趣的主要因素 。所以教師設計教學環(huán)境應當方法多樣化、手段多樣化，多方面調(diào)動孩子的興趣，激發(fā)孩子探究的欲望和解決問題的渴望。環(huán)境設置應當從孩子感興趣的內(nèi)容入手，不宜過程過長，難度不宜過大，一定要具有開放性和啟發(fā)性，能夠觸碰大多數(shù)孩子的思想。例如，在教學《一元一次方程》的解法時，教師可以把情景設置為：有不法分子綁架了我門們的好朋友X，我們應當想辦法對X進行營救，那么營救的過程十分艱難，有各種各樣的艱難險阻，我們應當從外部攻破，一層層的處理困難，最終成功營救了X。通過這樣的樣式創(chuàng)設教學情景設計，一方面可以調(diào)動所有學生對于問題的關注度，提升興趣。另一方面學生對于新知識的認知可以有梯度。解救的順序性可以對應的探究出求解一元一次方程的過程。對于類似3X-5=7的一元一次方程的處理，首先把-5這個難題處理了，其次再把對于X而言的麻煩3處理了，最后就可以成功的營救X了，從而求出方程的解。然后把課堂交給學生，讓學生成為主體，在情景的影響下進一步探究新的難點，總結(jié)解決方法。課堂教學環(huán)境的設計在于引導學生思考問題，形成求知的主動性，從而改變數(shù)學學科的枯燥性，提升學生的興趣和解決問題的能力。

二、教學過程中要及時關注學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習方法

學生只有科學的學習方法才能得到良好的學習效率，所以學生的學習態(tài)度十分重要。教師在教學過程中同樣要注重學生學習態(tài)度培養(yǎng)與學習方法的培養(yǎng)，在多年的教學中我們能夠發(fā)現(xiàn)，很多學生上課聽課認真，課下也能夠及時完成作業(yè)，可是一經(jīng)歷考試成績就十分的不理想。所謂的一講就會，一考就蒙。這類學生就是沒有科學的學習方法，在學習過程中一定要注重復習的重要性，復習一方面對于新知識的積累和鞏固，另一方面在復習過程中可以提升學生思路的引導，只有牢固的掌握基礎才能夠進一步探究新的內(nèi)容，挑戰(zhàn)新的類型題。其次科學的學習方法也起著至關重要的作用。例如，對于角平分線的理解，角平分線上的點到角兩邊距離相等，課上教師講解概念學生可以聽得懂，對應例題、習題學生也能夠理解，可是到自己處理問題時學生就不會應用了，出現(xiàn)這一情況的原因是對于性質(zhì)定理的理解沒有到位。首先，應當從對于內(nèi)容的熟練轉(zhuǎn)化為對于文字語言準確能夠表述的同時，會用幾何語言書寫，也就是題設是什么、結(jié)論是什么、由什么樣的題設得到了什么樣的結(jié)論，讓學生從單一的背概念上升為理解的記憶。對于這一例子而言，題設是角平分線和一個點在角平分線上的同時過這個點到角的兩邊做垂線（簡而言之是角平分線加上垂直、垂直）。得到的結(jié)論是距離相等。再做類型題時，明確題設，找到已知才能推出結(jié)論——線段是相等的。學生對于新知應當從不會到了解、理解、到掌握、再到應用，只有經(jīng)歷這一過程，才能自行處理問題，缺少哪一個環(huán)節(jié)都不可以，所以學生學習態(tài)度必須端正，明確學習目的，掌握科學的學習方法。

三、教學要聯(lián)系實際生活

我們都知道從學生步入初中以后，隨著數(shù)學知識量的擴大，孩子對于數(shù)學學習容易遭遇瓶頸期，失去了學習數(shù)學的興趣，所以教學中要注重數(shù)學學科同生活實際的聯(lián)系，增強課堂教學的趣味性，例如，對于幾何部分知識的講解不能枯燥的一味講解定理和證明，例如，對于勾股定理的講解時，雖然定理的講解時從實際出發(fā)，經(jīng)過推理論證得到了結(jié)論，但是對于逆定理的講解，教師可以更多的聯(lián)系生活讓學生離開座位，親自在教室的墻面和地面上截取長度構(gòu)成三角形，量取第三邊長度，從而得到兩邊的平方和等于第三邊的平方。然后讓學生親自測量墻邊與地面的夾角度數(shù)得出逆定理的內(nèi)容。這樣在加深學生對于內(nèi)容的理解的同時也讓學生體會到數(shù)學學科的奧秘，增加了學生的趣味性。

總之，數(shù)學本就是一門艱澀的學科，怎樣讓學生在數(shù)學的知識海洋中找尋快樂和方向一直是教師探究的內(nèi)容，所以教育者應當不斷的完善和改進教學方法。為了讓學生學好數(shù)學、用好數(shù)學，為將來打下基礎，也為了我們祖國的教育事業(yè)不斷發(fā)展而努力奮進。

參考文獻：

[1]張建萍.初中數(shù)學教學中增強學生問題意識的幾點見解[J].學周刊，2015（04）：93.

[2]何明珠.在新課程理念下進行初中數(shù)學課堂教學的幾點見解[J].學周刊，2011（23）：136.