袁威

引言：近幾年，我國教育行業(yè)隨著新課程改革的持續(xù)深化也在對應做出改變，中學體育作為培養(yǎng)學生身體素質(zhì)，推進其全面發(fā)展的重要課程，也需要順應革新自身教育模式，從建立教學目標開始，轉(zhuǎn)變體育教學理念，采用創(chuàng)新手段提高課堂趣味性，滿足十九精神提出的全面發(fā)展要求，為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)做出積極貢獻。

1 中學體育教學重要性

自從我國改革教育行業(yè)以后，體育教材內(nèi)容也變得更加豐富。但是目前我國很多中學教師仍局限于傳統(tǒng)教學理念當中，對于新時期的教育觀點不能及時接受，在體育課堂上仍采用的是“放養(yǎng)式”“填鴨式”教學方式，前者太過于寬松，學生體能得不到鍛煉，后者則太過于強調(diào)理論知識，長此以往會減少學生學習積極性，灌輸式體育課堂是目前影響教育結(jié)果的主要原因之一。因此需要盡快提升體育課堂有效性，突出學生主體地位，全面培養(yǎng)其實踐能力、鍛煉身體素質(zhì)、加強道德修養(yǎng)，并且通過更新教育手段激發(fā)其學習興趣，以體育學科的熱情感染其他學科內(nèi)容學習。實現(xiàn)對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能夠加強體能鍛煉，同時還能以理論帶動實踐，推進學生健康、全面的發(fā)展。

2 提升中學體育教學有效性策略

2.1 建立良好教學目標

中學體育教育開展的根本目標就是為了實現(xiàn)學科技能的高效實踐，并通過課程化的學習潛移默化中達成教育目標。目前很多教師在開展課程時，教育目標與實際課堂活動內(nèi)容呈現(xiàn)出一種割裂狀態(tài)，甚至沒有前期目標設計。例如：在很多體育示范課堂上，某些教師為了突出創(chuàng)新理念而規(guī)避知識與技能的引導。同時還有一些教師與其相反，僅看重知識邏輯與技能實踐，忽視了學生個體差異性，沒有正確理解教學理念。上述多種現(xiàn)象根本原因都是缺少良好教學目標的設計。前期工作決定了課堂活動、成績考核、結(jié)果評價等多個環(huán)節(jié)的進行效率。如果僅僅以理論知識或創(chuàng)新理念其中一種為開展方向，那么體育本身所具有的趣味性、層次性都將被忽視。因此在新時期背景下，想要做好體育教學就需要打破傳統(tǒng)模式的制約，將學生發(fā)展定位為活動開展根本目標，把技能實踐與創(chuàng)新理念有效融合在一起，滿足個體身心健康發(fā)展需求，推進教學效果的達成。

2.2 加大課堂與生活聯(lián)系

相比較于數(shù)學、語文、英語等學科，體育教學具有很強的實踐性與應用性，這也就注定其教學內(nèi)容與實際生活之間存在著密切聯(lián)系。在改革課堂教學模式時需要教育工作者重點關(guān)注的部門。實現(xiàn)體育課堂生活化，及時把社會勞動、生產(chǎn)生活的一部分內(nèi)容“拿到”課堂上，通過創(chuàng)新、改革時期成為生動尤其的主題游戲，從而提升學生積極性，例如：將生活中丟棄的礦泉水瓶與易拉罐視為“投擲物”，以垃圾桶為“籃筐”，教師可組織學生在整個校園范圍內(nèi)開展“投擲比賽”，不僅實現(xiàn)了身體素質(zhì)教育同時還養(yǎng)成了學生保護環(huán)境的意識。體育課程生活化是提高課堂凝聚力的必然手段，同時在活動開展過程中也需要教師保持良好的思想觀念，善于理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新身邊可用的教學資源，將課程學習與實際生活之間平衡點牢牢掌握。另外，體育教師還可以積極組織課外主題活動，例如：爬山、夏令營等等，培養(yǎng)學生良好的學習意識，加強其身體素質(zhì)，需要注意的是在開展此類活動時要保證人身安全，做好前期課程規(guī)劃與安全宣傳。

2.3 更新體育教學理念

當前很多體育教師教齡比較長，在崗位上有豐富經(jīng)驗，但是凡事都有兩面性，這種豐富的經(jīng)驗從一定程度上也會制約其自身教學理念的更新。以往課堂活動都是圍繞知識講解、動作示范所展開，形式結(jié)構(gòu)比較固定，學生在學習時常常會感到枯燥乏味。因此需要更新教學理念。學?？梢葬槍π源蛟斐鲆恢А艾F(xiàn)代化”教師團隊，采用“引進來、走出去”的方式，定期組織開展教育理念講座，培養(yǎng)教職工人員不斷進取的意識，加大其對于信息技術(shù)、計算機教具的應用，從而提高整體教學水準。

2.4 提高體育課堂趣味性

教學手段和課堂模式是實現(xiàn)教學目標的主要途徑，傳統(tǒng)體育教學模式較為單一、片面、死板，在新課程改革持續(xù)深入的今天已經(jīng)無法滿足教育行業(yè)對于學生個性化培養(yǎng)的要求。因此需要結(jié)合當前教學理念積極轉(zhuǎn)變老舊教學模式。分析中學生年齡特點可知，其對于刻板內(nèi)容理解興趣較差，而且自身更加喜歡獨立性、新奇性的活動， 以往教學手段多為“一刀切”，統(tǒng)一教學活動、教學目標會打壓學生自身的獨立性，因為個人身體素質(zhì)與生活環(huán)境、先天條件、興趣愛好均有一定關(guān)系，所以在學習體育課程的時候也需要尊重這種差異性，采用分層化教學理念，例如：教師可以在前期采用調(diào)查問卷的方式，了解班級同學對于體育學習的興趣方向，以及其對于自身能力的理解。從而“隱性”的劃分出教學層次，為其設計相符的教學內(nèi)容，避免其因為無法達成學習任務而產(chǎn)生畏難、恐懼、抵觸心里。需要注意的是，在開展活動時，教師要意識到自身的引導力量，對學生多加鼓勵，培養(yǎng)其學習自信心，加大對體育的熱愛，從而實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

結(jié)論：綜上所述，我國新課改制度中多次強調(diào)，學生是學習活動中的主體，作為引導者，教師不能僅僅對其智育加大教育力度，同時還需要保證學生身體素質(zhì)的提升，只有全面發(fā)展的學生才是新時期社會各行各業(yè)所需要的人才。為有效提升體育教學有效性，就需要打破傳統(tǒng)教學模式制約，將課堂與生活有效聯(lián)系起來，分析學生心理需求在此基礎上更新教學手段，提高課堂參與感，從而優(yōu)化整體體育課堂效率。

（作者單位：天津市耀華中學）