【摘要】全國英語競賽是高校英語教學(xué)水平和效果的重要體現(xiàn)方式，是考察大學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用實(shí)力，也是高校英語教師改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)估教學(xué)能力的關(guān)鍵指標(biāo)，同時(shí)也是高校提高社會(huì)知名度、影響力，以及良好宣傳的重要策略。本論文將從高校教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析和探究全國英語競賽在高校英語課堂教學(xué)當(dāng)中的策略，希望全面調(diào)動(dòng)大學(xué)生在英語課堂中的積極性，以此提升高校英語課堂教學(xué)的水平和效率。

【關(guān)鍵詞】全國英語競賽;高校課堂;應(yīng)用研究

【作者簡介】范仲敏（1981.8-），女，漢族，四川樂山人，西南科技大學(xué)城市學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

目前，由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)高校英語教育的要求也隨之提高，面向高校大學(xué)生英語能力的各項(xiàng)全國英語競賽也越來越多。競賽類型也越來越豐富，從大學(xué)生在英語的聽、說、讀、寫、譯水平上展開競賽模式。英語競賽的類型及規(guī)模大小各異，有國家教育部門、各大電視臺(tái)以及英語報(bào)社等開展的全國性的英語大賽，同時(shí)還有省級(jí)、市級(jí)以及校級(jí)開展的大學(xué)生英語競賽。

不過當(dāng)下在普遍的高校英語課堂教學(xué)當(dāng)中，英語教師的教學(xué)方法依舊是以知識(shí)灌輸?shù)男问剑虼舜髮W(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體性并沒有得到很好的展現(xiàn)，大部分大學(xué)生在課堂當(dāng)中都較少愿意參加教學(xué)活動(dòng)，所以課堂英語教學(xué)就容易形成教師灌輸知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受的局面，如果，學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力稍差的話，這樣的教學(xué)局面就更是雪上加霜了。目前，由于新課改的要求和實(shí)踐，高校教育的發(fā)展也有所突進(jìn)，因此，怎樣把全國英語競賽的作用更好的應(yīng)用在高校英語教學(xué)當(dāng)中，是高校教學(xué)工作者應(yīng)該著重思考和解決的問題。下面，筆者將對(duì)此進(jìn)行探究和分析，淺談一些研究看法和認(rèn)識(shí)，希望能為高校英語教學(xué)者帶來提供一些借鑒。

一、建立全國英語競賽氣氛，帶動(dòng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情

高校英語教學(xué)的課堂氛圍是進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)的前提條件，所以，把全國英語競賽的模式和作用應(yīng)用在高校的英語課堂當(dāng)中是很好營造課堂氛圍的方法。教師在英語課堂教學(xué)過程中，可以建立起鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與和輕松展現(xiàn)自身英語能力的教學(xué)氣氛，在課堂當(dāng)中只有學(xué)生主動(dòng)愿意參加課堂英語活動(dòng)，才能夠順利地開展課堂英語競賽模式。這時(shí)，就需要英語教師里理解和尊重學(xué)生在課堂中的主體性，做到在教學(xué)過程中和學(xué)生能夠和諧、平等的展開交流，讓師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楦虞p松的朋友關(guān)系，讓課堂的教學(xué)環(huán)境變得更加民主和平等。由此，更容易放松學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心態(tài)，更大膽和有效地調(diào)動(dòng)自己的英語學(xué)習(xí)積極性，從而使得課堂上競賽氛圍的營造和競賽活動(dòng)的開展更加順利和有效。

例如：英語教師在講解到有關(guān)未來生活問題的時(shí)候，教師想要學(xué)生更清楚地理解本課內(nèi)容，可以和學(xué)生從朋友溝通的角度出發(fā)，探討學(xué)生在未來生活中有什么想法以及夢(mèng)想，教師在詢問前就應(yīng)該將自己教師的姿態(tài)收起來，用更加友善親和的態(tài)度和學(xué)生們進(jìn)行交流，讓學(xué)生們感受到課堂教學(xué)是民主、平等的。再者，教師可以將自身的生活人生感受和經(jīng)歷講述給學(xué)生，利用這樣真實(shí)的示范講解，以及輕松幽默的表達(dá)方式，引發(fā)學(xué)生們?cè)谇楦猩系墓缠Q，從而能夠通過感觸和啟發(fā)更好將精力放在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，為參加英語競賽做好準(zhǔn)備。其次，教師可以在課堂中讓學(xué)生們進(jìn)行自由結(jié)合分組，通過辯論的形式，讓持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生為自己的觀點(diǎn)發(fā)聲，同時(shí)教師也可以參與其中，彼此之間信息的碰撞和交流，讓英語教學(xué)活動(dòng)更加具有實(shí)際意義，更好的激起學(xué)生們的表達(dá)欲望和比賽積極性，也使得英語教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化。

二、加大宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)力度，帶動(dòng)大學(xué)生的參與積極性

良好的宣傳方式是提升大學(xué)生參加全國英語競賽積極性的有效途徑。高校的領(lǐng)導(dǎo)和英語教師可以將全國英語競賽的信息，利用班級(jí)微信群、院系公告欄、校園廣播、校園海報(bào)等方式，多角度和方位地讓學(xué)生們得知全國英語競賽的信息，并且讓學(xué)生們能夠全面的了解競賽的參賽資格、報(bào)名形式、競賽賽制和題型，以及個(gè)人贏得競賽所得榮譽(yù)和學(xué)院能夠取得的榮譽(yù)等，并且學(xué)校加提高贏得競賽的獎(jiǎng)勵(lì)水平，利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制帶動(dòng)學(xué)生們的參賽積極性，而且學(xué)生們對(duì)于全國英語競賽的熱情和積極性，是高校充分利用英語競賽帶動(dòng)英語教育工作的重要因素。

三、課堂中引入競賽評(píng)價(jià)模式，提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力

全國英語競賽進(jìn)行的重要原因是為了更好地帶動(dòng)大學(xué)生的英語綜合能力的提升，而且取得成效也源于賽制的評(píng)價(jià)模式。將這種評(píng)價(jià)模式應(yīng)用到高校英語課堂教學(xué)當(dāng)中，可以打開傳統(tǒng)英語教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，而且更關(guān)注學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過程中的參與程度。

例如：英語教師在課堂教學(xué)過程中，更多的將關(guān)注的目光放在教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)內(nèi)容上，并以此讓學(xué)生展開分組，通過多元化的分組競賽模式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在競賽過后，利用競賽評(píng)價(jià)機(jī)制，除了對(duì)小組競賽的結(jié)果展開直接性的評(píng)價(jià)以外，教師還可以根據(jù)每位生的競賽表現(xiàn)展開評(píng)價(jià)，以及學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，通過學(xué)生之間的感受和了解，給出自己的見解和看法。教師可以將學(xué)生們自身的優(yōu)勢(shì)和能力結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地感受到英語學(xué)習(xí)帶來的自信和快樂，進(jìn)而更好地提升學(xué)生們的英語綜合運(yùn)用水平。

四、結(jié)語

總而言之，全國英語競賽是目前一種十分新穎的高校英語教學(xué)模式，是全方位考察大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的方法，帶動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和主動(dòng)性，是提升高校大學(xué)生綜合應(yīng)用英語能力的重要策略之一。

參考文獻(xiàn)：

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