楊珂

摘 要：現(xiàn)階段，幼兒的心理健康教育已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。但是幼兒的心理健康教育不僅僅是幼兒園的任務(wù)，受到家庭因素的影響也比較大。所以，對(duì)幼兒的心理健康教育，需要將家庭和幼兒園聯(lián)合起來。本文針對(duì)家園聯(lián)合進(jìn)行幼兒心理健康教育的途徑做出了詳細(xì)的分析和研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：家園聯(lián)合；幼兒；心理健康；教育

在幼兒的啟蒙教育中，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。在家庭中，父母的關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式等都會(huì)影響孩子的心理健康。如果家庭不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身對(duì)幼兒心理健康的影響，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)過程中的心理問題，無法及時(shí)的解決幼兒的心理健康問題，那么將會(huì)對(duì)孩子之后的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)造成很大的影響。所以，要想做好幼兒的心理健康問題，應(yīng)當(dāng)將幼兒園與家長(zhǎng)結(jié)合起來，通過家園聯(lián)合的方式開展幼兒心理健康教育。

一、家園聯(lián)合進(jìn)行幼兒心理健康教育中的常見問題

（一）家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康的關(guān)注度不足

雖然很多家長(zhǎng)都開始重視幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，但是卻沒有將更多的時(shí)間和精力放在幼兒的心理健康教育方面。很多家長(zhǎng)依然認(rèn)為幼兒的心理健康教育依然是幼兒園的任務(wù)，即使是認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)幼兒心理健康的影響，但是又缺乏幼兒心理健康教育的知識(shí)和方法，無法很好的對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育。

（二）幼兒園與家長(zhǎng)的溝通和交流不足

在針對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，需要家長(zhǎng)和幼兒園進(jìn)行密切的溝通和交流。但是現(xiàn)階段家長(zhǎng)和幼兒園的溝通主要還是通過教師家訪或者幼兒園班會(huì)的方式，溝通和交流的效率并不是很高。這樣的溝通方式也直接限制了對(duì)幼兒心理健康教育的效率和效果。而且，因?yàn)橛變簣@和家長(zhǎng)的溝通效率低，在針對(duì)幼兒的心理健康方面的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)上就會(huì)存在一定的差異，而這也會(huì)直接影響對(duì)幼兒的心理健康教育效果。

二、家園聯(lián)合進(jìn)行幼兒心理健康教育的途徑

（一）加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)家園聯(lián)合的重視

要想通過家園聯(lián)合的模式進(jìn)行幼兒的心理健康教育，一定要讓家長(zhǎng)和幼兒園都認(rèn)識(shí)到家園聯(lián)合的重要作用?？梢约哟笮麄髁Χ群托麄鞣秶?，讓家長(zhǎng)和幼兒園都充分重視起幼兒的心理健康教育，掌握幼兒的心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，并樹立正確的幼兒心理健康教育觀念。

（二）拓寬家長(zhǎng)和幼兒園的信息交流渠道

要想通過家園聯(lián)合進(jìn)行幼兒心理健康教育，有必要拓寬家長(zhǎng)和幼兒園的信息交流渠道。例如幼兒園可以多多設(shè)置家長(zhǎng)開放日、開展節(jié)日慶?；顒?dòng)，組織多項(xiàng)親子游戲等，以此來加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)之間的溝通和交流。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段的普及，在幼兒的心理健康教育中也可以通過互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段搭建家園聯(lián)合平臺(tái)，例如建立網(wǎng)絡(luò)信箱、家園聯(lián)合微信聊天群、家園聯(lián)合QQ交流群等，以此來確保在幼兒心理健康教育方面的家園聯(lián)合的日常化以及長(zhǎng)久化。尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)家園聯(lián)合平臺(tái)，針對(duì)幼兒在心理健康方面的實(shí)際情況以及心理健康的教育方案的擬定，家長(zhǎng)和幼兒園可以進(jìn)行充分的溝通和交流，從而縮短雙方教育觀念上的差距，促進(jìn)幼兒的心理健康教育。

