劉松潔

摘 要：幼兒具有活潑好動的的心理特性，游戲?qū)τ谟變旱奈κ菢O大的?？梢哉f，游戲?qū)τ谟變旱某砷L幫助是巨大的，合理的安排游戲教學(xué)有利于幼兒健康快樂的成長。親子游戲父家長與幼兒之間的游戲行為，如何利用家長資源，開展有效、有趣、有目的的親子游戲，值得我們深入思考

關(guān)鍵詞：親子;成長;游戲;幼兒

在社會競爭如此激烈的21世紀(jì)，很多家長為了生計而忽視了與孩子的溝通教育，親子游戲由此誕生，親子游戲是最直接的方式。親子游戲不僅滿足了父母和孩子的需要，也增進(jìn)了父母和孩子之間的感情，通過共同完成游戲體驗，與兒童互動，幫助兒童滿足個體生理、情感和社會發(fā)展的需要，促進(jìn)兒童健康全面發(fā)展。其次，活動的核心價值是促進(jìn)父母與孩子之間的情感交流，進(jìn)孩子身心全面發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的責(zé)任感、同情心、自信、熱情、好奇、感恩、樂觀開朗的性格、與人溝通的愿望、意志力和學(xué)習(xí)興趣等。強調(diào)親子游戲的“體驗過程”比親子游戲的“知識成果”更重要，強調(diào)兒童親子游戲促進(jìn)兒童積極態(tài)度和行為的發(fā)展，強調(diào)孩子在親子游戲過程中的積極情感體驗，它對促進(jìn)兒童的發(fā)展和成長具有特殊而長遠(yuǎn)的。

1、親子游戲促進(jìn)幼兒身體發(fā)展

在一些體能親子游戲中，其親子游戲內(nèi)容不僅豐富多彩，同時刺激有趣。這類親子游戲?qū)和哂袠O大的吸引力，能夠吸引幼兒進(jìn)行親子游戲的興趣。并且，幼兒通過親子游戲能夠促使其動作更為協(xié)調(diào)和敏捷，保證其身體的各項感官得到全面的活動和鍛煉。這對正處于成長階段的3-6歲幼兒的身體成長起到了巨大的幫助作用。所以說，我們不僅可以把親子游戲當(dāng)做是一種活動，同時這也是一種動力，能夠促進(jìn)幼兒促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展。在幼兒園的親子活動中，親子游戲最為基本的一項活動內(nèi)容。3-6歲幼兒因為其自身年齡的不同，其身體發(fā)育的情況也是不同的。如3歲幼兒的骨骼發(fā)育情況和6歲幼兒的骨骼發(fā)育情況就是不同;也可能因為家庭的原因，各個階段幼兒的營養(yǎng)水平也存在著高低。相比之下，骨骼發(fā)育更為健全、營養(yǎng)水平更高的幼兒，他們會更加的喜歡玩親子游戲。因此，幼兒教師在開展親子游戲教學(xué)時，需要結(jié)合幼兒的實際情況，對于3歲幼兒而言，我們不能為其設(shè)置6歲幼兒所玩的一些親子游戲，因為3歲幼兒的發(fā)育情況不如6歲幼兒，強度過大的親子游戲運動反倒會影響3歲幼兒的發(fā)展，甚至?xí)屍鋵τH子游戲產(chǎn)生恐懼的心理。同樣的，對于6歲兒童也是如此的，如果我們還是為其設(shè)置3歲兒童所玩耍的親子游戲，如“喂娃娃”游戲，如果讓6歲幼兒還進(jìn)行這個親子游戲，那么肯定是難以調(diào)動起其親子游戲的興趣的。因此教師需要針對幼兒的年齡現(xiàn)狀合理的設(shè)置親子游戲，只有這樣才能發(fā)揮出親子游戲?qū)τ變撼砷L的幫助作用。

