孫峰

新的“品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：“良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心?！薄霸诋?dāng)今世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志?！痹谶@樣的全球化時(shí)代背景下，規(guī)則教育已然成為提高全民道德素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文化的基礎(chǔ)教育。而現(xiàn)代生活的多樣化，在給每個(gè)人選擇自由生活方式的同時(shí)，也間接導(dǎo)致了當(dāng)今學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為的發(fā)生，很多學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和規(guī)則習(xí)慣越來(lái)越令人擔(dān)憂。實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)生在日常行為上的隨意性表現(xiàn)得越來(lái)越突出，在學(xué)校不能自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)，在家庭及與人交往時(shí)自私任性，在公共場(chǎng)所不能自覺(jué)遵守社會(huì)公德等等，究其原因，孩子們的規(guī)則意識(shí)比較淡薄，遵守規(guī)則的習(xí)慣養(yǎng)成比較欠缺。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)：‘只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！边@里的“習(xí)慣”，不單單指學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是行為習(xí)慣。為了促使我們的孩子行為習(xí)慣向更好的方向轉(zhuǎn)變，為我們的孩子建立一種規(guī)則意識(shí)勢(shì)在必行。那么，如何在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生真正理解規(guī)則存在的社會(huì)意義，從而從他律轉(zhuǎn)為自律，在教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的：

一、在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，激發(fā)學(xué)生規(guī)則動(dòng)機(jī)

我們的課程內(nèi)容來(lái)源于生活，又要回到生活中去，只有這樣道德與法治教育才能得到生活活水的滋養(yǎng)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)，建立規(guī)則的行為意識(shí)，如在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《上學(xué)路上》一課時(shí)進(jìn)行“過(guò)馬路”規(guī)則的主題教學(xué)，組織“我是小小交通員”“告別不文明行為”等活動(dòng)，給學(xué)生提供豐富的事例資料，引導(dǎo)學(xué)生從交通安全事故以及相關(guān)的規(guī)則法規(guī)的視頻資源等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活中應(yīng)該遵守的交通規(guī)則，做到自覺(jué)遵守，這樣才能安全上下學(xué)。

二、民主協(xié)商，共同參與規(guī)則的制定

在班規(guī)、校規(guī)的制定上，我們大膽讓學(xué)生來(lái)參與制定，學(xué)校規(guī)則的制定者，注定是規(guī)則的受益者，我們要以學(xué)校、班級(jí)為主陣地，讓學(xué)生通過(guò)日常的行為習(xí)慣進(jìn)行討論、交流，老師適當(dāng)加以引導(dǎo)，從而制定出切實(shí)可行、大家也都樂(lè)于遵守的規(guī)則，如《課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)則》《課間活動(dòng)守則》等等基于自身特點(diǎn)的規(guī)則。我在上二年級(jí)上冊(cè)《班級(jí)生活有規(guī)則》這一課時(shí)，以同學(xué)們平時(shí)喜歡做的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，而后以老師與學(xué)生做游戲時(shí)不遵守規(guī)則贏大家不服氣，又在第二局遵守規(guī)則后贏得游戲這樣的小插曲中導(dǎo)入本課，通過(guò)這樣與學(xué)生平時(shí)生活緊密聯(lián)系的游戲入手，幫助學(xué)生很自然很直觀地建立規(guī)則的概念，讓他們對(duì)規(guī)則的理解具體化、生活化。同時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給他們，由扶到放，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行班規(guī)的制定，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與，形成班級(jí)成員間的約定，這樣的約定水到渠成，有理有據(jù)，學(xué)生自然由“服從命令”走向“尊重契約”，由“要我遵守”變?yōu)椤拔乙袷亍?。打鐵要趁熱，接下來(lái)通過(guò)莊重的“爭(zhēng)做班級(jí)規(guī)則小衛(wèi)士宣誓儀式”，讓學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人對(duì)班集體的責(zé)任感、權(quán)利與義務(wù)感，樹(shù)立正確的公民意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。這樣做既達(dá)到了對(duì)學(xué)生自我教育的目的，又理解了規(guī)則的意義。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，在實(shí)踐體驗(yàn)中強(qiáng)化規(guī)則

