王曉雨?
摘要:隨著新媒體的發(fā)展,“可讀性”在傳統(tǒng)紙媒的新聞采編中也越來(lái)越受重視,不僅社會(huì)新聞要一如既往地傳遞公眾關(guān)注的信息,教育新聞作為民生新聞的重要內(nèi)容,也要達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)性。本文從紙媒教育類(lèi)稿件的編輯角度出發(fā),通過(guò)在新媒體環(huán)境中的求變,談一談如果讓教育稿件更加民生、更加吸引讀者的幾點(diǎn)探索。
關(guān)鍵詞:紙媒;教育新聞;采編;專(zhuān)業(yè)化
教育新聞因?yàn)槠涫鼙娙后w的特殊性,具有特殊的新聞價(jià)值,在紙媒信息傳播中占據(jù)舉足輕重的地位,這對(duì)紙媒的采編人員的水平提出了更高要求。教育新聞的采訪(fǎng)寫(xiě)作,是見(jiàn)微知著的一個(gè)過(guò)程,如何將好的新聞稿通過(guò)編輯的精巧裁剪,成為版面上的精彩作品,這就要求編輯有較深的傳媒工作功底,以及豐富的教育行業(yè)常識(shí),并長(zhǎng)于思考,融入到讀者的閱讀環(huán)境中去。
教育新聞采編的問(wèn)題探討
在媒體的工作范疇中,各行各業(yè)都需要深挖研究,一名記者在從業(yè)中,往往要面對(duì)大量不同的行業(yè)新聞,需要對(duì)各種知識(shí)融會(huì)貫通,基于這個(gè)原因,新聞?dòng)浾吆途庉嫳环Q(chēng)作“雜家”,知識(shí)面范圍廣。但具體到某一個(gè)行業(yè)上,寬泛的知識(shí)面受到局限,需要對(duì)行業(yè)有深刻的了解,才能寫(xiě)出準(zhǔn)確而有深度的新聞,教育新聞的采寫(xiě)和編輯也是如此,面對(duì)不同版面的稿件,只有快速掌握新聞內(nèi)涵,才能選取出最亮的新聞點(diǎn),并在稿件中呈現(xiàn)出來(lái)。
教育新聞作為專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、政策多變、覆蓋面廣、受重視程度高的一個(gè)特殊行業(yè)新聞,長(zhǎng)期以來(lái)存在采編人才不足、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的沉疴。因?yàn)樾侣剰臉I(yè)者多數(shù)在高校中學(xué)習(xí)文科類(lèi)或新聞?lì)悓?zhuān)業(yè),對(duì)教育行業(yè)十分陌生。進(jìn)入工作環(huán)境中,如果不能迅速轉(zhuǎn)變思路,深研教育行業(yè)的政策和新聞特點(diǎn),則無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教育記者和編輯。相比之下,記者還比較貼近新聞現(xiàn)場(chǎng)和政策核心,但編輯作為坐班的新聞從業(yè)者,極少直接接觸新聞事件本身,看到的是成稿。年輕編輯因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)歷淺薄容易出現(xiàn)新聞事故,而資深編輯也會(huì)因?yàn)榻逃叩亩嘧?,而跟不上教育新聞傳播的發(fā)展。教育新聞面臨的還是“專(zhuān)業(yè)人才”的問(wèn)題,相比于記者的千錘百煉,編輯的功底如何才能快速提升,是當(dāng)前大多數(shù)編輯不得不需要思考的。
記者編輯的新聞體驗(yàn)值得重視
近十年來(lái),生活類(lèi)媒體經(jīng)歷了從高峰跌落的過(guò)程,大量的年輕從業(yè)人員加入到報(bào)社,但隨著新媒體發(fā)展,一批缺乏新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的年輕采編人員上崗,讓新聞行業(yè)實(shí)現(xiàn)了年輕化。但也要看到,缺乏相應(yīng)的新聞采寫(xiě)經(jīng)歷,年輕的采編人員在處理教育新聞時(shí),很難實(shí)現(xiàn)深刻而獨(dú)立的思考,容易將好的新聞點(diǎn)錯(cuò)過(guò),讓一篇優(yōu)質(zhì)新聞泯滅在版面之間。
