【摘要】讀寫(xiě)結(jié)合在高中英語(yǔ)的課堂上是比較重要的一種課堂方式，現(xiàn)在高考對(duì)閱讀能力和寫(xiě)作能力的要求很高，因此務(wù)必要落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合，當(dāng)然要保證效果還是要采取一定的方法的，在本文當(dāng)中提供了一些策略建議，可供參考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);讀寫(xiě)結(jié)合;方法

【作者簡(jiǎn)介】郭桂平，河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)車(chē)軸山中學(xué)。

高中英語(yǔ)是很重要的一門(mén)課程，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這門(mén)課程要突出聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的運(yùn)用。本文的研究重點(diǎn)是關(guān)于讀和寫(xiě)這兩個(gè)部分。讀和寫(xiě)是兩個(gè)緊密相連的基本技能，而且可以相互促進(jìn)，即讀能夠促進(jìn)寫(xiě)，而寫(xiě)也能夠幫助學(xué)生讀。因此在教學(xué)當(dāng)中將讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)具有非常顯著的意義。

一、讀寫(xiě)結(jié)合的意義

結(jié)合近幾年的高考英語(yǔ)試題，閱讀和寫(xiě)作是非常重要的兩個(gè)部分，從近些年的高考英語(yǔ)卷來(lái)說(shuō)，是要走出語(yǔ)法的桎梏，重視語(yǔ)篇和閱讀能力，即要突出英語(yǔ)的工具性。具體來(lái)看2018年高考和2019年春季高考的英語(yǔ)卷，閱讀與理解的難度簡(jiǎn)直爆表。比如聽(tīng)力題來(lái)自美劇生活大爆炸，填空題來(lái)自紐約時(shí)報(bào)的素材，完形填空來(lái)自英國(guó)衛(wèi)報(bào)。概要寫(xiě)作來(lái)自美國(guó)環(huán)保署網(wǎng)站?；旧峡梢钥闯鲆粋€(gè)趨勢(shì)就是英語(yǔ)試卷取材均傾向于外國(guó)嚴(yán)肅媒體或者是專(zhuān)業(yè)刊物。像2018年全國(guó)Ⅰ卷的D篇閱讀居然來(lái)自《科學(xué)》雜志網(wǎng)站。從上述角度來(lái)看教學(xué)當(dāng)中必須要特別重視閱讀與寫(xiě)作，讀不懂，也就寫(xiě)不出來(lái)，而寫(xiě)不出來(lái)，也就是讀不懂。因此教學(xué)當(dāng)中讀寫(xiě)結(jié)合意義重大。

二、讀寫(xiě)結(jié)合有效實(shí)施

結(jié)合上文的分析來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的意義，但是實(shí)際教學(xué)中如何來(lái)保證效果確實(shí)是非常值得思考的問(wèn)題，為此筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了一些建議。

1.讀和寫(xiě)，強(qiáng)化詞匯。結(jié)合課標(biāo)和考綱來(lái)說(shuō)，教學(xué)當(dāng)中詞匯和語(yǔ)法實(shí)際上還占有比較大的比重，但命題卻不是單純地靠詞匯和語(yǔ)法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中英語(yǔ)主要就是教詞匯和語(yǔ)法，現(xiàn)在繼續(xù)這種教學(xué)方法是行不通的。英語(yǔ)的文章基本的單元是詞匯，所以教學(xué)當(dāng)中學(xué)生也經(jīng)常抱著一個(gè)思想，就是積累詞匯，但并不是靠死記硬背就能取得好的效果，因此教學(xué)當(dāng)中采取讀寫(xiě)結(jié)合的方式，把詞匯和語(yǔ)法都落實(shí)到文章當(dāng)中，用讀和寫(xiě)來(lái)促進(jìn)教學(xué)的效果。

從上述角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背當(dāng)中走出來(lái)，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，具體做法可以參考如下兩種，即結(jié)合詞匯或者是詞塊來(lái)進(jìn)行造句，或者是給定詞匯進(jìn)行小短文寫(xiě)作。

