郝玲

摘要 班主任是一個班級教師的代表，班主任的管理工作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活而言是非常重要的，因為班主任不僅要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也需要對學(xué)生的生活狀況進(jìn)行關(guān)注，才有利于班主任管理工作的開展。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生，班主任的管理工作至關(guān)重要。班主任如何能夠在小學(xué)中順利開展管理工作，是目前班主任應(yīng)該關(guān)注和重視的問題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任;工作質(zhì)量：策略措施

引言：班主任工作的開展對于一個班級的各個方面都有很大的影響，因此，這就要求了班主任需要具有良好的教學(xué)能力以及優(yōu)秀的科研能力，這是班主任進(jìn)行日常管理工作的重要條件。解決班主任在管理工作中遇到的問題，幫助他們提高管理工作的質(zhì)量和效率已經(jīng)是刻不容緩的事情，也成了關(guān)鍵問題，本文就為提高小學(xué)班主任工作質(zhì)量而提出相應(yīng)的策略措施。

一、小學(xué)班主任的工作內(nèi)容

1.1組織班級人員

小學(xué)階段的學(xué)生的自控能力相對比較差，對于自己的行為能力不能夠負(fù)責(zé)任，學(xué)習(xí)上的自覺性也比較差，尤其需要班主任的正確引導(dǎo)。而一個班級的學(xué)生人數(shù)眾多，班主任就是要對班級里的人員進(jìn)行有效組織，從小就培養(yǎng)學(xué)生要有團(tuán)隊精神。這樣可以方便教師對學(xué)生進(jìn)行管理，還可以幫助班主任教師組織學(xué)生進(jìn)行有序的教學(xué)活動。這可以大大提高班主任管理工作的效率和質(zhì)量。

1.2管理班級工作

教師要對自己的班級進(jìn)行有效管理，不僅僅只是是管理班級的學(xué)生，還有班級任課教師的某些工作，也可以進(jìn)行協(xié)調(diào)，保障班級教學(xué)活動可以順利進(jìn)行。因此，班主任的日常管理工作相當(dāng)瑣碎，但至關(guān)重要，這要求班主任在管理中需要采取很多相關(guān)的措施，良好的管理才能夠營造一個班級良好的氛圍，建立一個優(yōu)秀的班集體，對學(xué)生的身心影響都很大。

1.3幫助學(xué)生建立正確的三觀

教師不僅應(yīng)該傳授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科知識，還應(yīng)該通過教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，在學(xué)生的小學(xué)階段，主要就是依靠班主任教師在日常管理工作中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是管理工作中非常重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)生已經(jīng)開始建立自己的世界觀、人生觀和價值觀，教師應(yīng)該通過不同的教學(xué)手段，將德育知識融人到自己的教學(xué)過程中，在潛移默化之下對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，有助于指導(dǎo)學(xué)生更好地生活。

二、提高小學(xué)班主任工作質(zhì)量的策略

2.1良好的班級班干部成員

一個班級的人員眾多，并且每天教師的工作量也很大，在實際的教育環(huán)境中，我國并沒有為學(xué)生單獨設(shè)立班主任教師，一般都是由某一科的科任老師兼任，所以，班主任的工作事務(wù)比較繁重，雙向的教育任務(wù)致使他們不可能完全洞察學(xué)生的一舉一動。選擇優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部，可以幫助教師解決這個問題。班干部可以配合教師工作，幫助教師了解班級情況，方便于進(jìn)行人員的組織和管理工作，班干部也是一種榮譽，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望和期望得到肯定的欲望都比較強(qiáng)，可以利用這一特點培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，還可以利用職位的特殊性，促使學(xué)生提高對自我的要求，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，滿足學(xué)生的要求，讓學(xué)生能夠自我和內(nèi)部之間進(jìn)行管理，這對于班主任的管理工作可以事半功倍。

2.2設(shè)置獎懲制度

建立一個民主的、規(guī)范的獎懲制度，對于一個班級的管理工作可以起到好的輔助作用，這可以有效地規(guī)范學(xué)生的行為，明確是非，幫助學(xué)生建立一個正確健康的是非觀。教師可以在班級課上與學(xué)生們一起制定一個班規(guī)制度，以班級的整體情況為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己也參與到班規(guī)的創(chuàng)建活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，對學(xué)生的具體行為進(jìn)行規(guī)定，班主任必須要嚴(yán)格按照班規(guī)進(jìn)行管理，提高班規(guī)的地位，體現(xiàn)它的作用，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，對于平時表現(xiàn)出現(xiàn)錯誤，違反了班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰，長此以往，學(xué)生會自覺遵守班規(guī)，減輕教師的管理工作任務(wù)。

2.3建設(shè)良好的班級文化

每一個班級都應(yīng)該具有自己的班級文化，這容易對學(xué)生進(jìn)行思想層面的影響。教師可以在班級的墻上懸掛一些具有教育意義的名人名言;也可以設(shè)置一個讀書角，里面放一些有趣有教育性的書籍，供學(xué)生參考，提高學(xué)生的課外閱讀量，也可以豐富學(xué)生的知識和見識;也可以鼓勵學(xué)生對班級進(jìn)行布置，比如懸掛學(xué)生的畫或者手工作品，肯定學(xué)生的能力，激勵其他學(xué)生提高能力;也可以通過黑板報的制作，對學(xué)生宣傳社會主義核心價值觀，可以在黑板上畫上一些簡單的動漫或者講述包含了社會主義核心價值觀的小寓言故事，學(xué)生每天都可以看到，從而形成潛移默化的影響，教師還可以實時進(jìn)行更新黑板報的內(nèi)容。這些方式都可以有效地幫助學(xué)生建立一個正確的三觀，提高班主任教師的管理工作的效率和質(zhì)量。

總結(jié)語：對于小學(xué)生而言，班主任是一個班級的教師代表，班主任身上所具有的品質(zhì)，自己班主任在日常管理工作中所體現(xiàn)出來的能力，都能夠直接影響到一個班級的風(fēng)貌，只有班主任在管理工作中營造出一個健康、積極、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠?qū)W(xué)生的心理、身理都產(chǎn)生良好的影響，從而促進(jìn)學(xué)生的成績提高。新時代對教師的要求更加嚴(yán)格，作為教師，不應(yīng)該只是簡單的對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注和管理，還應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的日常生活，從各個方面對學(xué)生開展日常管理工作，體現(xiàn)出班主任教師的作用和風(fēng)采。

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