樊華

摘要：數(shù)學(xué)游戲結(jié)合了游戲的趣味性和數(shù)學(xué)的嚴謹性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生興趣，而且能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中更好地認識數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念、解決數(shù)學(xué)問題等，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的運用對策，主要是運用數(shù)學(xué)游戲進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)、運用數(shù)學(xué)游戲指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練、運用數(shù)學(xué)游戲進行數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，教師通過根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容引入和運用不同的數(shù)學(xué)游戲，能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)思想方法解決各種問題的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);基礎(chǔ)知識;數(shù)學(xué)問題;知識復(fù)習(xí)

一般而言，小學(xué)生對游戲都非常感興趣，這主要是在于游戲具有娛樂性、競爭性和易于反饋的特點，這三個特點共同作用對學(xué)生具有強烈的吸引力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師可以運用數(shù)學(xué)游戲進行教學(xué)，數(shù)學(xué)游戲是游戲中的特殊形式，是結(jié)合了游戲的優(yōu)點和數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的特殊游戲，它同樣具有趣味性等許多特點，教師應(yīng)該根據(jù)具體的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，引入或創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)游戲，以期起到開拓和啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、提高學(xué)生運用思維解決問題的能力等[2]。教師可以深入運用數(shù)學(xué)游戲展開教學(xué)，以此促進學(xué)生勤于思考和樂于練習(xí)，更好地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)涵

數(shù)學(xué)游戲同樣具有高度的娛樂性、良好的競爭性和反饋機制迅速等特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以深入運用數(shù)學(xué)有效實施教學(xué)，在這個過程中教師可以讓學(xué)生參與具體的數(shù)學(xué)游戲，也可以讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容自主設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)學(xué)游戲是多種多樣的，比如有“火柴棍”游戲、撲克牌游戲、數(shù)字游戲、算式游戲、圖形游戲和推理游戲等，其中數(shù)字游戲包括數(shù)獨、數(shù)陣圖、數(shù)字謎等，圖形游戲包括最短路線問題和圖形的剪拼等，這些游戲都對數(shù)學(xué)教學(xué)具有不同的作用，比如運用數(shù)獨和數(shù)陣圖可以進行“找規(guī)律”教學(xué)，運用最短路線問題的游戲可以進行路程問題的應(yīng)用題教學(xué)，運用圖形的剪拼游戲可以進行“多邊形的面積”的相關(guān)教學(xué)，總之需要教師靈活運用不同的數(shù)學(xué)游戲[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲運用對策

（一）運用數(shù)學(xué)游戲進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)

數(shù)學(xué)游戲是多種多樣的，不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容能夠創(chuàng)設(shè)出多種不同的游戲，教師可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容引入或創(chuàng)設(shè)不同的游戲，運用數(shù)學(xué)游戲進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，以期達到激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣和提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的作用。

例如，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”的相關(guān)知識教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生統(tǒng)計一些有關(guān)班級的基本數(shù)學(xué)，比如同學(xué)的身高、體重和成績分段等，從而讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的全過程，之后在引入相關(guān)游戲促進學(xué)生更好學(xué)習(xí)。比如，可以引入“擲色子”游戲，將學(xué)生分為A與B兩個小組，主要的玩法是：拿出兩枚色子，同時擲出20次，之后將這20此擲出的點數(shù)之和分為兩組，一組為2，3，4，10，11，12，另外一組是5，6，7，8，9，之后讓A和B兩個小組各選出一組數(shù)據(jù)，如果每次擲出的點數(shù)之和落在哪一組，哪一個小組就位獲勝方，可以分10次或20次進行，這樣哪個小組獲勝的次數(shù)多即為總冠軍。通過運用這個數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好認識和理解數(shù)學(xué)概率和統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識。

再比如，在有關(guān)“分數(shù)與小數(shù)的互相轉(zhuǎn)化”的知識教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助卡片玩“你選我猜”的轉(zhuǎn)化游戲，以此幫助學(xué)生更好理解分數(shù)意義、熟悉分數(shù)與小數(shù)互化。在此游戲中，教師可以準備小剪刀、若干硬紙片，然后讓學(xué)生將硬紙片剪成長8cm、寬5cm的長方形紙片，并且將四角剪成弧狀結(jié)構(gòu)，一共是36張，然后讓學(xué)生將對應(yīng)的分數(shù)與小數(shù)寫在紙片上，最后讓兩名學(xué)生互相合作，通過“你選我猜”讓學(xué)生更好訓(xùn)練分數(shù)與小數(shù)的互化。

（二）運用數(shù)學(xué)游戲指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練

數(shù)學(xué)問題具有形式多變、復(fù)雜多樣的特點，教師通過根據(jù)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容引入或創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲，能夠更好地通過數(shù)學(xué)游戲指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。比如，教師可以引入“猜年齡”的游戲，指導(dǎo)學(xué)生通過參與這個游戲解決有關(guān)年齡的相關(guān)問題：一名學(xué)生將自己的年齡乘3、再加3、再除以3，將此結(jié)果告訴另一名學(xué)生，先讓學(xué)生試著思考算法，之后告訴學(xué)生將此結(jié)果加上2即是那名學(xué)生是年齡[2]。如A學(xué)生的年齡是10歲，經(jīng)過一番乘除加減得出是8，這時B學(xué)生直接將此數(shù)加上2即為A學(xué)生的年齡。通過這個游戲，能夠更好地促進學(xué)生訓(xùn)練加減乘除混合運算的問題。

例如，在“小數(shù)的加法和減法”的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“購物報價”的游戲，主要是讓學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生負責(zé)“賣貨”，一組學(xué)生負責(zé)購物，在此過程中讓學(xué)生運用紙片模擬寫出不同商品的價格，然后讓另一組學(xué)生根據(jù)這些價格進行計算，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練的效果。如面條、面包、食用油和食鹽的價格分別是12.56元、5.64元、82.99元、5.59元，讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)進行小數(shù)加法計算，進而提高本課的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)計算能力。

（三）運用數(shù)學(xué)游戲進行數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式較為單一，多是教師出示相關(guān)的練習(xí)題讓學(xué)生進行計算，這樣雖然能夠有針對性的提升學(xué)生復(fù)習(xí)知識的效果，但是長此以往容易讓學(xué)生失去復(fù)習(xí)的興趣，實際調(diào)查結(jié)果表明，很多小學(xué)生不愿意復(fù)習(xí)知識、不愿意做家庭作業(yè)。因此，教師可以將知識的復(fù)習(xí)和家庭作業(yè)變化成數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)知識和完成家庭作業(yè)，這樣不僅能夠提升學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，而且能夠提高復(fù)習(xí)的效率[3]。例如，在“長方體、正方體的表面積”的知識復(fù)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與“互助測量”的游戲，讓學(xué)生兩人為一組測量書本、橡皮、桌子等常見物體，然后分別計算它們的表面積，以此起到知識復(fù)習(xí)的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運用數(shù)學(xué)游戲進行教學(xué)，通過解析數(shù)學(xué)游戲的娛樂性、競爭性等特點，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)或引入多種多樣的游戲，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教師可以運用數(shù)學(xué)游戲進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)、運用數(shù)學(xué)游戲指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練、運用數(shù)學(xué)游戲進行數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，從而更好地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻

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[3]王代嬌. 游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J]. 南北橋， 2019（1）.