2.讀和寫(xiě)，積累閱讀。進(jìn)一步結(jié)合本文第一部分對(duì)英語(yǔ)高考試卷的分析，閱讀能力必須要提高，這個(gè)需要靠平時(shí)的積累，實(shí)際所有語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際都需要進(jìn)行積累。類(lèi)比語(yǔ)文閱讀可以積累很多詞匯和語(yǔ)句，英語(yǔ)閱讀同樣如此。在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)生的閱讀量大，實(shí)際其掌握的詞匯量也多，反過(guò)來(lái)的話就不一定，也就是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上調(diào)侃的這些單詞都認(rèn)識(shí)，但是連起來(lái)就不知道是什么意思了，這其中關(guān)鍵還是語(yǔ)境方面的問(wèn)題，所以要通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生積累閱讀量，把握住英語(yǔ)的語(yǔ)境，這樣更能記好單詞，也能夠掌握在具體語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中的含義和具體用法。從高考的趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，取材來(lái)自嚴(yán)肅媒體，都市小報(bào)或者是專(zhuān)業(yè)刊物，涉獵的范圍是非常廣泛的，平時(shí)不注意積累，在高考當(dāng)中就可能出問(wèn)題。

為此要突出學(xué)生用單詞進(jìn)行寫(xiě)作，也就是上文所述不是去死記硬背，而是把單詞放在一個(gè)語(yǔ)境當(dāng)中去寫(xiě)作，以寫(xiě)來(lái)促進(jìn)單詞的記憶，同時(shí)在閱讀教學(xué)當(dāng)中要根據(jù)素材不論是教材的素材還是校本（選擇的媒體素材等）素材，要讓學(xué)生讀懂，然后進(jìn)行概寫(xiě)，能夠準(zhǔn)確地概寫(xiě)，表示讀懂了，寫(xiě)不出來(lái)明顯就是沒(méi)有讀懂。在平時(shí)多進(jìn)行這樣的練習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握詞匯的用法，并提高閱讀能力。

3.讀和寫(xiě)，教學(xué)優(yōu)化。當(dāng)然按照上文的分析，要真正實(shí)現(xiàn)有效地讀寫(xiě)結(jié)合，關(guān)鍵還是要優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，突出閱讀課，并且在閱讀課當(dāng)中明確素材的內(nèi)容、理解素材的信息還要掌握素材當(dāng)中提供的語(yǔ)言現(xiàn)象，了解英語(yǔ)文章的體裁結(jié)構(gòu)等等。為此筆者建議采取翻轉(zhuǎn)課堂的方法，將素材的閱讀前置，然后把課堂的時(shí)間用來(lái)師生共同探究。

將閱讀素材前置，可以幫助學(xué)生先期理清楚文章當(dāng)中的詞匯和重難點(diǎn)，其中重難點(diǎn)部分，必定會(huì)因?yàn)槔斫馍系睦щy而形成問(wèn)題，這就給課堂上的探究提供了基礎(chǔ)，而且因?yàn)檫@是學(xué)生自己提煉出來(lái)的問(wèn)題，更能夠激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力。

而在課堂上圍繞學(xué)生提煉的問(wèn)題和教師認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的一些問(wèn)題而學(xué)生沒(méi)有注意到的，如文章體裁、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵等方面的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探索或者是合作探究。例如說(shuō)教材當(dāng)中的Journey down the Mekong，按照上文的觀點(diǎn)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，初步梳理文章，然后結(jié)合問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生大概理解文章后，開(kāi)始著重探索文章當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容包括重點(diǎn)詞匯、句式（如at one point等）、優(yōu)美的句子（主要是景點(diǎn)描寫(xiě)的句子）。然后可以參考學(xué)科融合的方式，把語(yǔ)文當(dāng)中一些相關(guān)的景點(diǎn)描寫(xiě)的句子讓學(xué)生進(jìn)行漢譯英寫(xiě)作，這樣語(yǔ)言的積累就會(huì)更加豐富。然后著重進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，從文章的結(jié)構(gòu)和體裁出發(fā)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，具體練習(xí)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生先做一個(gè)提綱，這其中先可以對(duì)已有的素材進(jìn)行概寫(xiě)，實(shí)際就是做提綱，然后讓學(xué)生把平時(shí)積累的一些優(yōu)秀的語(yǔ)文作文拿出來(lái)，進(jìn)行概寫(xiě)，然后翻譯成英文，進(jìn)一步開(kāi)始仿寫(xiě)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)的課堂上，要突出讀和寫(xiě)，這是兩個(gè)非常重要的部分，當(dāng)然聽(tīng)和說(shuō)的地位同等重要，在本文當(dāng)中重點(diǎn)分析讀和寫(xiě)兩個(gè)方面的結(jié)合。當(dāng)然現(xiàn)代的課堂是生成性的，讀和寫(xiě)的結(jié)合主旨就是在課堂上將讀和寫(xiě)有效配合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)用讀來(lái)促進(jìn)寫(xiě)，用寫(xiě)來(lái)促進(jìn)讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘華云.“以生為本”，構(gòu)建有效的高中英語(yǔ)課堂——“225”課堂教學(xué)模式探究[J].英語(yǔ)教師，2017，17（10）：104-108.