程艷雯

目前，國(guó)內(nèi)美術(shù)高考培訓(xùn)類的專業(yè)課程培訓(xùn)內(nèi)容較為復(fù)雜和深入，幾何石膏素描的學(xué)習(xí)幾乎成為每一位美術(shù)高考生的必修課，較為簡(jiǎn)單的石膏體有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐、球體等。學(xué)生學(xué)習(xí)的難度會(huì)不斷升級(jí)，進(jìn)而有石膏貫穿體和多個(gè)石膏的組合。然而這門被稱作美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)“必經(jīng)之路”的訓(xùn)練，卻往往容易被學(xué)生忽視。那么幾何石膏素描的教學(xué)在美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)上具有什么意義呢？作為教師又應(yīng)在幾何石膏基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的什么能力呢？

首先，幾何石膏素描基礎(chǔ)訓(xùn)練以研究幾何體的基本形態(tài)和造型基本手段為目的，幾何石膏具有表面平整、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、色彩單純的特點(diǎn)。幾何體這些“簡(jiǎn)單”的特點(diǎn)，為初學(xué)者提供了學(xué)習(xí)基本造型規(guī)律的基本條件。

其次，幾何石膏體有較明確的棱角或者頂點(diǎn)，有助于學(xué)生觀察“形”和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握觀察和對(duì)比的能力。

筆者認(rèn)為觀察和對(duì)比能力實(shí)際上是一種意識(shí)上的能力，應(yīng)為幾何石膏教學(xué)的重難點(diǎn)。這不僅是教會(huì)學(xué)生完成一張深入的素描作品，而且“授之以魚不如授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)的幾何石膏素描練習(xí)中掌握基本技能、建立正確的作畫意識(shí)才是幾何石膏素描教學(xué)的目標(biāo)。所以，幾何石膏素描教學(xué)的目標(biāo)可以概括為：整體和概括的能力，觀察與對(duì)比的意識(shí)。

四棱錐和長(zhǎng)方體的貫穿體，是較為復(fù)雜的石膏組合體。在以往的教學(xué)中，雖然學(xué)生能基本掌握單個(gè)四棱錐或者長(zhǎng)方體的造型表現(xiàn)，但當(dāng)它們組合在一起時(shí)就出現(xiàn)了千奇百怪的問(wèn)題。針對(duì)這些錯(cuò)誤，筆者在教學(xué)中總結(jié)了一些心得體會(huì)，以下內(nèi)容以此貫穿體為例。

1.構(gòu)圖就是定點(diǎn)定位置，作畫前要求學(xué)生觀察石膏體的特征，不要一拿起筆就開始瀟灑地拉線條，看似輕松的背后給造型的準(zhǔn)確性埋下了“危機(jī)”。首先，觀察整個(gè)貫穿體上下左右四個(gè)頂點(diǎn)的位置，并且在畫面中定出來(lái);其次，棱錐高出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)度在整個(gè)棱錐的高度什么位置，以此類推，準(zhǔn)確定出結(jié)構(gòu)中比例是起形的重點(diǎn)。在起稿時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析石膏體的結(jié)構(gòu)特征，分別有幾個(gè)整體的面。在起形時(shí)避免將被貫穿分割的長(zhǎng)方體或者棱錐看成多個(gè)孤立的物體。引導(dǎo)學(xué)生明白自己畫什么，引導(dǎo)學(xué)生不要盯著局部去摳形，具備整體觀察和概括造型的能力是提高繪畫水平和藝術(shù)鑒賞能力的前提。在結(jié)構(gòu)起形階段的“透視”理論的學(xué)習(xí)也非常關(guān)鍵，此貫穿體的造型學(xué)生容易將棱錐畫歪，通過(guò)找到棱錐背后看不見的兩條底邊和棱邊，幫助學(xué)生建立棱錐的內(nèi)部空間意識(shí)，然后在底邊的中心點(diǎn)向上做垂直線，那么棱錐的頂點(diǎn)只要在重心垂直線上就不會(huì)出現(xiàn)棱錐歪斜的情況。教師教授學(xué)生進(jìn)行空間透視和重心的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高空間轉(zhuǎn)化能力，并且有可能觸類旁通，如數(shù)學(xué)的立體幾何等知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.石膏體的棱角較多，有助于學(xué)生建立“輔助線”意識(shí)。教師可以通過(guò)觀察訓(xùn)練，使學(xué)生具備肉眼快速判斷的能力。觀察對(duì)比的方法有很多，如觀察點(diǎn)與點(diǎn)之間的角度、空間透視對(duì)比棱長(zhǎng)比例、空間透視對(duì)比大小、對(duì)比負(fù)形的相似度。

貫穿體棱錐的上部分和長(zhǎng)方體的頂邊之間會(huì)形成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形稱作“負(fù)形”，觀察這個(gè)“負(fù)形”的特征，是底邊長(zhǎng)還是斜邊長(zhǎng)，左右兩個(gè)三角形哪個(gè)更大，大多少。舉一反三，通過(guò)觀察負(fù)形的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察和對(duì)比能力，是引導(dǎo)學(xué)生反向思維的重要方法。

3.明暗關(guān)系的表現(xiàn)能塑造幾何石膏體的體積感。在上明暗的過(guò)程中，學(xué)生往往更加關(guān)注排線是否整齊、用筆是否瀟灑，然而明暗表現(xiàn)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)整體的明暗對(duì)比能力。即三大面五大調(diào)的層次分明，特別是灰調(diào)之間的強(qiáng)弱對(duì)比。能整體、準(zhǔn)確地觀察出明度的變化。例如，3/4側(cè)的棱錐和長(zhǎng)方體的貫穿體中，棱錐和長(zhǎng)方形肉眼可見的5個(gè)面被分別貫穿成兩個(gè)部分，學(xué)生特別容易將每個(gè)小面孤立地去表現(xiàn)明暗。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握5個(gè)面的整體明度對(duì)比，在準(zhǔn)確的前提下，再去處理細(xì)節(jié)上的反光、投影或者虛實(shí)關(guān)系。越是復(fù)雜的幾何石膏體的塊面朝向越多，明暗交界線的變化情況也越大，表現(xiàn)的難度也越高。體積的明暗塑造過(guò)程也是整體意識(shí)和觀察對(duì)比能力的訓(xùn)練。

幾何石膏素描經(jīng)過(guò)構(gòu)圖起形、結(jié)構(gòu)塑造、明暗表現(xiàn)幾個(gè)階段，也是目前美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本繪畫步驟。作為入門基礎(chǔ)，幾何石膏素描教學(xué)不能只停留在表面的理論和用筆技巧的教學(xué)上，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，要有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的能力培養(yǎng)意識(shí)和運(yùn)用意識(shí)，掌握整體概括的能力、觀察對(duì)比的能力和判斷檢查的能力，為往后的人像素描、靜物色彩、人物速寫、風(fēng)景速寫等學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的作畫技巧、思考邏輯，有條不紊地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

[作者單位]

福建省三明市第九中學(xué)

（編輯：劉莉琴）