摘 要：幼兒園教育是幼兒教育的啟蒙階段，幼兒園教育環(huán)境的質(zhì)量和幼兒入學準備直接影響著幼兒教育的質(zhì)量和幼兒的健康成長。本文對幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學準備之間的關系進行了分析，以期為促進幼兒教育提供參考。

關鍵詞：幼兒園；教育環(huán)境；入學準備

幼兒園是幼兒離開家庭融入集體生活最早接觸的環(huán)境，幼兒做好入學準備能增強幼兒的適應能力。幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量和幼兒入學準備直接影響著幼兒教育的質(zhì)量和幼兒的健康成長。幼兒園教育質(zhì)量的高低一定程度上影響著幼兒入學準備的質(zhì)量，本文對幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學準備的關系進行了分析闡述。

1幼兒入學準備工作的重要性

幼兒入學準備幼兒入學準備是指兒童在接受正規(guī)學校教育前應該有所準備，具備一定的基本素質(zhì)和能力。兒童做好入學準備，主要包括學習適應和環(huán)境適應兩方面的準備，能有助于適應學習和生活環(huán)境、提高學業(yè)成績，為幼兒的身體、情感和環(huán)境適應、學習適應等方面的良好發(fā)展提供助力，從而實現(xiàn)學前向小學的順利銜接。幼兒入學準備對于幼兒入學后的身心及學業(yè)發(fā)展有著重要的作用，若果缺乏準備，會出現(xiàn)一系列的不適應性。因此，幼兒園與小學都要，共同做好銜接工作。

2幼兒園教育環(huán)境分析

2.1人文環(huán)境

幼兒教師是孩子的啟蒙老師，幼兒教育有可能影響孩子的一生。幼兒教師在幼兒園教育環(huán)境建設中發(fā)揮著重要作用，幼兒教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)影響著幼兒教育的水平。幼兒對新鮮事物有著非常濃厚的興趣，充滿了好奇和求知欲望。幼兒具有活潑好動、好奇好問、認識具體形象、模仿性強、隨意性大等心理特點，單純枯燥的活動不適應幼兒心理發(fā)展。教師要根據(jù)幼兒的身心特點，科學的組織教育活動和教學內(nèi)容，注意將抽象的東西具體化、生動化、形象化，便于幼兒理解和接受，培養(yǎng)幼兒良好的學習興趣和參與活動的積極性和主動性。要善于言傳身教，讓幼兒養(yǎng)成文明的語言和優(yōu)良的行為。除此之外，教師還要肩負起監(jiān)督幼兒課上、課下安全的責任，保障幼兒各種活動中的安全和課后玩耍時的安全，并培養(yǎng)幼兒樹立安全意識。

2.2物質(zhì)環(huán)境

要提高幼兒教育的質(zhì)量，幼兒各種教育設施的配備是重中之重，這也是開展各種教育活動的前提和基礎。比如圖書室建設藏書是否能滿足幼兒需要，是否適合幼兒閱讀。閱讀環(huán)境是否溫馨合適，各種兒童娛樂活動設施是否健全，是否能保證幼兒的安全；必備的生活用品是否潔凈衛(wèi)生、餐飲是否營養(yǎng)可口等等，另外，文化環(huán)境是否濃厚，是否符合兒童化、藝術化、教育化的特點需求?？梢哉f，優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境是幼兒園開展教育的基礎保障，要結(jié)合幼兒的特點和幼兒園實際情況，為幼兒開展良好的教育提供優(yōu)越的物質(zhì)基礎環(huán)境，促進幼兒教育的健康發(fā)展。

3改善幼兒入學準備與幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量的有效措施

教師、幼兒、環(huán)境是學前幼兒教育的三個基本要素，一個人的發(fā)展與其所處的生態(tài)環(huán)境密切相關，幼兒園教育環(huán)境主要包括基礎設施、同伴關系、師幼關系、教師和家長聯(lián)系等。

3.1要打造優(yōu)良的幼兒園教育環(huán)境

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是為了最大程度的滿足幼兒通過動手操作和親身體驗獲取知識，創(chuàng)設的幼兒園環(huán)境一定要遵循幼兒學習與發(fā)展規(guī)律。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設要滿足幼兒做操、開展體育游戲的場地以及綠化用地，還有用于鉆爬、綜合運動的設施設備以及大型玩具等，戶外場地要根據(jù)幼兒實際情況，在豐富的活動中鍛煉幼兒的平衡能力、動作協(xié)調(diào)性，更要保證幼兒的活動安全，以免發(fā)生意外。幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設中，墻面要張貼幼兒作品，教學活動區(qū)要給幼兒一個自由、寬松、舒適的學習環(huán)境，通過同伴的互動、師幼互動獲得學習與發(fā)展，幫助幼兒獲得愉悅的情感和生活體驗。

3.2幫助幼兒做好全面入學準備

幼兒入學準備不僅是對學號各科目知識的準備，更需要對適應新的環(huán)境、掌握新的生活和行為方式的準備，具備獨立學習和活動的基本素質(zhì)和能力。也就是說，入學準備不僅體現(xiàn)在文化知識方面，更重要的是要引導幼兒學會適應新的學習和生活方式。一是引導幼兒樹立對幼兒園生活的熱愛。幼兒對幼兒園生活的態(tài)度、看法以及情緒狀態(tài)等直接決定著幼兒入園后的適應性，家長和幼兒園教師應注意培養(yǎng)幼兒愿意入園和對幼兒園生活的興趣和熱愛，有著入園的積極態(tài)度。二是要培養(yǎng)幼兒對幼兒園生活的適應性。幼兒教師和家長要注意培養(yǎng)幼兒適應幼兒園生活所應具備的素質(zhì)。要培養(yǎng)幼兒的自信心和主動性，激發(fā)幼兒對活動參與的欲望和興趣，鼓勵他們大膽探索嘗試，獲得成功的情感體驗；要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力和自理能力，學會獨自穿脫衣服、上廁所、整理學習用具和生活用品等；要培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，學會主動同同伴交往、和諧相處；要培養(yǎng)幼兒的規(guī)矩意識，讓幼兒意識到生活、學習和游戲都必須講規(guī)矩，認識到不講規(guī)矩的后果，培養(yǎng)自控能力；要使幼兒養(yǎng)成勤鍛煉的習慣，有一個健康的身體，增強抵抗疾病的能力。三是要幫助幼兒做好學習準備，要注意培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

改善幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量、幫助幼兒做好全面的入學準備是確保幼兒園教育質(zhì)量提升的有效途徑，二者緊密聯(lián)系，共同促進幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展。在當前的教育體制改革的大背景下，幼兒教育也必須進行創(chuàng)新，不斷探索科學的教育辦法，有效改善幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量，幫助幼兒做好全面的入學準備，為培養(yǎng)幼兒良好的生活和學習習慣和未來的健康發(fā)展奠定堅實的基礎。

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作者簡介

粱旭紅（1982.07.29—），性別：女；民族：滿族；學歷：本科；職稱：小教一級；工作單位：解放軍第九六九醫(yī)院幼兒園。