楊桂芝

【摘 要】 語文對于小學(xué)生來說是必不可少的科目，小學(xué)生通過朗讀、寫作等學(xué)習(xí)，從而提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力。寫作是小學(xué)生學(xué)習(xí)中必須具備的一種能力，能夠加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師要注重在語文教學(xué)中滲透對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，這是提升作文教學(xué)的有效手段。本文將簡述提高小學(xué)生寫作能力的重要性，并提出了具體可行的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；寫作能力；培養(yǎng)

寫作能鍛煉小學(xué)生的語言詞匯，讓小學(xué)生的思維能力拓寬，表達能力得到提高。目前在小學(xué)生的語文寫作能力教育中還存在很多不足，例如小學(xué)生對于詞匯的積累，寫出來的作文缺少情感，顯得死板，不容易渲染氣氛。在新課改的影響之下，教師需要改變教學(xué)生寫作的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在大量的寫作中提升自己的寫作水平，從而保證寫作能力的提高。

一、提高小學(xué)生寫作能力的重要性

在小學(xué)語文的教育中，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重中之重是提升自己的寫作水平。小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)在寫作能力上，對小學(xué)生以后的文學(xué)素質(zhì)培育和提升有重大的影響。在此，小學(xué)語文教師在上課的時候需要重點培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基本科目，在此階段，小學(xué)生還沒有熟練地掌握語文的技巧和理解能力，小學(xué)生需要在教師的指引下慢慢地學(xué)習(xí)了解小學(xué)語文課本知識，從而了解語言帶來的魅力。語文教師在培育小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的時候慢慢地指引，讓小學(xué)生進行寫作嘗試，在此過程中讓小學(xué)生熟練地把握和運用不同類型的作文寫作技巧，從而提升小學(xué)生的寫作水平。

二、提高小學(xué)生寫作能力的策略

1.細致觀察，積累經(jīng)驗

小學(xué)生缺乏人生經(jīng)歷，沒有什么見識，基于此，教師應(yīng)該指引小學(xué)生認真觀察身邊事物，從而積累寫作材料。教師想要幫助小學(xué)生熟練把握寫作技巧，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)活動中增加對小學(xué)生技巧的指導(dǎo)，讓小學(xué)生養(yǎng)成細致入微的觀察行為。例如看圖寫作的時候，教師需要指引小學(xué)生將圖片中人物的心情寫作出來，也寫下自己的心得體會。很多小學(xué)生寫出來的作文不是很好，這就是小學(xué)生在平時的生活中觀察不到位，沒有進行觀察，所以表達不出文章的主題。這種時候教師應(yīng)該增強對小學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓小學(xué)生對所寫的作文深入了解，從而增加寫作經(jīng)驗。這就需要小學(xué)生在平時的生活中觀察入微，其中包含事物的形態(tài)、體積、色彩和氣味以及人物的穿衣打扮、臉上的表情，景物的近景、遠景、動態(tài)、靜態(tài)等。小學(xué)生需要在觀察中思考和積累寫作技巧，在生活中如果遇到有興趣的事情都要在第一時間來進行記錄，從而提升小學(xué)生的認知水平和語言能力的培養(yǎng)工作。

2.課堂指導(dǎo)，掌握方法

小學(xué)生在寫作文的時候，教師應(yīng)該有以閱讀為寫作服務(wù)的理念，可以通過鍛煉小學(xué)生讀一段、寫一段和寫整篇的作文訓(xùn)練，以此來增強小學(xué)生閱讀和寫作，在長久的訓(xùn)練中把握了寫作的技巧，也提高了教學(xué)質(zhì)量。在閱讀教學(xué)的時候，教師應(yīng)該從作文中找出文章的核心，適當?shù)卦谥v解的過程中引用出來，可以采用導(dǎo)讀、讀寫例話和基礎(chǔ)的訓(xùn)練，讓小學(xué)生的寫作技巧掌握得更加熟練。一是指導(dǎo)小學(xué)生審查題目，讓小學(xué)生能夠了解題目的含義，知道自己寫什么，具體怎么寫作。二是教師的指引開導(dǎo)，讓小學(xué)生明白文章的中心思想，知道為什么這樣寫作是為了說明問題、情感的抒發(fā)，還是為了贊美精神等。三是教師需要指導(dǎo)小學(xué)生選擇材料，讓小學(xué)生知道什么材料才能扣題。同時，可以讓小學(xué)生把自己平時記錄的課本記錄和日記本拿出來，從筆錄中挑選一些好的素材，豐富作文的詞匯信息。審查題目、指引開導(dǎo)、選擇材料都是教師作文寫作的指導(dǎo)方向，除此之外，積極引導(dǎo)學(xué)生開拓思想，運用各類的寫作技能、語法等，教師適當?shù)刂笇?dǎo)小學(xué)生寫作，小學(xué)生寫出來的文章才能更好且符合要求。

3.廣泛閱讀，改正缺點

小學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本知識以外，還應(yīng)該增加小學(xué)生課外書籍的閱讀，閱讀大量的課外書可以增加小學(xué)生的寫作詞匯量，小學(xué)生在寫作文的時候可以借鑒優(yōu)秀的詩歌，以此來增加自己作文的詞匯，從而提升寫作水平。與此同時，大量閱讀課外書可以讓小學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，增加小學(xué)生的領(lǐng)悟力，讓小學(xué)生的情感和表達能力豐富起來。大量的閱讀課外書也是小學(xué)生積累詞匯的過程，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生還要學(xué)會如何思考，思考作者想要傳達的內(nèi)在思想，揣摩這種方式所使用的技能。此外，小學(xué)生還要知道作者的詞語和段落用意，了解字、詞、句、段、篇等的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)作者在寫作方面的技巧，并能運用如何在文章基本結(jié)構(gòu)完成之后將內(nèi)容補充進去。對此，小學(xué)生在閱讀課外書籍的時候，不僅僅能夠豐富自身的詞匯量，還能夠?qū)W到作者的方式方法和表達的情感，以此來提升小學(xué)生的作文寫作水平。

4.加強訓(xùn)練，提升能力

小學(xué)生想要寫好作文，積累是很重要的，包含好詞、好句和經(jīng)常用到的段落等。新課改要求教師對小學(xué)生寫作能力的關(guān)注，在平時的學(xué)習(xí)中背誦自己比較喜歡的段落，把好詞佳句摘錄下來，從而幫助小學(xué)生了解語言的魅力。在摘錄的過程中自身也得到了啟發(fā)，為今后的寫作做了大量的鋪墊，把學(xué)到的詞匯運用在作文中。小學(xué)生寫的文章，要真實客觀地對事物進行描述，還需要從主體上表達自己的情感。小學(xué)生的情感與成年人的情感是不一樣的，還沒有成熟，沒有大人的成熟與人情世故；情感生活是樸實的，與大人的做作是不同的。小學(xué)生在寫作文的時候要表達自己的情感生活，體現(xiàn)自己的獨特感受，不管是天真無邪、幼稚還是可愛、愚笨的感受，真實情感都是可以通過寫作表達出來的。

總之，寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教育中的重要知識點，教師要增加對小學(xué)生用詞、造句、構(gòu)思謀篇和修改文章等相關(guān)能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠認真觀察身邊的事物。教師應(yīng)該在上課的時候改變教學(xué)方法，通過適當?shù)腻憻捊o小學(xué)生傳授各種相關(guān)的作文寫作技巧，還應(yīng)該讓小學(xué)生在生活中觀察從而積累寫作詞匯，通過思考和感悟，以提高自身寫作能力。

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