教育新聞的編輯絕對(duì)不能缺乏采寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),這個(gè)原則適用于大多數(shù)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的領(lǐng)域。想做好教育新聞的編輯,必須對(duì)該行業(yè)的政策變遷、重大事件、行業(yè)特點(diǎn)有深入了解,而不是蜻蜓點(diǎn)水地只看記者稿件,要有親身經(jīng)歷才能理解高考學(xué)生家長(zhǎng)的焦灼,才能體會(huì)到一條教育政策的變化,對(duì)萬(wàn)千家庭的深刻影響。缺乏新聞采寫(xiě)經(jīng)歷,沒(méi)有從事業(yè)記者崗位的編輯,很難成為一個(gè)優(yōu)秀的編輯,因?yàn)槿狈ι?,難以理解教育行業(yè)深層次的關(guān)聯(lián),無(wú)法在編輯工作中對(duì)記者稿件進(jìn)行升華和深化,也就難以完成高質(zhì)量的編輯工作。
因此,包括教育新聞在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)編輯,應(yīng)當(dāng)從記者中選拔任命。尤其是傳統(tǒng)紙媒,編輯的功底直接決定了報(bào)紙新聞的質(zhì)量,需要選拔精英記者從事版面編輯工作,或者采用“采編合一”的方式,運(yùn)作教育新聞版面,以獲得最優(yōu)的效果。目前,青島傳統(tǒng)紙媒的教育新聞,大多數(shù)便采用專(zhuān)業(yè)記者采寫(xiě)和部分記者編輯“采編合一”的工作模式,取得了良好的傳播效果,贏(yíng)得各界贊譽(yù)。
把握正確的新聞?shì)浾搶?dǎo)向
編輯作為新聞的重要把關(guān)人,是提升新聞質(zhì)量的核心環(huán)節(jié),也是把握新聞?shì)浾搶?dǎo)向的關(guān)鍵一步,如何判斷新聞、選取新聞點(diǎn),不僅僅是寫(xiě)稿記者出發(fā)點(diǎn),更是體現(xiàn)編輯工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。
以高考政策解讀為例,每年國(guó)內(nèi)和省內(nèi)的政策變化,都牽動(dòng)著無(wú)數(shù)學(xué)校和家庭的心,如何通過(guò)新聞傳播正確解讀高考政策,將信息傳遞給讀者,形成良好的傳播氛圍,是媒體責(zé)無(wú)旁貸的重任。對(duì)政策的改變,家長(zhǎng)和教師往往有不同的觀(guān)點(diǎn),甚至對(duì)政策存在批評(píng)或不理解,因此網(wǎng)絡(luò)言論也千奇百怪,但這是網(wǎng)民心聲的表達(dá),有其合理的一面。作為一名教育新聞采編人員,不能僅僅滿(mǎn)足于對(duì)記者稿件的修改,更要研究政策文件和網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài),了解重大事件才能更好地編輯新聞,將成品新聞變成適合傳播的新聞。把握正確的新聞?shì)浾搶?dǎo)向,要綜合了解網(wǎng)絡(luò)新聞和紙媒新聞傳播特點(diǎn)的區(qū)別,分析各類(lèi)人群對(duì)新政策的態(tài)度,才能辯證地了解新聞事件本身,避免因立場(chǎng)過(guò)去偏頗而失去讀者的信任。
編輯要了解網(wǎng)絡(luò)擅用新媒體
在新媒體環(huán)境下,教育新聞采編人員要融入到網(wǎng)絡(luò)傳播中,了解網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播規(guī)律,在教育新聞的采編中,也要考慮新媒體傳播。而更重要的是,傳統(tǒng)媒體通過(guò)與新媒體的深度融合,多數(shù)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了新聞網(wǎng)站或新媒體賬號(hào),報(bào)紙的采編工作也同時(shí)通過(guò)新媒體渠道傳播,因此教育編輯需要有新媒體意識(shí),通過(guò)稿件改寫(xiě)、標(biāo)題編輯和排版,讓稿件更加適應(yīng)新媒體傳播的特點(diǎn),這是新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)傳播的需求。
教育編輯在新聞采編的背后,還需要承擔(dān)大量的新媒體傳播和新聞研究的工作。教育是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性和服務(wù)性較強(qiáng)的領(lǐng)域,專(zhuān)業(yè)編輯需要深厚的新聞采寫(xiě)功底,還要擅長(zhǎng)新媒體傳播,通過(guò)多渠道多維度的新聞編輯工作,讓專(zhuān)業(yè)的教育新聞通過(guò)傳播成為大眾化的信息,打造通俗易懂的紙媒傳播體系,提升報(bào)紙的品牌價(jià)值。
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