楊偉

摘 要：庚子鼠年，將是國家發(fā)展的重要之年，也是中國邁入決勝全面小康社會的關(guān)鍵之年，是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要實施的最后一年，這一年對于各行各業(yè)都具有深遠(yuǎn)意義，教育發(fā)展也應(yīng)該在這一年為尋求發(fā)展新局面進(jìn)行深思。在國家創(chuàng)新發(fā)展理念的號召下，各高校紛紛充分激發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合潛能，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);發(fā)展;創(chuàng)新性舉措

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)措施

發(fā)揮已建設(shè)好的線上平臺功能。早在2018年6月，中國各大高校就已經(jīng)根據(jù)國家打造“金課”建設(shè)“一流課程”的集結(jié)令進(jìn)行了統(tǒng)籌集結(jié)。慕課應(yīng)運而生，慕課即MOOC，代表大規(guī)模（Massive）、開放（Open）、在線（Online）、課程（Course），目前我國上線慕課數(shù)量已經(jīng)超過1萬門，其中數(shù)千門課程更是達(dá)到了“金課”要求，越來越多的學(xué)生開始利用MOOC進(jìn)行系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，慕課為那些有超強學(xué)習(xí)欲望的90后、95后提供了前所未有的機(jī)會和幫助，也豐富了教育教學(xué)資源，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好強有力的保障。

充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的亮點。在任務(wù)重、時間緊、壓力大的情況下，陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊急響應(yīng)，組織全體教師進(jìn)行線上教學(xué)的培訓(xùn)，研究制定直播課程的優(yōu)化方案，對學(xué)生直播課程帶給的利弊進(jìn)行探討分析，為網(wǎng)絡(luò)直播課程的順利開展進(jìn)行了充分準(zhǔn)備。雖然也面臨直播平臺功能不全以及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不完全等問題，但利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教育教學(xué)的模式讓科技發(fā)展走上了新臺階，直播課程也基本滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

充分發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制，為線上教育保駕護(hù)航。新時代創(chuàng)新發(fā)展的號召打響后，教育行業(yè)中激發(fā)線上教育潛能，此時教師們最關(guān)注的是學(xué)生們上課的狀態(tài)以及學(xué)生課堂的積極性與主動性，網(wǎng)絡(luò)課程指示多數(shù)教師不能像線下授課一樣監(jiān)控學(xué)生的一舉一動，因此網(wǎng)絡(luò)授課平臺基于這一問題，及時完善監(jiān)督體系，便于教務(wù)教師和督導(dǎo)教師每天通過后臺監(jiān)控學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，形成大數(shù)據(jù)總結(jié)教學(xué)運行狀況，實行實時督導(dǎo)。

二、線上教育發(fā)展新局面

打破教育發(fā)展不均衡的局面。進(jìn)入新時代，我國的主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，在這樣的背景下，我國教育資源也呈現(xiàn)差異化的分布，主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，東西發(fā)展不匹配，致使優(yōu)秀的教師和教育資源都集中在東部發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，但經(jīng)過線上教育的整合，全國各省市不斷整合資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程，特別是學(xué)習(xí)強國推出全天候的課程，上百位清華、北大畢業(yè)的名師、全國特級教師、全國優(yōu)秀教育家、心理學(xué)家進(jìn)行線上授課，覆蓋各年齡階段的學(xué)生，并提供了晚間素質(zhì)教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)類課程，極大的整合了教育資源，打破了教育發(fā)展不均衡的局面，發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢，為教育走向現(xiàn)代化進(jìn)程打開了新局面，打破城墻，為教育公平奠定夯實的基礎(chǔ)。

三、線上教育發(fā)展新挑戰(zhàn)