2、親子游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展

通過親子游戲，幼兒的思維能力得到了提高，并且這對培養(yǎng)幼兒實際動手解決問題的能力都是有所幫助的。一些智力親子游戲同時也能夠發(fā)展幼兒的智力，這是很有價值的。首先，在親子游戲的過程中，幼兒在不斷的獲取知識。親子游戲中，幼兒會和親子游戲伙伴進(jìn)行交流和溝通，這就能夠培養(yǎng)他們溝通交流能力，也能促使其養(yǎng)成良好的團(tuán)隊合作意識。當(dāng)幼兒在進(jìn)行親子游戲時，他們會接觸到各式各樣的親子游戲工具，通過對這些親子游戲工具的觸摸、移動、聆聽和觀察等，幼兒的感官都能夠得到發(fā)展。而當(dāng)幼兒的五感都健全時，他們在親子游戲過程中學(xué)到的東西也就越多，也能了解到各種各樣的概念，這既能開拓他們的眼界，也能提高他們的知識儲備。例如：在進(jìn)行積木親子游戲時，幼兒就認(rèn)識了各式各樣的積木，能準(zhǔn)確說出不行形狀的積木和不同大小的積木，也能理解積木的拼接和積木的拆卸的概念。其次，在親子游戲的過程中，幼兒的想象力得到了開發(fā)。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)了一個良好的親子游戲環(huán)境時，這同時也能為幼兒提供一個自由而又開放的想象空間。德國著名心理學(xué)家fanckse認(rèn)為“在幼兒階段，想象也是一種心理特征。”當(dāng)親子游戲材料和親子游戲工具不夠時，幼兒可以通過自己的想象進(jìn)行親子游戲工具的以物代物。除此之外，在親子游戲中，幼兒為自身展開想象，如在醫(yī)院親子游戲中，幼兒可以把自己想象成一位醫(yī)生;在水果親子游戲中，幼兒可以把自己想象成一名水果老板等。對于親子游戲的內(nèi)容也是可以經(jīng)過幼兒的想象而得到的，想象時創(chuàng)作的基礎(chǔ)，通過幼兒的想象，親子游戲內(nèi)容變得更為豐富多彩，并且幼兒會更為主動的參與到由自己想象的親子游戲活動之中。如在進(jìn)行繪畫親子游戲、手工親子游戲、編故事親子游戲之中，幼兒就可以進(jìn)行想象和撕開，并且進(jìn)行一些簡單的創(chuàng)作，這也能凸顯出親子游戲的主動性。

3、親子游戲促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

一些集體性的親子游戲，需要通過幼兒的溝通交流和家長合作才能完成的。在這些親子游戲的過程中，幼兒得到了和家長的交流機會，這有利于其語言能力的發(fā)展。并且，如果親子游戲中出現(xiàn)了多個親子游戲情景，這還能對幼兒的語言能力進(jìn)行反復(fù)的鍛煉，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的語言能力，還能提高幼兒詞匯量的積累。雖然幼兒也可以通過模仿成人，來積累語言詞匯，但是這針對的僅僅是簡單的一些語言。相反，在親子游戲的過程中，幼兒為了解決親子游戲過程中的一些沖突問題，會表達(dá)出更為復(fù)雜的句子和意思。如當(dāng)親子游戲工具不夠時，幼兒為了向其他的幼兒索要親子游戲工具時，就需要嘗試著運用多種表達(dá)方式來說服他人?？偟膩碚f，幼兒親子游戲?qū)τ變撼砷L的幫助是顯而易見的，這不僅能促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，同時也能提高幼兒的智力，改變幼兒對不同事物的理解和認(rèn)知。

結(jié)束語

總的來說，在幼兒園的活動中，親子游戲是最為基本的一項教育活動。在幼兒進(jìn)行親子游戲的過程中，他們不僅能夠體驗到無窮的樂趣，同時也能促進(jìn)其身心得到健康的發(fā)展。無論是幼兒教師，還是幼兒家長都應(yīng)該充分的認(rèn)識到幼兒親子游戲的重要性，并且結(jié)合幼兒的年齡特征和實際情況為其開展不同的游戲。需要發(fā)揮出幼兒在親子游戲中的自主性，讓幼兒體會到家庭的溫暖，促進(jìn)親子關(guān)系和睦。只有這樣，才能為幼兒親子游戲創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，才能促使幼兒在親子游戲過程中感受到快樂并得到健康的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]吳昀.親子游戲：家園智慧成長的另一種言說[J].名師在線.2018（34）：77-78

[2]俞燕.戶外活動如何引領(lǐng)親子游戲[J].課程教育研究.2019（26）：66-69

[3]馬興博.問題與對策：幼兒園親子游戲的理性思考[J].課程教育研究.2019（33）

[4]王秀麗.幼兒親子游戲現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報.2018（01）