王文江

隨著我國經濟的不斷發(fā)展以及經濟發(fā)展不平衡問題的加劇，我國的外出務工人員數(shù)量居高不下。青壯年勞動力的外出務工給勞動力流出地區(qū)帶來了很多社會問題，空巢老人、留守兒童等問題近年來一直受到社會各界的關注。其中農村幼兒園留守兒童的教育問題關系到國家的教育大計，也是我國未來勞動力素質國民素質提升的重要部分，因此，農村幼兒園留守兒童的現(xiàn)狀和教育問題是我們研究的重點。

一、農村幼兒園留守兒童教育現(xiàn)狀

生長在農村地區(qū)的留守兒童往往是由爺爺奶奶或者外公外婆來撫養(yǎng)，老人們年紀大，再加上農村地區(qū)交通閉塞，與外界聯(lián)系不太密切，他們對于孩子的教育觀念多數(shù)還比較傳統(tǒng)，依舊拿教育自己兒女的方法來教育孫子孫女。經過調研，我們發(fā)現(xiàn)農村留守兒童的教育中主要出現(xiàn)以下問題：

（一）老人對孩子過于溺愛

由于隔代撫養(yǎng)，老人對孩子往往是比較溺愛的，對于孩子的要求基本上都是聽之任之，無法讓孩子樹立尊重意識、規(guī)則意識，總是按照自己的喜好和脾氣來要求他人。長此以往，孩子就會養(yǎng)成一些蠻橫無理，不懂得尊重他人，以自我為中心等價值觀念和不好的行為習慣。

（二）農村留守兒童缺乏良好生活行為習慣

每個人身上都有家庭的影子，農村留守兒童與老人相處的時間最長，老人的一些行為習慣也會影響到他們。由于老人大多生活在村子里，已經形成了一套自己的生活習慣，一時難以改變，比如說方言，過去的衛(wèi)生習慣和飲食習慣等，這些對孩子的教育來說都有一定的負面影響。部分留守兒童因此沒有形成良好的衛(wèi)生習慣，導致傳染病多發(fā)。飲食的不規(guī)律也會導致留守兒童營養(yǎng)不良、發(fā)育不足等問題出現(xiàn)。

（三）農村地區(qū)教育資源匱乏

農村地區(qū)由于經濟水平不高，教育的發(fā)展也受到了極大的限制。有些地區(qū)可能一個村子只有一個幼兒園，有些經濟落后的地區(qū)甚至一個鎮(zhèn)子才有一個幼兒園。幼兒園中的教師大多數(shù)也是當?shù)匚幕缴愿叩闹心耆?，而年輕教師大多數(shù)都去城市謀求發(fā)展，不會選擇回到農村當幼兒教師。由此可見，農村的幼兒園教育在硬件和軟件上都受到限制，教育資源、師資力量都不能與城市地區(qū)相提并論，留守兒童的受教育水平也與城市兒童相去甚遠。

二、農村幼兒園留守兒童教育策略

（一）提高父母對孩子的關注度，更新家庭管護理念

父母雖然遠在外地務工，但他們始終是孩子的第一任教師，從感情上來說他們是孩子最親近的人，從法律上他們也是孩子的法定監(jiān)護人，對孩子的教育問題負有直接責任。提高父母對孩子的關注度，讓孩子不再認為自己是無人管束的，而是時刻受到父母的關心愛護和監(jiān)督的。這樣會讓孩子從心理上感受到一種家庭觀念，感受到自己對家庭的重要意義，從而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，不論是在幼兒園還是在家里都保持一種要做讓父母驕傲的好孩子心理，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。在具體實施方面，我們可以借助今天發(fā)達的通信工具，利用網絡通信軟件，如微信、QQ等建立家長群。教師以照片或者文字的形式，定時向家長匯報孩子在學校和在學校的表現(xiàn)，或是幫助孩子和家長視頻通話，讓孩子與父母多交流，讓孩子感覺到父母就在自己身邊。提高父母對孩子的關注度，讓家長每天都能了解到孩子的動態(tài)，看到孩子純真的笑臉，這也是對在外務工的家長們的一份慰藉。

另外，我們還可以通過布置一些親子互動作業(yè)，讓家長和孩子共同完成一項作品，再通過孩子們的自主評比選出“我心中的最佳作品”“我心中的好爸爸、好媽媽”等獎項，促進父母和孩子之間的溝通。

促進親子溝通的方法有很多，重要的是家長要在對孩子的教育中認識責任感，意識到父母的關注對于農村留守兒童的重要意義，這樣他們才會主動加強與孩子的溝通交流，在留守兒童的成長中起到正面積極的影響。我們可以通過家長會、座談會或者線上交流家庭教育類文章，引起家長朋友們的重視，更新家庭管護理念。

