周六剛吃完早飯，女兒小帆就鬧著出門(mén)。

未成想，五分鐘不到，我媽就領(lǐng)著淚眼婆娑的她回來(lái)了。

原來(lái)，小帆拿著新買(mǎi)的大黃鴨正在把玩，突然被四歲的蕊蕊一把奪去。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小帆一邊大聲叫嚷著，一邊以迅雷不及掩耳之勢(shì)，搶了回來(lái)。

從未見(jiàn)過(guò)這陣勢(shì)的蕊蕊嚇得哇哇大哭，她姥姥很是心疼，對(duì)著小帆半真半假“討要說(shuō)法”道：“你這個(gè)小朋友，怎么這么厲害！”

同住一小區(qū)，為避免尷尬，我媽趕緊上前安慰蕊蕊，并要求小帆將玩具與之分享。小帆哇的一聲，也跟著哭了起來(lái)。

“有好東西，要學(xué)著和別人分享，知道了嗎？咱這樣硬搶回自己的東西，多不淑女??！”我媽回家后給小帆“上課”。

在她看來(lái)，玩具被搶?zhuān)⒓磽尰貋?lái)是睚眥必報(bào)的壞脾氣表現(xiàn)，大度地與之分享才是乖孩子。

對(duì)此，我并不認(rèn)同。因?yàn)樗耆煜朔窒砼c搶回的概念：分享，是指與他人分著享受、使用、行使，前提是自愿行為;搶回，是奪回原本屬于自己的物品，乃捍衛(wèi)主權(quán)的被動(dòng)行為。將兩者混為一談，看似無(wú)傷大雅，實(shí)則是對(duì)孩子物權(quán)的不夠尊重。

當(dāng)下，“分享”在家長(zhǎng)的育兒觀(guān)念中，絕對(duì)是網(wǎng)紅般存在。

盡管其在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，意義重大，但強(qiáng)迫為之，只會(huì)給他們的身心健康帶來(lái)巨大傷害。

心理學(xué)家表示，在孩子的自我意識(shí)敏感期，他們幾乎所有的激情和精力都用在自我意識(shí)的構(gòu)建上。

在這一特殊時(shí)期，我們家長(zhǎng)要做的，就是充分尊重孩子表達(dá)自我的意愿和方式，幫他們順利完成自我意識(shí)的構(gòu)建。

比如，孩子手中的玩具和零食，請(qǐng)保證是在其自愿的大前提下分享出去，而非逼迫。

倘若你家孩子?xùn)|西被搶?zhuān)幢銚尰貋?lái)，有可能引發(fā)尷尬，甚至沖突，損傷你所謂的面子，我勸你依然要堅(jiān)持。

因?yàn)椋谖铱磥?lái)，“搶回來(lái)”對(duì)孩子的成長(zhǎng)，至關(guān)重要。對(duì)于已經(jīng)初具物權(quán)意識(shí)的孩子來(lái)說(shuō)，自己的物品神圣不可侵犯。

誰(shuí)的東西誰(shuí)擁有支配權(quán)，這是人際交往中最起碼的界限。

（摘自《現(xiàn)代教育報(bào)》）