【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程，要重視提高繪本教學(xué)效率，通過(guò)本文的教學(xué)實(shí)踐分析，希望能進(jìn)一步保證英語(yǔ)繪本教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生日后發(fā)展提供有效保證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);有效性

【作者簡(jiǎn)介】張菁，南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部。

引言

在小學(xué)階段，為了提高英語(yǔ)教學(xué)能力，教師應(yīng)該重視結(jié)合英語(yǔ)繪本，積極提高英語(yǔ)繪本應(yīng)用能力，以助力學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。下面通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，充分對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)有效性進(jìn)行分析。

一、收集繪本資源，促進(jìn)繪本運(yùn)用的系統(tǒng)化

根據(jù)目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，繪本是非常有效且直接的輔助教學(xué)用具，而工具的目的性也非常明顯，所以繪本必須充分與教材相契合，確保學(xué)生能夠深入根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要利用繪本拓展教材的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好理解來(lái)自教材中的思想與知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。從本質(zhì)上來(lái)看，繪本能夠?qū)⑾鄬?duì)較為刻板的語(yǔ)言文字內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成為更具備藝術(shù)性的畫(huà)面呈現(xiàn)，因此其趣味性也比教材更好，能夠更好激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。但需要注意的是，為了避免學(xué)生只沉浸在繪本之中，要盡量選擇與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的繪本內(nèi)容，確保繪本知識(shí)教材的延伸拓展，而非取代教材的教育資料。例如，教師需要充分收集好來(lái)自不同國(guó)家、不同語(yǔ)言的故事，制定更好的繪本方案，確保繪本的生動(dòng)性與趣味性。同時(shí)，在現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量的不斷發(fā)展下，還可以將一定的音頻、視頻等融入繪本教學(xué)之中，極大程度上豐富了繪本的教學(xué)方式，深化繪本的作用與意義。又如，在進(jìn)行課程“Do you like winter”的教學(xué)過(guò)程之中，教師即可采用繪本的方式，來(lái)進(jìn)行更有深度的教學(xué)。具體而言，教師可展示諸多與冬天相關(guān)的圖畫(huà)、文字，如晶瑩剔透的雪花、白雪茫茫的房子等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)將上述的景物描述出來(lái)，從而更好鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也鞏固了本次教材的教學(xué)要求。

二、讓學(xué)生嘗試制作繪本，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

從本質(zhì)上來(lái)看，繪本的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，教師在運(yùn)用繪本展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，要做好一定的篩選與分析，甄選出與教材匹配度最高的內(nèi)容。所謂的繪本，只是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)輔助工具，目的是幫助學(xué)生進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不會(huì)只局限在英語(yǔ)教材之中，教師要利用好繪本為學(xué)生描繪一個(gè)豐富多彩的英語(yǔ)世界，通過(guò)這樣的方式切實(shí)幫助學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陌生感，獲得更好的學(xué)習(xí)自信心。例如，針對(duì)“Friends”的相關(guān)教學(xué)過(guò)程之中，教師可啟迪學(xué)生“Who is your best friend？”然后驅(qū)動(dòng)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的方式，將自己與好朋友發(fā)生的一件事表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式能夠深化教學(xué)的效果，豐富教學(xué)的形式，不僅夯實(shí)了學(xué)生本節(jié)課程所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還能在潛移默化間推動(dòng)學(xué)生之間的關(guān)系融洽，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。又如，在進(jìn)行“The pet shop”的教學(xué)過(guò)程之中，教師可通過(guò)繪本的方式模擬一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色模擬寵物店的相關(guān)流程，或讓學(xué)生分享自己養(yǎng)寵物的故事，深化教學(xué)的內(nèi)容維度，幫助教師構(gòu)建一個(gè)更為熱烈、活潑的教學(xué)氛圍。

三、深入教學(xué)，合理選擇繪本資源

通過(guò)英語(yǔ)繪本的作用，能夠最大程度上還原英語(yǔ)言國(guó)家的生活狀態(tài)，也因其更還原與生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠最大程度上激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，從而循序漸進(jìn)地提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力水平。所以，教師必須充分合理地篩選繪本內(nèi)容，只有保證繪本內(nèi)容的有效性后，才能更好通過(guò)繪本提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)“We love animals”內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)合理的繪本閱讀講解重點(diǎn)語(yǔ)句，“I have a duck.May I have a look？”，讓他們了解基本語(yǔ)句。通過(guò)繪本的教學(xué)，能夠更好幫助教師更好發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與不足，給予其充分且具備針對(duì)性地教育，提升學(xué)習(xí)成效。此外，在完成繪本閱讀與教學(xué)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)繪本的內(nèi)容表達(dá)自己的想法與認(rèn)知，從而更好利用這種方式鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口練習(xí)英語(yǔ)，在提升學(xué)生的口語(yǔ)水平的同時(shí)，切實(shí)鍛煉其英語(yǔ)的思維能力，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、繪本內(nèi)容要與實(shí)際教學(xué)相聯(lián)合

就繪本教學(xué)工作而言，是教材的補(bǔ)充和完善，因此為了確保其服務(wù)于教材的使用，教師必須保證繪本內(nèi)容的有效性。教師在進(jìn)行繪本的設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅要保證其趣味性，還需要注重故事情節(jié)的連續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生持續(xù)使用繪本。例如，針對(duì)繪本中的圖片篩選，要選擇具備突出代表價(jià)值的圖片，能夠高度概括或有總結(jié)性質(zhì)的圖片。以“My family”的課程為例，教師可將喜羊羊的全家福作為繪本教學(xué)的內(nèi)容之一。不僅能夠突出“家庭”這一教學(xué)要點(diǎn)，又貼合學(xué)生喜歡的內(nèi)容與興趣所在，因此能夠最大程度上發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。又如，在進(jìn)行“How many”的課程教授過(guò)程中，教師可將不同的鐘表圖片作為繪本教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好落實(shí)課程的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析。綜上所述，教師要保證繪本趣味性、故事性的同時(shí)，還要保證其契合教材，達(dá)到多元綜合教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著新時(shí)期發(fā)展，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師結(jié)合英語(yǔ)繪本的運(yùn)用，大大提高了課堂教學(xué)效率，基于此，作為英語(yǔ)教師，要不斷提高英語(yǔ)繪本教學(xué)有效性，從而才能為學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提高奠定良好基礎(chǔ)。

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