熊淑云

摘 要：對話式教學(xué)可以理解為在小學(xué)語文課堂上教師與學(xué)生通過對話的方式進(jìn)行教學(xué)，這是新課程改革下探究出的一種新的教學(xué)方式，跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式比，對話式教學(xué)更具創(chuàng)造性，更人性化，在語文課堂上，對話式教學(xué)運(yùn)用得當(dāng)，能使語文課堂更加高效率。

關(guān)鍵詞：對話式教學(xué) 小學(xué)語文 課堂 效率

前言

對話式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，經(jīng)大量實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式對語文課堂作用巨大，但是作為一種新型的教學(xué)形式，現(xiàn)在還不夠成熟，不夠完善，還存在許多問題，為此，廣教育工作者還需在教學(xué)實(shí)踐中，不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使對話式教學(xué)走向成熟，更好地服務(wù)于語文課堂，本文就如何更有效地開展對話式教學(xué)，淺談幾點(diǎn)意見。

一、教師要重視對話式教學(xué)的作用

對話式教學(xué)，大大地增加了學(xué)生的話語權(quán)，使得語文課堂上教師唱“獨(dú)角戲”的局面有了很大的改善，更加突出了學(xué)生的主體地位，使得知識的傳授不再是灌輸式，知識的接受不再是被動(dòng)式，真正做到了“教”與“學(xué)”緊密結(jié)合，相輔相成，相互促進(jìn)。在對話式教學(xué)模式下，通過教師和學(xué)生在課堂的對話，能讓學(xué)生參與到課堂中來，跟隨教師的思路，開動(dòng)腦筋，積極思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師通過與學(xué)生的對話，可以讓準(zhǔn)確地了解自己教授的知識，學(xué)生是否及時(shí)有效地吸收了，自己在課堂上講解的內(nèi)容是否有遺落，從而方便教師及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容。對話環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極提問和回答問題可以活躍課堂氣氛，打造有活力的語文課堂，帶動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生間的對話交流，也可以使師生關(guān)系緊密，讓教師更多地了解學(xué)生，讓學(xué)生更愿意親近教師，讓學(xué)生和教師成為朋友，亦師亦友的師生關(guān)系有助于學(xué)生喜歡語文教師，愛上語文學(xué)習(xí)。所以說對話式教學(xué)，教和學(xué)可以相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

二、打造輕松有趣的語文課堂

對話式教學(xué)是否能取得成效，最關(guān)鍵是要讓學(xué)生“愿意說話”，只有學(xué)生愿意說話，才能在語文課堂上與教師對話，語文課堂才能做到不再是老師的一言堂，要使學(xué)生愿意說話，教師要讓語文課堂輕松有趣，因?yàn)橹R的學(xué)習(xí)總是枯燥無味的，所以只有把語文課堂變得輕松有趣才能讓學(xué)生在課堂上樂于說話，有話可說，如何打造輕松有趣的課堂是教師的工作重點(diǎn)。首先教師要一改嚴(yán)師形象，做一個(gè)和藹可親的老師，學(xué)生能從老師感到溫暖，不再懼怕老師，這就要求教師要在課堂態(tài)度親切，語言溫和。其次要教師要尊重學(xué)生，學(xué)生只有得到教師的尊重，才愿意與教師對話。最后，教師要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)風(fēng)格，不再一板一眼地講解知識，要多用趣味性的語言和運(yùn)用一些具象的插圖進(jìn)行講解，試知識講解生動(dòng)有趣而且易懂，例如在課堂上用幽默的語言，讓課堂充滿幽默感，使嚴(yán)肅的知識講解也能成為一件輕松快樂的事，只有讓學(xué)生置身快樂之中，才能讓學(xué)生樂于對話。巧妙地運(yùn)用插圖，能讓講解形象易懂，在講解生字時(shí)，漢字很多是象形字，例如學(xué)習(xí)“火”字時(shí)，火是一個(gè)象形字，火字形狀跟一團(tuán)熊熊燃燒的大火相似，教師可以用一團(tuán)熊熊燃燒的大火的圖片來展示這個(gè)字，在圖片的幫助下，學(xué)生可以快速理解并記住這個(gè)字。所以說在語文課堂上運(yùn)用一些方法，能打造輕松有趣的語文課堂。

三、動(dòng)員所有學(xué)生積極參與課堂對話

在教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)，那些積極跟老師對話互動(dòng)的學(xué)生往往是極少數(shù)成績優(yōu)異，語文基礎(chǔ)較好，活潑外向膽子大的學(xué)生，班上絕大多數(shù)孩子在課堂上是沉默寡言的，他們幾乎不會(huì)向老師提出問題，也很少主動(dòng)回答老師的問題，顯然這樣的情況不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效率。為此，教師在進(jìn)行對話式教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂對話，動(dòng)員所有學(xué)生都參與進(jìn)來，要做到“一個(gè)都不能少”，如何動(dòng)員所有學(xué)生參與對話呢，關(guān)鍵要?jiǎng)訂T那些語文基礎(chǔ)較差和那些內(nèi)向膽子小的、不敢發(fā)言的學(xué)生，針對這個(gè)問題，教師要制定多層的教學(xué)目標(biāo)即講授的內(nèi)容要有難有易，基礎(chǔ)好的學(xué)生能就自己理解的內(nèi)容與老師對話，基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上也能有收獲，也能與教師交流，例如在學(xué)習(xí)《美麗的西沙群島》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)既要涉及難點(diǎn)文章的中心思想，也要涉及簡單的生詞，這樣，所有的學(xué)生都能收獲知識，這樣才能讓學(xué)生都有話可說，此外，面對膽子小的學(xué)生，教師需要對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們敢于在課堂提出問題和回答問題，做到以上幾點(diǎn)，才能讓所有學(xué)生都參與到課堂對話中來，提升整個(gè)語文課堂的效率，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)之目的。

四、對話內(nèi)容緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)

在語文對話教學(xué)中，師生間的對話要緊扣教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)非常重要，它關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的完成情況，結(jié)合小學(xué)階段的語文教學(xué)的實(shí)際情況，每一個(gè)課時(shí)都非常寶貴，因?yàn)闀r(shí)間有限，學(xué)習(xí)任務(wù)多，真可謂是“時(shí)間緊任務(wù)重”。所以，每一種教學(xué)形式，其目的都是要在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，高效率地完成教學(xué)目標(biāo)，對話教學(xué)也不例外，對話式需要通過教師與學(xué)生間的一問一答來進(jìn)行，所以對話式教學(xué)比傳統(tǒng)地灌輸式教學(xué)耗時(shí)更多，因此在對話式教學(xué)模式下，教師要更加注重對話內(nèi)容緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，要做到教師和學(xué)生的每一次發(fā)言都能緊緊圍繞課文進(jìn)行，這就要求教師在制定教學(xué)方案時(shí)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生回答問題提出問題時(shí)要引導(dǎo)他們緊扣題意，不要跑題偏題，不說與課文無關(guān)的話，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生要緊緊抓住小興安嶺不同的季節(jié)的景色特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究并提出問題，不要泛泛而談。另外教師要注重對話的實(shí)質(zhì)內(nèi)容而不是停留在對話的形式上，不能為了單單為了活躍氣氛而簡單對話，這與學(xué)生理解課文掌握要點(diǎn)無益。

結(jié)語

要在語文課堂上有效地開展好對話式教學(xué)，教師和學(xué)生要共同努力，尤其是教師，作為課堂的組織者管理者，更要不斷努力，不談探究，積極尋找方法，力求在對話式教學(xué)上做得更好。

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