楊玉華

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要準(zhǔn)確把握這一年齡段孩子的身心發(fā)展規(guī)律，立足教材內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，有意識(shí)地去設(shè)計(jì)更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)情境與活動(dòng)，以此去引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)散思維，從而實(shí)現(xiàn)深化數(shù)學(xué)認(rèn)知的目的。基于此，文章便結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開(kāi)策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 興趣

小學(xué)階段的孩子對(duì)新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，熱衷于在游戲中去探索。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一特質(zhì)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛(ài)好去創(chuàng)設(shè)出更符合他們的教學(xué)情境以及活動(dòng)，在寓教于樂(lè)的氛圍中去講授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、利用故事導(dǎo)學(xué)，集中學(xué)生注意力

面對(duì)小學(xué)階段的孩子，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要把握好學(xué)生的興趣愛(ài)好與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，立足孩童的視角去展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，更能提高教學(xué)有效性。相較于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)略顯枯燥與抽象，既不像語(yǔ)文學(xué)科那樣有著吸引人的故事，也不像美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科那樣極具藝術(shù)性，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅要深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[1]。那么，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)講，要如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵，筆者認(rèn)為可嘗試著去創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，比如游戲情境、故事情境等等，為課堂增添色彩，讓學(xué)生樂(lè)于在這一氛圍中探究。而興趣的激發(fā)需要在知識(shí)導(dǎo)入階段便開(kāi)始，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，倘若教師的課堂教學(xué)開(kāi)場(chǎng)白一如既往的是“同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)是……”，對(duì)于小學(xué)生而言很難集中注意力。因此，教師可嘗試著利用故事去展開(kāi)教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生在感興趣的故事中去學(xué)習(xí)知識(shí)。

比如，在講解“認(rèn)識(shí)鐘表”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可結(jié)合多媒體畫面向?qū)W生講解這樣的故事：“熊媽媽早上8點(diǎn)出門，臨走前叮囑熊寶寶半個(gè)小時(shí)后要起床刷牙，因?yàn)榻裉鞎?huì)有很多小朋友要來(lái)家里做客，熊寶寶起床時(shí)候發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘是圖片上顯示的這樣，請(qǐng)問(wèn)它起來(lái)早了還是晚了呢？”教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事情節(jié)，讓學(xué)生在故事中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)間表達(dá)，更有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

二、借助游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，但是自控能力略顯不足，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)理解難度較高，所以很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并無(wú)太大興趣。而為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師一定要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理情緒變化等因素有所了解，一方面要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，另一方面也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)學(xué)生更加感興趣的游戲教學(xué)活動(dòng)[2]。

比如，在講解“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師除了要對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容以及相關(guān)技巧、方法進(jìn)行系統(tǒng)性的講解之外，還要設(shè)計(jì)開(kāi)展除法小游戲，由一位學(xué)生口述給出整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的題目，如50÷10等，由另外一位學(xué)生在10秒內(nèi)給出答案，答對(duì)則給另外一位同學(xué)出題，答錯(cuò)則淘汰，而出題人也要在10秒內(nèi)說(shuō)出符合規(guī)則的題目。游戲進(jìn)行到后面，教師便可將出題范圍放寬到任意兩位數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)間可適度延長(zhǎng)，并且允許學(xué)生進(jìn)行筆算。如此一來(lái)，在游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有明顯提高，不僅能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)其心算和筆算能力的提高。

三、開(kāi)展實(shí)踐運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值

許多小學(xué)生之所以會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，原因便在于其并沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值有正確認(rèn)知，自然會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)非?？菰?，從而無(wú)法專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，開(kāi)展知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值有更加正確的認(rèn)識(shí)，因此為了達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教師還應(yīng)重視并開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng)[3]。

比如，在講解完“小數(shù)的加法和減法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可讓學(xué)生利用課后時(shí)間對(duì)自家每天的用電量、用水量進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的記錄之后去全部相加得出周用水和用電的總量，然后與同桌家進(jìn)行比對(duì)，看看兩家在用電和用水方面存在哪些差距。如此一來(lái)，不僅能夠讓小學(xué)生對(duì)生活的方方面面有更多的了解，同時(shí)也能讓他們?nèi)デ袑?shí)應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，在組織開(kāi)展這一實(shí)踐活動(dòng)之前，教師需要與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系且說(shuō)明情況，希望能夠得到家長(zhǎng)的配合，唯有在家長(zhǎng)的配合之下，小學(xué)生才能夠更加勇敢且高效地去完成對(duì)用電、用水的讀數(shù)，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)“作假”的情況。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

鑒于教師的教學(xué)水平、綜合素養(yǎng)等因素會(huì)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效帶來(lái)直接影響，并且關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，所以在師資隊(duì)伍建設(shè)方面學(xué)校也不斷提高重視。為了能夠讓學(xué)生在更感興趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師除了要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新以外，還應(yīng)注重實(shí)用現(xiàn)代化教育手段。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，用多媒體設(shè)備中的精美課件去替代傳統(tǒng)的板書、口頭講述，能夠讓較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)觀呈現(xiàn)，更易于學(xué)生理解，在圖文、視頻的輔助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也會(huì)更加集中。

比如，在講解“三角形的特征”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可利用多媒體設(shè)備去展示出大量與三角形相關(guān)的圖片，借助圖片去講解三角形的不同特征，從而助力學(xué)生更好地理解三角形的類別。講到“三角形內(nèi)角和”的內(nèi)容時(shí)，教師可用多媒體去播放拼接三角形三個(gè)內(nèi)角的視頻，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到三個(gè)角拼在一起就是平角180°。學(xué)生的理解更加直觀且深刻，課堂教學(xué)有效性自然得以提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在如今新課改理念大力推行之下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到凸顯，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要有意識(shí)把握學(xué)生的興趣愛(ài)好去采取更具針對(duì)性的教學(xué)措施，讓學(xué)生能夠陶然以樂(lè)，學(xué)而生趣，樂(lè)于在數(shù)學(xué)的“知識(shí)海洋”中去“遨游”，在自主探究能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之下，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]盧善有.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探討[J].課程教育研究，2019（41）：160.

[2]祁秀花.陶然以樂(lè)學(xué)而生趣——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2019（26）：131.

[3]馮燕.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（16）：158.