萬麗

自2001年新課程改革以來，“自主學(xué)習(xí)”這個詞眼就活躍在我們的課堂上、評課中。也許是隨波逐流，也可能因為一知半解，看了別人的做法，自己也在努力踐行，我卻始終沒有參透“這本經(jīng)”。新一輪的課程改革浪潮又襲來了，2017年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》仍然強(qiáng)調(diào)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這讓我再次感受到“自主學(xué)習(xí)”的重要性。聽聽專家的講座，琢磨琢磨書，再加上課堂實踐，我眼中的自主學(xué)習(xí)也逐漸豐滿起來。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。針對小學(xué)生的年齡特征和知識結(jié)構(gòu)而言，自主學(xué)習(xí)就是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的自覺主動的學(xué)習(xí)。雖然自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但教師在自主學(xué)習(xí)中卻起著重要的隱性作用。自主學(xué)習(xí)不是干脆地砍塊“骨頭”讓學(xué)生啃，而要教師要指導(dǎo)啃什么、用什么啃，怎么啃、以至于以后能自己啃。學(xué)生的自覺主動是重頭戲，可也不能忽視了教師的指導(dǎo)。學(xué)生自主與教師指導(dǎo)是相互依存、相互作用的。

一、確定目標(biāo)是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提

新版課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯能力目標(biāo)，課堂實施也必該向練能轉(zhuǎn)變。在設(shè)計某個教學(xué)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)時，我們教師就應(yīng)該思考：通過自主學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？在這里，可千萬別陷進(jìn)以往的“泥潭”！自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅是獲取基礎(chǔ)知識、基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，包括思考力、判斷力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力以及適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，還要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。如果自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)都偏了，豈不是“南轅北轍”，事倍功半嗎？所以，教師在設(shè)計自主學(xué)習(xí)之前，可要認(rèn)真研讀教材，確定好學(xué)習(xí)的練能點，才能保證自主學(xué)習(xí)開展得有效。這學(xué)期我聽過一位老師執(zhí)教《女媧補天》一課，在讀通課文的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，用抓關(guān)鍵詞句、想象等方法把“天塌地陷”這個部分以故事的形式講出來了。而后，老師設(shè)計了一個自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：讀讀課文第三、四自然段，找出女媧補天的關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行想象，試著用自己的話講一講女媧煉石補天的經(jīng)過。課后，聽了這位老師的說課才知道這一自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的目標(biāo)可不僅僅是了解女媧是怎樣補天的，而是按老師教給的方法通過自己練說學(xué)會講故事，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力、表達(dá)力的目的。由此可見，只有確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計的自主學(xué)習(xí)問題才能緊扣教學(xué)重難點，把核心問題教給孩子去自主學(xué)習(xí)，才能既使孩子們獲得基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)他們的能力。

二、教給方法是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要有一定的方法指導(dǎo)，孩子們才能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們經(jīng)?？吹接械恼n堂上的自主學(xué)習(xí)只是流于形式，沒有達(dá)到預(yù)定的目的，關(guān)鍵不是學(xué)生不愿學(xué)，而是學(xué)生不會學(xué)習(xí)。古人云：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半?！蔽蚁脒@里的“學(xué)”也可以理解成教師如何教學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法吧。新課程高度強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，我們在設(shè)計自主學(xué)習(xí)時也別忘了學(xué)法、讀法、寫法的滲透。當(dāng)然，這不是簡單歸納幾個條條框框的事兒，重要的是把這些方法落實在具體的教學(xué)中，讓學(xué)生在實踐中真實地體驗、掌握方法。有句話不是這樣說的嗎：“告訴我，我會忘記;讓我去體驗，我才會記住?！笨梢?，學(xué)習(xí)方法要經(jīng)歷學(xué)生自主實踐的探索才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的本領(lǐng)。我擔(dān)任的是一年級語文教學(xué)，每學(xué)一篇課文時，我總會讓孩子們自己先讀讀課文，即所謂自主預(yù)習(xí)一下吧?？墒窃诤⒆觽冏x課文時，我卻發(fā)現(xiàn)有的孩子讀了一遍就不想讀了，我也不知道孩子們究竟讀得怎樣，請他們單獨讀時才發(fā)現(xiàn)問題很多。我想這自主學(xué)習(xí)的時間不是白白浪費了嗎？帶著這個疑問，我走進(jìn)了師傅的課堂，看看她是怎樣處理這個環(huán)節(jié)的。師傅同樣是讓孩子們先自主讀課文，但她的黑板上多了一樣?xùn)|西——“讀書金鑰匙”（1.自由朗讀課文3分鐘，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍，直到讀通順為止。2.讀了課文后，把藏在課文里的生字寶寶圈出來，再指著它讀一讀。3.能在課文里為生字寶寶找個詞語朋友就畫出來吧。）再看看她的孩子們，個個激情飽滿，像完成任務(wù)的小士兵一樣投入了忙碌的“工作”中。后來，師傅給我指點了迷津：這“讀書金鑰匙”就是告訴孩子們怎樣自主讀書，有了這個方法的牽引，孩子們才有目的讀，有步驟讀，遇到困難也有辦法解決了，才真正達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。而且，多次這樣訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就能掌握這種讀書方法，讀書習(xí)慣也不知不覺養(yǎng)成了。帶著這個法寶，我回到我的課堂進(jìn)行實踐，沒想到我的孩子們自主預(yù)習(xí)時也有事兒干了，效果當(dāng)然大有起色。我的這個教學(xué)故事或許會帶給你一點啟發(fā)吧。語文學(xué)習(xí)的方法很多很多：品讀詞句的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，復(fù)述故事的方法，想象的方法，識字的方法……這些都需要孩子們在自主學(xué)習(xí)中去習(xí)得，作為老師，你是“授之以魚”還是“授之以漁”呢？

三、激發(fā)興趣是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的保證

有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)航，有了學(xué)習(xí)方法的指引，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)不感興趣也是白費心機(jī)?。　芭d趣是最好的老師”，這句話一點兒不假。設(shè)計自主學(xué)習(xí)還得在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫?，F(xiàn)在有好多孩子不喜歡上語文課，他們認(rèn)為語文課就是字詞句的反復(fù)訓(xùn)練，沒新鮮感。其實，我們教師完全可以從課文里挖掘出思想性、故事性和趣味性，從多種角度出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的情感因素，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

開展好自主學(xué)習(xí)還要選擇適當(dāng)?shù)男问剑簜€人獨立學(xué)，同桌互助學(xué)，小組合作學(xué)，都要因課而定，切不能為自主而自主。最后，開展好自主學(xué)習(xí)還少不了教師正確的評價。鼓勵是學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”。當(dāng)學(xué)生得到老師恰當(dāng)?shù)谋頁P時，猶如奔馳的汽車加注了汽油，能保持長久的“馬力”。

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今語文教學(xué)改革的重要話題，真正開展好自主學(xué)習(xí)也并非一日之功，探索、實踐、反思，我會在這條道路上繼續(xù)前行，好好體會自主學(xué)習(xí)的真諦。

（作者單位：四川省瀘州市實驗小學(xué)校）