摘 要：我改變了原來特色班級常見的“博學(xué)、遠(yuǎn)志”這類大而空泛的班名，將班級定名為“語言藝術(shù)班”。這樣的定位，目標(biāo)明確，指向集中。讓孩子們?nèi)绶洳砂倩ǎ┰綍鴧?，汲取語言藝術(shù)的精華，盡享語言藝術(shù)之美，使自己“說得好，寫得棒”。接下來，我就從以下幾個方面總結(jié)自己是如何全力打造書香班級，營造書香氛圍的。

一、培養(yǎng)讀書習(xí)慣

習(xí)慣決定命運，孩子們?nèi)裟茏屪x書成為習(xí)慣，那么必將擁有一個幸福而充實的人生。但是，習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，應(yīng)有水滴精神，日積月累。所以，從一年級下學(xué)期開始，她便在班級里開展形式多樣的讀書活動。興趣是最好的老師，要想讓孩子熱愛讀書，也須從培養(yǎng)興趣入手。我便發(fā)動家長，指導(dǎo)他們?yōu)楹⒆舆x擇了大量圖片色彩艷麗、內(nèi)容精彩的書目，交付班級統(tǒng)一管理。做到人手一冊。她經(jīng)常對孩子們說：“英國人每天都要喝下午茶，咱們同學(xué)每天中午就把讀書當(dāng)做品讀一杯下午茶那樣，悠閑自在地讀吧！”這樣，孩子們果真每天如品茶一般享受著午讀的快樂。不僅如此，讀書活動還延續(xù)到了晚間睡前，告訴孩子們：“如果誰能每天睡覺前不讀書，就跟每天不刷牙、不洗臉的邋遢鬼一樣難受，那么你就養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣了?！边@么一來，大家果然爭先恐后讀書，唯恐成為“三日不讀書，面目可憎”之人。再后來，孩子們的晚間讀書成為必修作業(yè)，我也進行了量化考察，每天以家長簽字為準(zhǔn)，表揚那些讀書頁數(shù)多的孩子，同時也激勵那些不愛讀書的孩子。

當(dāng)然，做為讀書引導(dǎo)者的我，也會選擇那些內(nèi)容精彩的書目來讀，與同學(xué)們一起交流分享。在大家暢所欲言的交流中，無形中提高了孩子們的讀書興趣，漸漸地，班級里就形成了比誰讀書多的良好氛圍。

讀書活動要想得到有效而持久的推行，離不開家長的支持。在這個過程中，我積極地與家長溝通，像北京人見面問“吃了嗎”一樣，我與家長見面、談話時的問候語常常是：“孩子在家讀書了嗎？”我還對孩子們說：“如果誰的家長親自告訴我他在家讀書讀得多么好，那么老師就給他加星，好好表揚表揚他！”這樣，孩子們主動積極地讀書，自覺請家長作證、監(jiān)督，讀書效果自然非常好。

二、讓寫作成為生活

讀書，光有廣泛的吸收，量的增多，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讀書的根本目的在于寫，在于表達，寫好文章，是讀書成果的最好展示。為了實現(xiàn)由讀學(xué)寫，從讀到寫的提升，于是，我從上好每一節(jié)語文課，教會學(xué)生寫作方法開始，邊教邊寫。記得在學(xué)習(xí)《花果山》這篇課文的時候，文中有一句“這些洞可真奇妙，洞中有洞，洞洞相通，好一個迷人的洞天世界?！彼笇?dǎo)孩子們仿寫了這個句子。在第二天的期中考試寫景作文中，驚喜地看到張玉同學(xué)巧妙地化用了“小南山的樹真多呀，樹中有樹，樹樹相通，好一個迷人的樹海呀！”在學(xué)《小珊迪》以后，黃守瑞同學(xué)在作文中描寫狐貍祈求烏鴉的語氣便化用了課文中的句式“先生，我餓極了，請您給我一塊肉吧，哪怕只是一小塊也好??！”像這樣的例子不勝枚舉。

