孟慧

摘 要：本文以非藝術(shù)高職學(xué)院歌唱課教學(xué)實(shí)踐為例提出三點(diǎn)建議，即建構(gòu)良好的歌唱理念、樹(shù)立“中國(guó)唱法”的思想意思，運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲原理、建立正確的發(fā)聲體系，因材定制的歌唱訓(xùn)練方法。希望通過(guò)本文淺探，使歌唱課教師更好地了解歌唱課教學(xué)的科學(xué)訓(xùn)練的方法，增進(jìn)理論知識(shí)，避免認(rèn)識(shí)誤區(qū)，用科學(xué)的態(tài)度和方法指導(dǎo)非藝術(shù)高職學(xué)院歌唱課樂(lè)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：歌唱課教學(xué)實(shí)踐;中國(guó)唱法;因材定制

非藝術(shù)高職學(xué)院歌唱課教學(xué)是一種復(fù)雜的、富有創(chuàng)造性的思維勞動(dòng)，是針對(duì)普通非藝術(shù)高職學(xué)院的非音樂(lè)類(lèi)學(xué)生的歌唱實(shí)踐課。作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該為他們個(gè)性彰顯提供力所能及的幫助，教學(xué)生用正確的方法演唱她們自己喜愛(ài)并在能力范圍之內(nèi)的歌曲。訓(xùn)練好學(xué)生的歌唱能力，筆者認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練。

一、建構(gòu)良好的歌唱理念、樹(shù)立“中國(guó)唱法”的思想意思

“中國(guó)唱法”理論提出者之一的王寶璋先生認(rèn)為：“中國(guó)唱法就是以正確的呼吸為支持，用中國(guó)本土語(yǔ)言歌唱而使用的發(fā)音方法;它囊括了各種各樣的歌唱技巧，主張根據(jù)不同聲樂(lè)作品的內(nèi)容和風(fēng)格靈活地運(yùn)用各種歌唱技巧，是洋為中用、古為今用、中西合璧的結(jié)晶[1]?！备璩虒W(xué)實(shí)踐中的首要任務(wù)就是如何修飾學(xué)生的聲音，從而培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能，使學(xué)生的演唱自然、流暢，不“制造生硬的聲音”。

首先，歌唱教師必須摒棄所謂“三大唱法”的思想禁錮，不要給學(xué)生定性為某種唱法唱腔，而要因材施教的尋找適合學(xué)生條件的自然的演唱方法。指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)做到聲區(qū)統(tǒng)一、輕松自如，既能婉轉(zhuǎn)如歌，又能抒發(fā)悲壯之情。不管高音區(qū)，還是中音區(qū)，甚至低音區(qū)，都要做到剛勁有力、強(qiáng)弱自如、穿透力強(qiáng)、圓潤(rùn)自然。

第二，我們要借鑒專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn)。不管是普通人還是歌唱家，其發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是相同的，所以我們?cè)谶M(jìn)行歌唱訓(xùn)練中就應(yīng)當(dāng)大膽借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)。各大音樂(lè)院校的專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)訓(xùn)練尤其在“美聲唱法”訓(xùn)練方面的歷史悠久、經(jīng)驗(yàn)豐富、方法成熟，所以其訓(xùn)練方法和審美觀等方面都值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。例如：借鑒“美聲唱法”聲音寬廣、渾厚、宏亮、戲劇性較強(qiáng)的特點(diǎn)，來(lái)表達(dá)我國(guó)北方一些粗獷、豪爽、熱情、奔放的民歌音樂(lè)。

總的來(lái)說(shuō)：歌唱教學(xué)中我們既要繼承“中國(guó)唱法”又要借鑒“美聲唱法”中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，中西結(jié)合，達(dá)到訓(xùn)練自然歌唱的目的。

