李澤明

摘 要：習近平總書記在黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)會議上就“黨要管黨，從嚴治黨”提出了八個方面的要求，如何加強新形勢下黨員教育，把總結(jié)自身經(jīng)驗和借鑒世界其他政黨經(jīng)驗結(jié)合起來，增強從嚴治黨的系統(tǒng)性、預見性、創(chuàng)造性、實效性”，已經(jīng)成為一個重要課題。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念在全社會的興起和應用，本文探討了黨建工作進一步適應新的形勢和要求，從“智慧學習平臺”入手，開創(chuàng)黨建工作的新路子。

關(guān)鍵詞：黨員;學習教育;培訓;創(chuàng)新;智慧平臺

一、創(chuàng)新黨員教育培訓形式的意義

探索開發(fā)“智慧學習平臺”主要基于四方面的需要。一是適應黨建工作新形勢、新常態(tài)的需要。習近平總書記在黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)會議上就“黨要管黨，從嚴治黨”提出了八個方面的要求，指出，“我們要深入基層、深入實際，深入研究管黨治黨實踐”、“要注重把繼承傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新結(jié)合起來，把總結(jié)自身經(jīng)驗和借鑒世界其他政黨經(jīng)驗結(jié)合起來，增強從嚴治黨的系統(tǒng)性、預見性、創(chuàng)造性、實效性”。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念在全社會的興起和應用，黨建工作亟需融入和跟進。新的形勢和要求需要開創(chuàng)黨建工作的新路子。二是適應黨員學習教育形式的轉(zhuǎn)型升級。進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代后，隨著社會形態(tài)的變化和新媒體的崛起，黨員學習教育形式的轉(zhuǎn)型升級面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)，“寬帶網(wǎng)絡+電視機”的教育模式已無法滿足廣大黨員干部職工日益多樣化的學習需求，向移動互聯(lián)網(wǎng)進軍是深化黨員干部職工學習教育的必然選擇。必須適應信息化發(fā)展新常態(tài)，運用互聯(lián)網(wǎng)、移動手機終端、電視媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造“智慧學習平臺”，使黨員教育管理實現(xiàn)由傳統(tǒng)型到智能型的創(chuàng)新提升。三是適應黨員學習教育常態(tài)化的需要。在全面開展黨員學習教育課題前期，通過日常工作和實際調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)：黨員教育管理存在許多薄弱環(huán)節(jié)，影響黨員學習教育的深入扎實開展。首先，黨員教育培訓方式比較單一。目前對黨員的教育培訓方式通常采取每月、每周固定時間召開黨員會議，以會代訓，傳統(tǒng)的念文件提要求，導致部分黨員參與積極性不高，個別支部到會率較低。其次，黨員學習效果不明顯。調(diào)研走訪中，黨員普遍存在學習能力不均、老齡化嚴重的問題，靠念黨章、談體會、筆試測驗、推優(yōu)評先、個人自學等傳統(tǒng)學習教育方式，部分黨員存在積極性不高、學習效果不明顯的現(xiàn)象。

二、黨員教育培訓管理中存在的問題

（一）學習情況受地域限制。一直以來，黨員教育培訓成為老生常談的話題，年年搞，年年老一套，缺乏創(chuàng)新，給人以“炒冷飯”的感覺，加之教育形式單一，方法陳舊，傳統(tǒng)教育方法又缺乏靈活性，按規(guī)定在固定地點，固定時間召開固定會議，這就導致很多黨員缺乏學習主動性。

（二）學習過程中存在工學矛盾。有時學習上隨意性大，每逢工作繁忙時，往往因借故工作繁忙未能及時參加學習，有時表現(xiàn)為被動應付，搞形式主義，人到心未到。盲目跟著形勢跑，造成教育零敲碎打，饑飽不均，缺乏計劃性和系統(tǒng)性。

（三）學習激勵機制不健全。黨員教育最大的問題是缺乏自覺性，而自覺性培養(yǎng)又源于學習的激勵機制不健全。雖然黨員教育的辦法有很多，但在具體操作過程中還是有一定的距離。檢查督察制度未能及時跟上，對于真正參加學習的黨員缺少鼓勵政策，沒有促使黨員自覺、自愿學習的長效激勵機制。