除了利用語文課堂教學(xué)主陣地以外，我還充分發(fā)揮家長資源，在王林媽媽的幫助下，每天早晨利用15分鐘時間，對學(xué)生進行聽記訓(xùn)練。就是從班級藏書中選取優(yōu)美的語言句段，教師讀，學(xué)生聽，記在本子上，反復(fù)多讀，背誦下來。這個過程是持之以恒的，一學(xué)期下來，學(xué)生的聽記本上已經(jīng)積累了佳句片段60余篇。厚積薄發(fā)，一點不假。雖然在聽記時沒有一一講解這些段落好在哪里，怎樣使用，可是孩子們會自然而然地化用。記得今年進修學(xué)校來聽課，我在講《小珊迪》一課時，讓孩子們說說對小珊迪的評價與感受，劉潤澤脫口而出：“小珊迪，站起來，人們把你舉過頭頂，倒下去，你是一座豐碑”當(dāng)時聽課老師嘖嘖贊嘆，她知道，這是化用了聽記中感動中國十大人物沈浩的頒獎詞。

現(xiàn)在，孩子們的日記中、作文中隨處可見聽記中的句子，像這樣精彩的描寫在孩子們的作文中，已經(jīng)不是什么稀奇事了。日子久了，孩子們的語言鑒賞能力也上來了，他們會積極踴躍地向老師推薦自己所讀的書中好段子做為聽記內(nèi)容。除了這些，這學(xué)期，還在班級里開了兩次仿詩會。就是仿寫詩歌。那天我在《語文教師》這本教學(xué)期刊中讀到一首小詩：“總得有人去擦擦玻璃”詩句短小，結(jié)構(gòu)清晰，仿寫起來較容易，經(jīng)過我們大家一節(jié)課的努力，便有了一篇又一篇精彩的小詩，像黃守瑞的“總得有人去給火星澆澆水”王藝潼的“總得有人去擦擦黑夜，夜晚太黑了，小草和花兒都抱怨沒有了太陽的光照，換個亮的，我們沒有，所以還是帶上刷子和漆桶，一起把黑夜擦成光明?！边@是多么富有童心童趣和想象力的小詩?。∵@樣的仿詩活動極大地提高了同學(xué)們讀詩、寫詩的興趣。有的家長還不無欣喜與自豪地告訴我，他們的孩子寫詩寫到半夜。我做為他們的老師，更是有種說不出的喜悅，孩子們真的是愛寫了。

說到寫，最能反映孩子們生活樂趣與百味的就是日記了。通過日記，她和孩子們的心拉得更近了，日記記錄了孩子們的校園和家庭生活，她從日記里了解到孩子們的生活和心靈。有很多日記單從題目上看就很新穎別致，其內(nèi)容的精彩有趣也可見一斑。像劉思汝的《甩一甩，周川賀》姚玉潔的《詩一樣的菜單》，劉潤澤的《瘋狂女生》、李懿晨的《爸爸為我多植一棵樹》等等。最有意思的是吳慶幫《我們家的冷戰(zhàn)》記錄了爸爸喝酒后，父母吵架、冷戰(zhàn)的事，他寫“雖然他們還在爭吵，但我相信他們會和好的，因為我知道他們是彼此愛著對方的”在家長會上，在讀完孩子的這篇日記，吳慶幫的媽媽落淚了。事后她媽媽對姜老師說：“回家把日記給他爸爸讀了，他爸爸聽了以后，收斂多了?！比沼浭且簧却翱冢屛矣X得批日記不是負(fù)擔(dān)，每次都迫不及待地打開孩子的日記，分享孩子們的喜怒哀樂。

三、讓朗讀成為孩子的特長

要感受語言藝術(shù)的魅力，另一個重要途徑就是朗讀?；療o聲文字為有聲語言，口讀耳聽，口耳并用，聲情并茂，培養(yǎng)語感和情感。朗讀時讀音響亮，抑揚頓挫，節(jié)奏分明。并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強了讀物的形象感、意韻感和情趣感。健康學(xué)家們認(rèn)為：朗誦猶如“健身體操”，可使大腦皮層的抑制和興奮過程達到相對平衡，血流量及神經(jīng)功能的調(diào)節(jié)處于良好狀態(tài);朗誦有如唱歌，能增加肺活量，使全身通暢，有怡情養(yǎng)性的獨特作用;朗誦還是一種“思維體操”，特別有助于人們“向上思想”的精神動力，鍛煉老人的記憶力和表達力。

作者簡介：

姜慧穎（1980-），女，漢族， 黑龍江人，本科，教師，黑龍江省教育學(xué)院，漢語言文學(xué)專業(yè)，主要研究方向：小學(xué)語文.