王青青 王曉菲

摘 要：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程（以下簡稱為《思修課》）是高校重要的思想政治理論課，是高校思想政治教育的主陣地和主渠道，也是高校思想政治教育不可或缺的基本環(huán)節(jié)。作為高校大學(xué)生的必修課，它肩負(fù)著幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，法治觀和道德觀的重大使命。要想順利的成功的完成這一重大使命，培育出有著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的，新時(shí)代的有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的、能夠順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展的大學(xué)生，這就需要我們從多方面，多角度入手來不斷的探索提高《思修課》教學(xué)有效性的途徑。十九大以來黨中央對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)非常重視，《思修課》作為大學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，也在其中。

關(guān)鍵詞：思修課教學(xué);有效性;探析

《思修課》為大學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，也是思想政治理論課的重要組成部分。本課程融思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性和實(shí)踐性于一體，針對(duì)大學(xué)生成長過程有效的開展馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及道德觀，引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，使大學(xué)生成長為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

一、目前《思修課》的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不重視

在我國，學(xué)生從入學(xué)就接受思想政治理論課教學(xué)，到大學(xué)還開設(shè)一些基本的思想政治理論課如《思修課》，使得高校的大學(xué)生產(chǎn)生麻痹和厭倦思想，許多學(xué)生抱著考試能過不掛科的心態(tài)對(duì)待《思修課》，而把大量的精力和時(shí)間用在專業(yè)課上，對(duì)于《思修課》不夠重視。

（二）教學(xué)方式方法老套單一

大部分高?！端夹拚n》教學(xué)主要采取老師課堂灌輸式教學(xué)，很難適應(yīng)新時(shí)代的大學(xué)生的需求。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，思維跨度大，思考問題更加深入細(xì)致，而且當(dāng)前許多高校的教學(xué)方法老套、單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，要采用多種形式的方法來教學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）忽視了學(xué)生的主體性

采用傳統(tǒng)課堂單一的講授式教學(xué)模式，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，而忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生被動(dòng)的接受一些知識(shí)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和有效性，使學(xué)生對(duì)《思修課》不感興趣。

二、提高《思修課》教學(xué)有效性的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

由以教師為主的教學(xué)模式變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源

播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的或者貼近的視頻，引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論，既可以培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也可以培養(yǎng)大學(xué)生的觀察能力，鍛煉大學(xué)生分析問題解決問題的能力。這對(duì)教師的備課提出了更高的要求，不僅要熟悉講解的理論知識(shí)，還要制作或者下載相關(guān)視頻，根據(jù)視頻設(shè)疑解問。

（2）發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)越性

在新媒體環(huán)境下成長起來的當(dāng)代大學(xué)生，他們對(duì)自媒體或者微視頻的操作比60后或者70后的教師要熟練的多，可以在上課之前布置給學(xué)生制作或者下載有意義的熱點(diǎn)視頻，在上課之前播放給全班同學(xué)，并且進(jìn)行講解自己的看法和感悟，和同學(xué)們進(jìn)行交流，其他同學(xué)也可以參與討論，這個(gè)就需要把握時(shí)間的問題，因?yàn)檎n時(shí)有限。讓同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用多媒體教學(xué)

（1）制作精美的ppt展示授課內(nèi)容，可以把要講的案例通過ppt展示給大學(xué)生，再讓他們進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在表演中達(dá)到自教和他教的目的?；蛘邔?duì)展示的案例設(shè)問討論，通過邏輯性很強(qiáng)的問題討論達(dá)到自教和他教的目的。

（2）利用微視頻或者翻轉(zhuǎn)課堂，教師在制作ppt的時(shí)候可以插入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的微視頻或者錄制的翻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課堂，通過視頻播放，引起學(xué)生思想上和情感上的共鳴，從而達(dá)到教育的目的。

（三）開展《思修課》實(shí)踐教學(xué)

好多人認(rèn)為《思修課》都是純理論的說教和講解，哪來什么實(shí)踐教學(xué)。任何理論知識(shí)都是由理論到實(shí)踐再到理論再到實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)的過程?！端夹拚n》對(duì)大學(xué)生的教育作用更是如此。

（1）在校內(nèi)，可以開展愛國知識(shí)競(jìng)賽、法律知識(shí)競(jìng)賽、愛國詩歌朗誦等活動(dòng)，通過這類活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生的愛國熱情。還可以通過“我身邊的道德楷模”校園廣播報(bào)道活動(dòng)，道德墻文化長廊等營造立德樹人的校園文化氛圍。凈化大學(xué)生的心靈，塑造正直、積極向上、誠實(shí)友愛的品格。

（2）在校外，可以利用當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育。比如各大高校可以與當(dāng)?shù)卣献鞴糙A，讓大學(xué)生到當(dāng)?shù)胤ㄔ簠⒓油徟月牐瑤椭髮W(xué)生樹立法治觀念，同時(shí)也可以幫助大學(xué)生對(duì)社會(huì)上一些不良傳言進(jìn)行有力的抨擊。還可以到當(dāng)?shù)氐母锩沂考o(jì)念館進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)先烈們的艱苦奮斗精神和來之不易的和平時(shí)代。

基金項(xiàng)目：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)過程中的“時(shí)、度、效”研究（201612）

參考文獻(xiàn)

[1]李子君.對(duì)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效性研究[J].教育科學(xué)，2013（11）.

[2]王書賢.加強(qiáng)高校思政課教學(xué)的有效性和針對(duì)性探討[J].教育信息，2014（08）.

[3]韓冬梅.高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有效性探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）.

[4]譚雅穎.高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐路徑探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)，2017（31）.

（作者單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）