（四）對黨員教育學習缺少統(tǒng)一認識。從目前情況來看，還有相當一部分黨員對教育學習的重要性、必要性認識有差距，采用實用主義，認為對已有用的才去學，對己無用的不用心學，而黨員教育的權(quán)威性也未能真正樹立。

三、如何創(chuàng)新黨員教育管理工作

（一）出臺三項措施，打造“智慧黨建”新高地。支部將打造“智慧黨建”融入到各項工作中理，取“三項措施”：一是制定支部和黨小組的學習管理職責，設置黨支部平臺管理員，導入黨員積分和黨支部積分評價機制。二是將原“政工動態(tài)、微信軟文、黨員學習套餐”等資源整合入“智慧黨建”，以“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”驅(qū)動黨支部規(guī)范化建設，不斷鞏固基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。三是充分發(fā)揮無職黨員的作用，任命三名同志分別擔任黨史研究員、政治理論研究員、支部學習組織員，同時，讓這些同志參與到支部學習工作中來，制定黨員學習教育計劃，明確責任人，按計劃實施。

（二）突出兩個平臺，打造黨員學習教育的新模式。堅持手機、電腦、電視三屏互動，黨組織、黨員、群眾全面覆蓋，創(chuàng)新開發(fā)“e支部”智慧黨建平臺，實現(xiàn)“線上+線下”精準管理、“鍵對鍵+面對面”全時服務，有效提升支部標準化規(guī)范化建設水平。黨支部在黨員活動室接上互聯(lián)網(wǎng)、融入大數(shù)據(jù)，開展支部網(wǎng)上運行、黨建網(wǎng)上監(jiān)管，實現(xiàn)黨組織運行狀態(tài)可視化、可量化，學習實現(xiàn)影視化、互動化模式，推動黨員教育學習更加精準高效便捷、更加標準規(guī)范有序。充分開發(fā)利用公司手機黨校的功能，將黨員教育管理各項功能集成到手機黨校平臺，黨員實名認證、注冊登錄后即可在線參加各項活動，推動黨性教育由“松”變“嚴”、組織生活由“虛”變“實”、支部活動由“單一”變“多元”。在支部微信群，及時推送重大信息、宣傳重要精神、解讀重點政策;在手機黨校上，組織黨員利用“在線視聽”、“在線閱讀”、“在線競答”等自主學習，黨員還可以在線互動交流提建議等，讓數(shù)據(jù)多跑路、黨員少跑腿，為黨員學習提供更加快捷、高效的自主服務。

（三）創(chuàng)新黨課教育的形式，不斷探索新的方法。支部針對實際情況，結(jié)合汽車隊工作和黨員隊伍的實際，大膽探索和創(chuàng)新黨員教育的新方法。圍繞打造“管理精細化、學習系統(tǒng)化、手段智慧化、工作規(guī)范化”，突出黨員隊伍教育的全面覆蓋，構(gòu)建“車隊大講堂，精品課堂”的學習教育品牌，建設以“黨員交流學習自主性”為核心，將分散的、重復的學習形式，變成現(xiàn)實的、黨員喜聞樂見的形式，為黨員隊伍教育學習提供智力支撐。

（四）強化引導，增強黨員隊伍教育的針對性。以“智慧學習平臺”為引導，通過制度制約，建立黨員意識養(yǎng)成機制，使黨員在長期嚴格的黨內(nèi)生活中得到鍛煉和培養(yǎng)，進一步加強黨性修養(yǎng)。通過不同形式的革命傳統(tǒng)教育，讓黨員了解黨的歷史，繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，永遠保持共產(chǎn)黨員的先進性和純潔性。

（五）建章立制，為黨員隊伍教育提供支撐。在充分認識和尊重黨員個人實現(xiàn)自我價值需求的前提下，開展了廣泛而深入的調(diào)查研究，重點對黨員個體特長、愛好、愿望、職業(yè)生涯設計以及實現(xiàn)職業(yè)目標采取的途徑進行調(diào)查，然后分門別類地建立黨員檔案，根據(jù)黨員本人的特長、愛好、價值追求，調(diào)整培養(yǎng)和培訓計劃。用于 政治、物質(zhì)、精神三項激勵法，激發(fā)黨員隊伍活力。

參考文獻

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（作者單位：河南天通電力有限公司）