陽(yáng)振忠

摘? ?要：各高職院校要想實(shí)現(xiàn)自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須優(yōu)化與完善學(xué)生的管理工作，這是高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、體現(xiàn)更好的社會(huì)效應(yīng)的前提與基礎(chǔ)。文章認(rèn)真分析了當(dāng)前高職高專(zhuān)學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的深入研究，探索了新時(shí)期提高高職高專(zhuān)學(xué)生管理工作水平的有效措施。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)學(xué)生;管理工作特點(diǎn);管理措施

對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的教學(xué)管理，就是高職院校的教職工在國(guó)家教育政策的指導(dǎo)下，結(jié)合本校的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的具體情況而制定的，并且在實(shí)踐工作中逐漸完善的一系列管理方法和管理程序。同時(shí)，傳統(tǒng)的高職院校基于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的管理模式，從理念到內(nèi)容再到形式都已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展背景下學(xué)生的多元化發(fā)展需求。因此，各高職院校要積極尋求學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與改革，積極優(yōu)化管理措施，以實(shí)現(xiàn)管理工作更好的突破，促進(jìn)高職院校更好的發(fā)展。

1? ? 當(dāng)前高職高專(zhuān)學(xué)生管理工作的特點(diǎn)

1.1? 管理工作的職能方面

當(dāng)前，各高職院校在學(xué)生管理職能方面都做了細(xì)致的劃分，從具體的實(shí)例能夠看出，一般來(lái)說(shuō)，這些學(xué)校的教學(xué)管理工作是由學(xué)校的教務(wù)處直接經(jīng)手的。對(duì)于一些日常的學(xué)生管理工作，則由學(xué)校的學(xué)生工作處具體管理，教務(wù)處只是重點(diǎn)抓教學(xué)，不會(huì)去干涉一些具體的、對(duì)于學(xué)生的日常管理。而且許多高職院校為了體現(xiàn)管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化，為了體現(xiàn)不同的管理職能，還建立了基于政工部門(mén)的學(xué)生工作部，結(jié)合學(xué)生的思政教育工作開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理。在具體的管理實(shí)踐中，這些學(xué)生工作部常常和學(xué)生工作處采取聯(lián)合辦公的形式，在工作開(kāi)展中更多地呈現(xiàn)出了這兩個(gè)部門(mén)的溝通合作，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生管理工作的聯(lián)動(dòng)特點(diǎn)。

1.2? 管理工作的實(shí)施者方面

當(dāng)前，在各高職院校中對(duì)學(xué)生的管理層次比較復(fù)雜，實(shí)施管理的工作人員也比較多。具體來(lái)說(shuō)，大到學(xué)校的決策階層、學(xué)校的職能機(jī)構(gòu)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，小到學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)、學(xué)生團(tuán)體、學(xué)生個(gè)體等。結(jié)合管理實(shí)踐能夠看到，學(xué)生的具體的管理工作還是主要由專(zhuān)職的學(xué)生輔導(dǎo)員開(kāi)展。但是，由于高校的擴(kuò)招，高職院校的學(xué)生普遍都人數(shù)眾多，而輔導(dǎo)員的人數(shù)卻有限，這在很大程度上影響了對(duì)學(xué)生的管理工作?；诖耍嗟母呗氃盒＝Y(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，都在積極開(kāi)展學(xué)生的民主化管理，將學(xué)生的管理工作更多交由學(xué)生會(huì)或?qū)W生社團(tuán)來(lái)實(shí)施管理。

