林京娜

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)，利用PPT教學(xué)成為當(dāng)下課堂教學(xué)的主要模式，將文字、視頻、聲音等教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過(guò)，在應(yīng)用的過(guò)程中也暴露了各種各樣的問(wèn)題。本文闡述了PPT教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)PPT教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，以便更好的發(fā)展PPT教學(xué)。

關(guān)鍵詞：PPT教學(xué);優(yōu)勢(shì);問(wèn)題

一、PPT課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）活躍了課堂教學(xué)氛圍

PPT教學(xué)聲文并茂，學(xué)生面對(duì)的是豐富多彩的畫(huà)面而不是枯燥課本，抽象的知識(shí)就變得形象化、生動(dòng)化;利用PPT課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。教師在準(zhǔn)備PPT備課時(shí)，課件中也增加了與課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

（二）提高了學(xué)生的理解能力

職業(yè)院校的很多專業(yè)抽象模糊，傳統(tǒng)教學(xué)很難解釋清楚，學(xué)生也無(wú)法了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，PPT教學(xué)通過(guò)視頻，圖片能使抽象的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單直觀，使學(xué)生能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生的知識(shí)的掌握和技能的發(fā)展，提高了學(xué)生的理解能力。

（三）節(jié)省老師板書(shū)時(shí)間

職業(yè)院校中很多專業(yè)課的原理圖、知識(shí)重點(diǎn)等傳統(tǒng)教學(xué)每次課要板書(shū)在黑板上，耽擱太多時(shí)間。PPT教學(xué)利用現(xiàn)代技術(shù)手段，一旦做好了，以后上課時(shí)，就可以直接調(diào)用，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，提高了教學(xué)效率。還可以利用網(wǎng)上的PPT共享資源，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生之間的交流。

二、PPT教學(xué)存在的問(wèn)題

我在職院教學(xué)幾年使用PPT后，我覺(jué)得如下幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)特別注意。

（一）、防止八股教學(xué)的產(chǎn)生

做PPT就是為了使教學(xué)內(nèi)容條理化，清晰，簡(jiǎn)潔。必然形成一、二、三、四……，甲、乙、丙、丁……，往往失去了教學(xué)內(nèi)容的必然聯(lián)系和邏輯關(guān)系。一般老師利用PPT都是照著讀，純粹以PPT課件替代小黑板、掛圖等教具，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)干癟乏味。所以我常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)：有這功夫自己看書(shū)不就得了。傳統(tǒng)的邊講邊板書(shū)的教學(xué)方法，雖然條理不如PPT，清晰度也欠佳，但老師在講課的過(guò)程中往往把自己內(nèi)心的理解講出來(lái)，講透甚至高于課本，還能提出一些尚未理解的問(wèn)題。恰恰這些能給學(xué)生以甚妙的啟迪。我們?cè)磳?duì)了八股文，希望今天不要又演生出了八股教學(xué)。

（二）、泛泛一般沒(méi)有重點(diǎn)

做PPT一般都按課本內(nèi)容，一條一條不漏的列出來(lái)，教學(xué)信息量大，節(jié)奏快。往往在重點(diǎn)部分下的筆墨不夠，不能充分表達(dá)老師本人對(duì)重點(diǎn)部分的理解和精彩論述，束縛了老師的主觀能動(dòng)性，淹沒(méi)了老師的才華。這對(duì)教學(xué)的發(fā)展是非常不利的。過(guò)多過(guò)濫的信息，使學(xué)生無(wú)法跟上課堂進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受上課內(nèi)容，缺乏思維的過(guò)程。教師在頻繁的文字與畫(huà)面演示過(guò)程中，表面上完成了教學(xué)任務(wù)，充分利用了課堂時(shí)間，然而學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）、防止"懶教"

在學(xué)校幾年我見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象，老師在課堂上從頭到尾都是使用PPT課件，一個(gè)PPT互相轉(zhuǎn)用或者在網(wǎng)上隨便下載個(gè)，有的還有錄音。教師只是播音員和解說(shuō)員，上課時(shí)老師甚至可以離開(kāi)教室，學(xué)生在那里看文字聽(tīng)錄音。老師失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，這種現(xiàn)象是典型的懶教，一些教師離開(kāi)PPT課件就不會(huì)上課了，誤人子弟。我們的大師、大國(guó)工匠何時(shí)能夠出現(xiàn)？"師者，傳道、授業(yè)、解惑也"的說(shuō)教影響了我們一千多年。社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，這種師者遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在的需要。科技發(fā)展如此迅速，各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，做為一個(gè)老師的責(zé)任是為國(guó)家培養(yǎng)人才、大師、工匠。因此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神是責(zé)無(wú)旁貸的歷史史命。我非常希望我的學(xué)生能夠解決比我更多的惑。

（四）、演示取代了互動(dòng)

PPT課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師過(guò)多依賴于PPT課件，在課堂上忽視師生之間的情感交流和知識(shí)探討，老師、學(xué)生間失去互動(dòng)性。PPT課件“統(tǒng)治”課堂，演示取代了互動(dòng)，機(jī)械地使用PPT課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，師生之間的互動(dòng)嚴(yán)重不足，情感交流匱乏。難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、學(xué)生的注意力難以集中

在PPT課堂教學(xué)過(guò)程中，教師直接將大量的教學(xué)內(nèi)容搬到屏幕上，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，來(lái)不及思考，導(dǎo)致學(xué)生的判斷力下降，老師忽視了忽視了短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的接受能力是有限的，學(xué)生已處于超載狀態(tài)。PPT教學(xué)課件中插入過(guò)多的動(dòng)畫(huà)或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力?，F(xiàn)代媒體信息使學(xué)生依賴高強(qiáng)度信息的刺激，從而越來(lái)越難以靜下心來(lái)集中注意力來(lái)進(jìn)行那些深層次、慢節(jié)奏的信息加工活動(dòng)。

綜上所述，PPT課堂教學(xué)既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，正確面對(duì)PPT教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，優(yōu)化課件內(nèi)容，篩選信息量，防止注意力不集中;注重課堂上與學(xué)生的交互與情感交流，學(xué)生分成幾個(gè)小組，討論，溝通，師生共同解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，優(yōu)化多媒體教學(xué)素材的組合，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，使學(xué)生有限的注意力資源能得到高效利用，從而提高教與學(xué)的效率、，更好地發(fā)展PPT教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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