張寶珠

摘要：長期以來美術(shù)的教學(xué)如同其它學(xué)科一樣“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方法，課堂上教師是主體，是“上帝”。學(xué)生在課堂里是被動(dòng)的聽眾和記錄員，抄抄記記畫畫。一節(jié)課就如此在課堂過去的。學(xué)生只學(xué)到美術(shù)的技能的結(jié)果，而沒有真正體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的過程中的快樂和自我的意識(shí)的創(chuàng)作。而美術(shù)課堂的開放性教學(xué)則可以使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。積極地有效有興趣地學(xué)習(xí)，有意識(shí)進(jìn)行自主的美術(shù)創(chuàng)作。我認(rèn)為美術(shù)課堂的開放性教學(xué)美術(shù)課堂就得放得開。

關(guān)鍵詞：美術(shù)：課堂：開放性教學(xué) ：放得開

現(xiàn)在的新課改理念中特別強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變。師生角色的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中為學(xué)生有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)意境，通過學(xué)生獨(dú)立的觀察思考、相互討論、交流、親自動(dòng)手創(chuàng)作操作、作品展示、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生評(píng)價(jià)等等一系列環(huán)節(jié)過程。來激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟心靈美和創(chuàng)造直觀的美。我認(rèn)為要充分體現(xiàn)美術(shù)新課程改革理念，美術(shù)的課堂教學(xué)就要“放得開”實(shí)行開放性教學(xué)。就是打破原有的教學(xué)模式，打破時(shí)間、空間、人為的限制，有效地重組、優(yōu)化教學(xué)資源，一切為了學(xué)生服務(wù)。

當(dāng)然美術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)行開放性教學(xué)“放得開”，并不是說讓教師當(dāng)觀眾聽觀，放任學(xué)生上課自由發(fā)揮，自由到隨意到漫無目的的討論交流，愛畫什么就畫什么，愛到那去畫就到那去畫，愛做什么就做什么。教學(xué)“放得開”還是要有一定的度的，這個(gè)度就是教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀。教與學(xué)的一切都是以這為目標(biāo)的。一切為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這是教師需要重點(diǎn)把握，也是學(xué)生的最終目的所在。

美術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)行開放性教學(xué)，課堂的教學(xué)就得“放得開”。我認(rèn)為教學(xué)“放得開”應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、課堂放得開，教學(xué)的地點(diǎn)要放得開。

美術(shù)課堂教學(xué)的開放性，應(yīng)可以給學(xué)生廣闊的活動(dòng)空間。課內(nèi)課外結(jié)合在一起，學(xué)生在課堂和課外生活感受美、發(fā)現(xiàn)美，并表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出新的美。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，雖然課堂是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，課外的實(shí)地寫生等也是不可或缺的，是美術(shù)課堂教學(xué)的一部分。這一點(diǎn)每一個(gè)美術(shù)教師都清楚的。但教師“怕”學(xué)生出事，“怕”帶學(xué)生出去太亂不好控制。教師們也就以此為借口，不帶學(xué)生外出寫生、觀察、感受等，天天在教室講講畫畫做做。我認(rèn)為大可不必如此，我們教師如果把外出寫生的地點(diǎn)事先踩點(diǎn)一下，發(fā)現(xiàn)不安全的因素。外出前做好準(zhǔn)備消除不安全的因素，多提醒學(xué)生注意安全細(xì)節(jié)，做好安全措施。再不行就校園內(nèi)就地寫生、觀察等。

多讓學(xué)生到大自然中，讓他們?nèi)ヂ牎⑷タ?、去觸摸，讓學(xué)生溶入大自然。用具體的感覺現(xiàn)實(shí)中的人與自然，嘗試直接用美術(shù)的方法去表達(dá)，去抒發(fā)，去創(chuàng)作。讓每個(gè)學(xué)生都用心去畫。