硬件設(shè)施的完善程度是線上教育發(fā)展面臨的一大挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計，線上教學(xué)最多時騰訊用戶高達(dá)4億人次，硬件設(shè)施面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多高校為能保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效開展，紛紛與主流媒體平臺達(dá)成合作協(xié)議，然而有時還處于無法上線和卡頓的狀態(tài)，雖然主流平臺也加急進(jìn)行擴(kuò)容，然而意外掉線、閃退等問題還是時有發(fā)生。另外，針對普遍發(fā)展落后的農(nóng)村地區(qū)而言，基站建設(shè)較少，不能達(dá)到全覆蓋，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生無法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)，這也為國家網(wǎng)絡(luò)基站建設(shè)提出了新要求，倒逼國家盡快完善各項設(shè)施建設(shè)，減少東西部發(fā)展的差距，也在脫貧攻堅的關(guān)鍵時刻賣出有力地一步。

學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和教師、家長監(jiān)管是線上教育提出的新要求。線上教育將原本嚴(yán)肅認(rèn)真的集體學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)闇剀笆孢m個體學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生和家長都面臨極大的挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富，星羅棋布，如何有效安排課程的學(xué)習(xí)，提高孩子的學(xué)習(xí)效率，尤其是大學(xué)生，引導(dǎo)他們在諸多資源中找到適合自己提升專業(yè)技能的課程，更需要家長火眼金睛準(zhǔn)確選擇。其次，大學(xué)生自覺自律性相較于中小學(xué)生相對好一些，但是也存在開小差、玩手機(jī)、玩游戲等等不自覺現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。最后，長時間緊盯屏幕也會造成學(xué)生視力疲勞和視力下降，對學(xué)生的身體健康也帶來了一定挑戰(zhàn)。

較低的線上準(zhǔn)入門檻成為網(wǎng)絡(luò)授課的又一大挑戰(zhàn)。當(dāng)一種行業(yè)呈現(xiàn)飛速發(fā)展之際，便成為資本導(dǎo)向的風(fēng)口，而資本的運作又會暴露諸多問題，廣告宣傳的盲目夸大、學(xué)生學(xué)校效果卻差強人意、兼職教師水平參差不齊、無法及時進(jìn)行答疑、學(xué)生在面臨諸多課程時不知如何選擇，這種種狀況都成為線上教育面臨的新挑戰(zhàn)。

與此同時，教師及時轉(zhuǎn)變授課方式也成為網(wǎng)絡(luò)授課面臨的新挑戰(zhàn)。首先，條件限制，講授方法不得不改變。以往線下課程教師往往會結(jié)合板書方式增加知識點的細(xì)節(jié)和條理性，而純線上的授課方式如果沒有結(jié)合手寫板，則很難達(dá)到效果。即使結(jié)合手寫板，突兀的畫面切入也會降低學(xué)生的接受程度。其次，線下課堂上教師可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)了解其對知識點的理解程度，從而不斷調(diào)整進(jìn)度。而對著課件講課缺少了互動感，教師難免出現(xiàn)“自說自話”的情況。最后，線上課堂中，教師們不能時時監(jiān)控后臺數(shù)據(jù)，很多同學(xué)上課前打完卡就開小差，難以保證其學(xué)習(xí)狀態(tài)。

時代的腳步讓我們學(xué)會在急難險重面前加速發(fā)展，線上課程至今教學(xué)效果整體呈現(xiàn)理想狀態(tài)，線上教育也呈現(xiàn)出便捷、靈活、不受時空限制的特點，雖然也同時呈現(xiàn)出諸多弊端，也不能完全取代傳統(tǒng)線下教學(xué)模式，但經(jīng)歷過發(fā)展洗禮后的教育也讓大家深刻認(rèn)識到線上教育潛移默化的成為教育的一種重要補充，并在教育發(fā)展的道路上起著舉足輕重的作用。

線上教育的發(fā)展還需要日益完善，也需要長期求索，作為全國教育工作者其中的一員，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念、改善傳統(tǒng)教育教學(xué)方式、創(chuàng)新教育教育教學(xué)方法、適應(yīng)時代發(fā)展浪潮、加強教育教學(xué)手段上，還需要任重道遠(yuǎn)，盡此一生綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳巖.建設(shè)中國的“金課”[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/280049005_273375.

[2] 董瑩瑩，邵星源.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校線上教育模式探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（29）.