2? ? 提高高職高專(zhuān)學(xué)生管理工作水平有效措施

2.1? 體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，構(gòu)建以生為本管理模式

新的社會(huì)發(fā)展背景下，各高職院校要積極改變傳統(tǒng)的教育理念，在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下積極構(gòu)建以生為本的教育管理理念，以確立各項(xiàng)工作中學(xué)生的主體地位。并且在此基礎(chǔ)上具備創(chuàng)新意識(shí)，將現(xiàn)代教育管理的核心內(nèi)容融入到學(xué)生日常的具體管理工作中，從而構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)的管理新模式，為各個(gè)階層的高校管理人員指明學(xué)生管理工作的方向，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在具體的工作實(shí)踐中，高職院校的各管理階層要秉承現(xiàn)代教育思想的服務(wù)意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，圍繞學(xué)生的核心地位，深入到學(xué)生中去具體地了解學(xué)生的發(fā)展訴求以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)工作中所面臨的困境與問(wèn)題，對(duì)學(xué)生形成多元化的、實(shí)質(zhì)性的幫助，以更好地實(shí)現(xiàn)管理者與學(xué)生的溝通互動(dòng)，從而暢通管理渠道，增強(qiáng)管理效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2? 強(qiáng)化學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

正如前文所述，當(dāng)前各高職院校對(duì)學(xué)生的管理層次復(fù)雜人員也較多，但是由于各階層職能界定不明確，使得一些管理階層的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，因此，在具體的管理實(shí)踐中常常存在的一些互相推諉扯皮的現(xiàn)象，使得對(duì)學(xué)生的管理工作難以體現(xiàn)實(shí)效性，更有一些時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生的管理工作造成消極影響。基于此，各高職院校要強(qiáng)化學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)，這種強(qiáng)化并不是要增設(shè)機(jī)構(gòu)、增加人員，而是要明確界定各階層的管理職能，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。要適當(dāng)?shù)販p少一些管理機(jī)構(gòu)，反過(guò)來(lái)強(qiáng)化一些具體的管理部門(mén)的管理職能，要從人員配置、組織機(jī)構(gòu)、管理權(quán)限上加強(qiáng)這些部門(mén)。特別是在人員配置方面，要制定嚴(yán)格的選拔制度，提高管理者的從業(yè)門(mén)檻。要選拔具有較高學(xué)歷、有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)的、高素質(zhì)的管理人員進(jìn)入管理隊(duì)伍，以加大這些部門(mén)的管理力度，樹(shù)立管理權(quán)威。從而調(diào)動(dòng)這些部門(mén)的工作積極性，以增強(qiáng)學(xué)生管理工作的效果，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展以及學(xué)生的全面發(fā)展提供切實(shí)而有力的保障。

2.3? 加快高職院校學(xué)生管理工作的信息化建設(shè)

信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及智能終端的普及深刻地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在改變他們生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也改變了他們的思維方式，提高了他們的認(rèn)知能力?；诖耍鞲呗氃盒?yīng)該結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活新特點(diǎn)，積極應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合高校的信息化建設(shè)構(gòu)建高校學(xué)生管理工作信息化機(jī)制。積極構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、學(xué)生、管理部門(mén)、社會(huì)、家庭廣泛溝通交流的互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)這一平臺(tái)建設(shè)，解決學(xué)生信息收集與統(tǒng)計(jì)中存在的問(wèn)題，從而構(gòu)建學(xué)生信息資源庫(kù)，通過(guò)交流互動(dòng)和資源共享，實(shí)現(xiàn)各管理階層的有效溝通和協(xié)調(diào)合作，以使對(duì)學(xué)生的管理工作能夠更多地體現(xiàn)合力效應(yīng)，提高高校學(xué)生管理工作的水平，增強(qiáng)管理工作的效果。同時(shí)，在這一平臺(tái)上，各管理機(jī)構(gòu)通過(guò)與學(xué)生的深層次溝通與交流，能夠更加了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理、職業(yè)發(fā)展方面的需求，從而制定多元化的、有針對(duì)性的管理措施，更好地開(kāi)展基于對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的各項(xiàng)服務(wù)工作。

3? ? 結(jié)語(yǔ)

高職院校要想提高對(duì)學(xué)生管理工作的水平，管理工作者就必須要積極改變傳統(tǒng)的管理理念，積極學(xué)習(xí)并應(yīng)用現(xiàn)代管理理論和管理手段，在管理實(shí)踐中要體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)和學(xué)生的主體意識(shí)，并在這一基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新意識(shí)積極拓展高職院校學(xué)生管理工作的路徑和方法，優(yōu)化管理措施，提高管理水平。

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