如在學(xué)校附近的有古民居、古戲臺(tái)、古橋、古亭等等，這些地方有的有山水。再看看現(xiàn)代化高樓大廈等。教師可以好好利用。學(xué)生親身去體會(huì)生活中人為和自然創(chuàng)造的美。對(duì)比的觀點(diǎn)去看不同的美。如我在上《宣傳品的設(shè)計(jì)制作》這課時(shí)，我就花了三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)我?guī)W(xué)生走出課堂，學(xué)校附近就有一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)——安貞堡當(dāng)?shù)毓琶窬印Ｎ規(guī)W(xué)生去看看，雖然是生活在本鄉(xiāng)的學(xué)生，但還有大部分同學(xué)沒去過，就是去過了也可能沒有好好看看，感悟一下安貞堡這古民居的美，所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去參觀。之前并布置學(xué)生回去了解安貞堡的歷史背景和文化藝術(shù)。他們的長輩鄉(xiāng)親就是一個(gè)很好的資源庫，學(xué)生們事先調(diào)查了。第二課時(shí)讓學(xué)生們?cè)谡n堂上討論、交流并小結(jié)他們所了解的資料并結(jié)合書本知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的《宣傳品的設(shè)計(jì)制作》之安貞堡，而且設(shè)計(jì)的過程中學(xué)生各抒己見，討論交流，效果非常好。學(xué)生在課堂上的積極性很高。而第三課時(shí)我讓學(xué)生在教室作一個(gè)小展覽，把他們的作品展示，結(jié)果得到了學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，他們都贊學(xué)生很有創(chuàng)意，而且主題也很好，得到了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生家長的好評(píng)。我認(rèn)為多讓學(xué)生溶入自然社會(huì)，從自然中從生活中得到美術(shù)收獲，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不由然就提高了，同時(shí)他們也在愉悅中學(xué)習(xí)，并宣傳了自己的家鄉(xiāng)文化，歷史，風(fēng)景等。學(xué)生學(xué)會(huì)了去欣賞美、感悟美、理解美、創(chuàng)造美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生深切地體會(huì)感悟到家鄉(xiāng)的文化與歷史。升華學(xué)生們的思想，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的文化與歷史、熱愛祖國。所以我認(rèn)為親近自然社會(huì)是一種情感教育不能因?yàn)榕鲁鍪虏粠W(xué)生出去。

二、課堂放得開，學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)間要放得開。

美術(shù)的教學(xué)時(shí)間包括課內(nèi)課外時(shí)間，教師可以合理安排。課時(shí)內(nèi)容時(shí)間上安排應(yīng)靈活主動(dòng)。對(duì)學(xué)生有興趣的和生活聯(lián)系比較緊的，教學(xué)時(shí)間上可多投入。反之則可少投入?？傊磺幸獮閷W(xué)生，為學(xué)生今后的發(fā)展作基礎(chǔ)。

三、課堂放得開，學(xué)習(xí)資源要放得開。

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。所以我們課堂決不能只限制美術(shù)課本，應(yīng)該讓同學(xué)們多從生活中，網(wǎng)絡(luò)中各學(xué)科之間尋找知識(shí)創(chuàng)造藝術(shù)。課堂上我們也要注重各學(xué)科之間互相穿插，如語文課本上很多中國水墨畫、速寫，英語課本上的卡通畫、風(fēng)景畫等等有許多好的插圖可以讓學(xué)生多臨摹、多看看、多欣賞等。課外可以讓學(xué)生多去圖書館看資料，電腦課可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)photoshop等制作圖畫，即學(xué)了電腦課，也學(xué)會(huì)了美術(shù)作品的制作。所以在美術(shù)課堂上應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生在各學(xué)科之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

在評(píng)價(jià)過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的進(jìn)行美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，從各個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從點(diǎn)到面進(jìn)行評(píng)價(jià)。了解美術(shù)作品的內(nèi)涵價(jià)值。發(fā)現(xiàn)了美術(shù)作品“美”，欣賞“美”，理解“美”，愛“美”，尊重“美”，創(chuàng)造“美”。

總之，美術(shù)課堂的開放性教學(xué)，“放得開”突出了學(xué)生主體地位，顯示了教為學(xué)服務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)精神能力和人文藝術(shù)素養(yǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的技能和興趣。一切為了學(xué)生的學(xué)，美術(shù)課堂要放的開，進(jìn)行開放性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]、朱慕菊：《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2002年6月第1版

[2]、姚慶豐：《淺談農(nóng)村初中開放性美術(shù)課堂教學(xué)》