二、運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲原理、建立正確的發(fā)聲體系

歌唱訓(xùn)練有兩個(gè)核心的問(wèn)題：1.建立正確的身體肌肉力量的運(yùn)動(dòng)震動(dòng)規(guī)律，并不斷地鍛煉加強(qiáng)其機(jī)能。2.轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)我們正確認(rèn)識(shí)和掌握身體肌肉運(yùn)動(dòng)震動(dòng)的規(guī)律。因此歌唱教師必須指導(dǎo)學(xué)生做好以下三個(gè)方面。

第一，摒棄力量躲喉頭。摒棄力量躲喉頭指的是把歌唱時(shí)作用在聲帶上的各種錯(cuò)誤力量摒棄掉。初學(xué)歌唱者，大多將發(fā)聲力量作用在聲帶上，這樣聲帶易疲勞、易嘶啞。那么歌唱教師在訓(xùn)練時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將力量集中到后咽壁下端支點(diǎn)上來(lái)發(fā)聲，由后脖子兩側(cè)肌肉向下做松、緊運(yùn)動(dòng)，并將力量集中到后咽壁下端的支點(diǎn)上，同時(shí)將聲帶直線向后拉住，這就是“摒棄力量躲喉頭”基本力量。

第二，放松身體找共震。放松身體找共震是指歌唱時(shí)，在摒棄力量躲過(guò)喉頭的基礎(chǔ)上，口咽腔、喉腔、上胸腔放松，意念其聲音被拉上去、力量經(jīng)由后背掉下來(lái)，是一種聲音和力量的反向牽引的作用，且要求小腹向外擴(kuò)張。也就是說(shuō)，當(dāng)前胸與后背之間構(gòu)成平衡的反方向力量、呼氣與吸氣之間構(gòu)成平衡的壓力與抗壓力、后腦勺向上的牽引與后腰向下的穩(wěn)定力量之間構(gòu)成平衡的反向力量----這樣就是“放松身體找共震”了。用該方法訓(xùn)練學(xué)生歌唱發(fā)聲，很大程度上能避免在歌唱實(shí)踐中不必要的緊張，提氣息等毛病。當(dāng)做好該練習(xí)時(shí)即能體會(huì)到“聲音貫通全身且全身共震的感覺(jué)。

第三，腹式呼吸豎管子。腹式呼吸豎管子是指做好前兩項(xiàng)基礎(chǔ)上，采用腹式呼吸法，使口咽腔、鼻咽腔、胸腔三腔體連接并豎起的一個(gè)“管子”。即所謂“大管子”。在后脖子向咽壁下端的支點(diǎn)的力量和后腦勺向上拉起對(duì)向力量作用下，咽壁就會(huì)產(chǎn)生了一個(gè)外松內(nèi)緊的力量，從而咽腔里就形成了管子感覺(jué)，即所謂“小管子”。在這兩種管子結(jié)合時(shí)，聲音就上下貫通并豎起來(lái)了，形成一種“圓形柱子”的感覺(jué)，這就是腹式呼吸豎管子。

三、因材定制的歌唱訓(xùn)練方法

歌唱教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的聲音與聲帶特點(diǎn)因材定制的訓(xùn)練方法。對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)制定切合其本身的行之有效的訓(xùn)練方法。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為應(yīng)遵循以下幾條原則。

（一）先“相才”再“定制”的原則

“相才”即是全面了解學(xué)生的歌唱方面的情況，它包括了解學(xué)生的發(fā)聲特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、習(xí)慣等?！岸ㄖ啤笔侵咐蠋熢诮虒W(xué)實(shí)踐中按照本文的“一”、“二”方法而定制的適合學(xué)生的訓(xùn)練方案。

（二）“基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“循序漸進(jìn)”相結(jié)合的原則

歌唱訓(xùn)練實(shí)踐中基礎(chǔ)訓(xùn)練是關(guān)鍵。俗話說(shuō)“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌大多有急于求成的毛病，喜歡與人攀比。有的教師偶爾也會(huì)揠苗助長(zhǎng)，誤人子弟。所以歌唱教學(xué)實(shí)踐中一定要狠抓基礎(chǔ)訓(xùn)練、循序漸進(jìn)。

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