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)與認(rèn)知非常重要，我們除了在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與規(guī)則體驗(yàn)外，還應(yīng)讓學(xué)生在家庭生活、社會(huì)生活中通過(guò)一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)，去感受、去體驗(yàn)規(guī)則，對(duì)于提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)會(huì)取得良好的效果。如《早睡早起》一課教學(xué)中，設(shè)置“幾點(diǎn)睡，才合適”“沒(méi)早睡，會(huì)怎樣”等幾個(gè)問(wèn)題讓孩子們交流思考，了解早睡早起的好處、晚睡晚起的壞處，并讓學(xué)生在課后與家長(zhǎng)開(kāi)展守規(guī)則比賽，通過(guò)這樣的親子主題活動(dòng)，把課堂認(rèn)知和生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。再如，3月12日植樹(shù)節(jié)“護(hù)綠使者在行動(dòng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)大家宣讀植樹(shù)節(jié)倡議書(shū)，把環(huán)保信念植根在每個(gè)同學(xué)心中拉開(kāi)帷幕，隨后開(kāi)展了讓學(xué)生自己制作創(chuàng)意花盆，給小樹(shù)除蟲(chóng)刷白漿，制作“我與小樹(shù)共成長(zhǎng)”許愿牌等一系列活動(dòng)，將學(xué)生自己的勞動(dòng)融于其中，這樣讓其感受勞動(dòng)的艱辛與生命的可貴，才能更好地樹(shù)立起“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”的規(guī)則意識(shí)。

四、長(zhǎng)期訓(xùn)練，鞏固規(guī)則，提高對(duì)規(guī)則的認(rèn)同度

學(xué)生規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)的主要原因在于提出要求沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，沒(méi)有做到長(zhǎng)期的堅(jiān)持。不要總是突發(fā)奇想，活動(dòng)前提要求而在活動(dòng)后卻沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的檢查評(píng)價(jià)，重要求而輕落實(shí)。而小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的原因，行為習(xí)慣意識(shí)較差，這需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、反復(fù)的培養(yǎng)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有長(zhǎng)抓不懈，日積月累，才能使規(guī)則意識(shí)得到鞏固。如在《班級(jí)生活有規(guī)則》一課的授課中，我針對(duì)低段學(xué)生自控能力較弱，行為習(xí)慣需要不斷強(qiáng)化認(rèn)知與意識(shí)，不斷督促與管理才能成為自覺(jué)習(xí)慣的行為特點(diǎn)，在課堂我特別延伸了《我是班級(jí)規(guī)則小衛(wèi)士》評(píng)比的活動(dòng)，把課堂由課內(nèi)延伸到課下，用這樣的活動(dòng)方式強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓規(guī)則意識(shí)深入到學(xué)生內(nèi)心，落實(shí)到日常行為中，把被規(guī)則約束的行為內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)，并以此來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

總之，小學(xué)生年齡小，自控力差，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)絕不可能一蹴而就、在短時(shí)間內(nèi)就完成并見(jiàn)效。因此，我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)規(guī)則培養(yǎng)的有效環(huán)境因素，家校協(xié)同，共同努力，在日常的生活學(xué)習(xí)中做個(gè)有心人，進(jìn)行日積月累的點(diǎn)撥引導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的隨機(jī)滲透，幫助學(xué)生逐步形成明確、統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性相得益彰，才能真正構(gòu)建和諧有序的社會(huì)。

此文為全國(guó)教育科學(xué)單位資助教育部規(guī)劃《傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)道德與法治課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用》子課題（子課題批準(zhǔn)號(hào)：FHB160555-57）

（作者單位：山西省臨汾市堯都區(qū)屯里聯(lián)校）