（二）及時補充農村幼兒園教學資源，提高教學質量

根據(jù)以上提到的農村地區(qū)幼兒園教育的資源匱乏、師資力量不足的現(xiàn)狀，我們可以向有關部門申請教育經費，更新農村地區(qū)幼兒園的基礎設施，聘請接受過專業(yè)訓練的幼兒教師。當前國家也有定向教師的教育項目，即接受師范類大學教育畢業(yè)后的6～8年內需到指定農村地區(qū)教學。針對貧困地區(qū)的幼兒園教育，免費定向師范生的項目還較少，當?shù)厝舜蟠砜梢韵虻胤酱泶髸岢鲎h案，建議將農村地區(qū)的學前教育也納入定向免費師范生項目。

短期內，我們需要做的是提高現(xiàn)有幼兒教師的教學水平，改善農村地區(qū)幼兒園的基礎設施建設，為他們提供互聯(lián)網設備、多媒體設備以及益智玩具、教學用具等。提高當前幼兒教師的教學水平，可以組織教師進行集訓，到附近的城市幼兒園進行參觀學習。還要教會他們使用計算機及網絡。然后通過網絡課程，網絡論壇等多種途徑提高農村地區(qū)幼兒教師的教學水平，讓他們對留守兒童的心理特征有更科學的了解，更新他們的教學觀念，讓教師們把更適合當前社會的知識、素質和能力教給農村地區(qū)的孩子們。

“書籍是一位不會說話但教你知識的老師?！背颂岣哂變簣@教師的教學水平外，我們還可以通過為孩子提供書籍繪本的方式豐富農村地區(qū)的教育資源。農村地區(qū)的幼兒園可以向紅十字會或者其他愛心慈善機構申請善款，為孩子們建造愛心書屋，針對幼兒園階段的孩子，建議多購買繪本故事類書籍，讓孩子在圖畫、故事中學到好習慣，明白簡單的人生道理。

雙語教學也是當前的一大學前教育熱點。農村地區(qū)由于師資力量不足，常常忽視孩子英語能力的培養(yǎng)。這里我們建議利用多媒體技術，購買網絡課程，通過多媒體的播放，讓農村地區(qū)的孩子也接觸到簡單的英語單詞以及日常的英語對話交流，逐漸培養(yǎng)他們的語感。在課間休息或者做課間操的時候，也可以選擇英文兒歌作為背景音樂，幫助孩子的雙語學習，促進留守兒童的全面發(fā)展。

好的習慣可以讓人受益終生。受到老人的溺愛和生活習慣影響，農村地區(qū)留守兒童的生活習慣往往得不到良好的養(yǎng)成和管理。這個時候就需要幼兒教師對其生活習慣、衛(wèi)生習慣、飲食習慣都進行一定的輔導。首先是幫助孩子形成規(guī)律的作息時間，通過規(guī)定上學、午飯、午睡等時間表規(guī)范孩子的作息同時也要叮囑老人監(jiān)督孩子早睡早起。對于飲食習慣，教師要適當?shù)亟虝⒆右恍┦挛锎钆涞脑瓌t和禁忌，用通俗易懂的方式告訴孩子怎樣搭配自己的飲食才是有營養(yǎng)的，讓孩子了解自己每天應該攝入的各種營養(yǎng)元素及各種元素的攝入量。還要讓學生了解一些事物相克的搭配，避免出現(xiàn)因食物搭配相克或者誤食等原因造成的食物中毒。衛(wèi)生習慣方面，幼兒教師一定要教育孩子養(yǎng)成勤洗手、勤洗澡、勤開窗通風等良好的衛(wèi)生習慣，并讓孩子把這些良好的衛(wèi)生習慣帶到家里教給爺爺奶奶。

（三）為農村地區(qū)的老人們舉辦科普教育講座

老人作為農村地區(qū)留守兒童現(xiàn)階段的直接監(jiān)護人，他們的教育觀念、行為習慣對孩子有著不可忽視的重要影響。盡管孩子可以通過電話、網絡與父母聯(lián)系，在學校跟教師和同學們一起學習，但是生活中的衣食起居還是跟老人在一起。因此，我們很有必要為老人們舉辦一些科普知識以及教育孩子的講座，讓他們在孩子的教育中起到更多的積極作用。既把他們良好的傳統(tǒng)教給孩子，也要讓孩子學會接受新鮮事物，用科學的方法教育留守兒童。定期由幼兒園、政府相關部門組織公益講座，印發(fā)一些科普小手冊，幫助老人更新教育觀念及生活習慣。

三、結語

農村地區(qū)留守兒童的教育問題是黨和國家關心的大事，更是每個家庭、每個外出務工父母心中的重要事情。讓父母提高對孩子的關注度，加強與孩子的溝通交流；在學校幼兒園方面努力提高自身的教育資源、師資力量，為孩子提供更好的成長空間和平臺，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣等；在老人方面，更新教育孩子的觀念，接觸新事物，為孩子的成長保駕護航。再加上社會各界愛心人士的支持，為孩子建造愛心書屋，改善農村地區(qū)幼兒園的基礎設施。在多方的共同努力下，我們一定能讓農村地區(qū)的留守兒童接受到更好的學前教育。

注：本文為2018年度甘肅省平涼市教育科學“十三五”規(guī)劃課題”農村小學留守兒童教育精準扶貧模式探究“（課題編號：〔2018〕PLG332） 的研究成果。

（責任編輯 周子瑩）