（三）提升家長(zhǎng)參與家園聯(lián)合的積極性

家園聯(lián)合的參與者包含三方：幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒。這三方缺一不可。提升家長(zhǎng)參與家園聯(lián)合的積極性，可以讓家長(zhǎng)更好的了解幼兒園關(guān)于幼兒心理健康教育模式以及教育進(jìn)度，并且針對(duì)幼兒的教育模式提出建設(shè)性意見。例如，家長(zhǎng)可以通過每學(xué)期幼兒園召開的家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解到幼兒園關(guān)于幼兒心理健康教育的安排以及活動(dòng)，從而更好做出規(guī)劃配合學(xué)校的教育；家長(zhǎng)可以通過家長(zhǎng)開放日了解學(xué)校的基本教學(xué)情況，了解幼兒當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面而詳細(xì)的了解幼兒，還可以針對(duì)幼兒的現(xiàn)存問題和幼兒園教師進(jìn)行一對(duì)一的溝通和交流，促進(jìn)家園聯(lián)合教育。另外家長(zhǎng)是與幼兒相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，家長(zhǎng)在全面了解幼兒的詳細(xì)情況后，還可以與幼兒進(jìn)行更好的溝通，增強(qiáng)彼此之間的情感交流。

（四）完善家園聯(lián)合的相關(guān)管理制度

為了更好的通過家園聯(lián)合進(jìn)行幼兒的心理健康教育，需要幼兒園根據(jù)家園聯(lián)合的實(shí)際需求制訂管理制度，明確家園聯(lián)合教育的具體方式。這樣可以確保家長(zhǎng)和幼兒園在統(tǒng)一的管理制度下開展家園聯(lián)合教育，讓家園聯(lián)合教育規(guī)范化，制度化、高效化。幼兒園要在新生入園的時(shí)候與家長(zhǎng)簽訂家園聯(lián)合教育承諾書，并在后期的日常教育工作中安排好家長(zhǎng)的工作，落實(shí)家園聯(lián)合教育的各項(xiàng)工作細(xì)節(jié)。這樣可以讓家長(zhǎng)從一開始就意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)于幼兒心理健康教育的重要性，從一開始就意識(shí)到自己也是幼兒心理健康教育的一員。

（五）提升幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)

要想順利的通過家園聯(lián)合進(jìn)行幼兒心理健康教育，一定要提升幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)。尤其是近幾年來，幼兒園暴力的新聞事件頻繁出現(xiàn)，幼兒園只有不斷地提升園內(nèi)教師的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好的與幼兒園、家長(zhǎng)等開展家園聯(lián)合，避免不良現(xiàn)象的發(fā)生。在幼兒園招聘教師的時(shí)候，就要對(duì)教師的品質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的考核，確保每一位幼兒教師持證上崗。已經(jīng)聘用的幼兒教師也要經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)和觀察，確定符合標(biāo)準(zhǔn)后再正式上崗。然后對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)和考核也要常規(guī)化，通過常規(guī)化的培訓(xùn)提升其綜合素養(yǎng)和教育能力，并通過考核督促教師的進(jìn)步、淘汰不合格的教師。

三、結(jié)語

綜上所述，通過家園聯(lián)合進(jìn)行幼兒的心理健康教育具有十分重要的作用和意義，也是未來幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)。所以，我們要重視起家園聯(lián)合的重要性，拓寬家長(zhǎng)和幼兒園的信息交流渠道，提升家長(zhǎng)參與家園聯(lián)合的積極性。并不斷地完善相關(guān)管理制度，提升幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)。從而提升幼兒的心理健康教育效率，促進(jìn)幼兒的心理健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚紅英.家園聯(lián)合進(jìn)行幼兒心理健康教育的方法[J].文存閱刊，2018（15）：120.

[2]張美.基于幼兒心理健康教育現(xiàn)狀下家校合作優(yōu)化的思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（32）：8.