練佳宏

近年來(lái)，課程改革浪潮涌入學(xué)校，美術(shù)學(xué)科也不例外，新的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)理念也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)。本文就高中美術(shù)學(xué)科的合作學(xué)習(xí)對(duì)策進(jìn)行探討，提出合作建議，通過(guò)實(shí)踐取得實(shí)效，希望能夠豐富高中美術(shù)教學(xué)方法。

1 高中美術(shù)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

高中美術(shù)教學(xué)不同于其他知識(shí)學(xué)科，它屬于藝術(shù)范疇，追求人文，對(duì)學(xué)生的空間創(chuàng)新思維和審美要求比較高，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)尊重各個(gè)時(shí)代的作品，理解不同時(shí)代的文化。然而，現(xiàn)在一些高中學(xué)校的美術(shù)教學(xué)還停留在應(yīng)試教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形式單一，教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。有的有適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)方法，但是也只是形式化，時(shí)間上更沒(méi)有保證，學(xué)生也提不起興趣，未能取得實(shí)效。

2 合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

學(xué)習(xí)美術(shù)的方法有很多，合作學(xué)習(xí)便是其中一種比較好的模式。所謂合作，就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。有合作就有互動(dòng)，有互動(dòng)就有活力，有活力就有激情，有激情才能創(chuàng)作。所以，合作是個(gè)高效的教學(xué)方式。

2.1 教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的觀念影響著教學(xué)設(shè)計(jì)，所以教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要不斷學(xué)習(xí)，更新理念，進(jìn)而在教學(xué)設(shè)計(jì)上更加人性化和高效化。教師要能有效調(diào)控課堂，在教學(xué)設(shè)計(jì)中導(dǎo)入合作模式，并制定與之相適應(yīng)的策略，如責(zé)任制策略、人人動(dòng)手策略等，充分利用傳統(tǒng)媒介和新媒體與學(xué)生互動(dòng)，變學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，結(jié)合活動(dòng)評(píng)價(jià)總結(jié)課堂成果。

2.2 教師與學(xué)生合作

美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師是個(gè)引路人，起著啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的作用。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生要積極互動(dòng)，針對(duì)不同學(xué)生的特性、喜好分類指導(dǎo)，深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積極探索美術(shù)學(xué)科的人文底蘊(yùn)，了解并理解藝術(shù)的理性和感性存在，在認(rèn)同和好奇中去創(chuàng)作。在創(chuàng)作中教師要多給予評(píng)價(jià)，甚至可以共同研究，讓作品更加有創(chuàng)造性，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的收獲和意義。如在美術(shù)教學(xué)欣賞課堂上，教師可以通過(guò)利用多媒體教學(xué)，將有代表性的美術(shù)作品一一呈現(xiàn)，并介紹作品的創(chuàng)作背景，而對(duì)于創(chuàng)作思路以及所表達(dá)的意境，則可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考，用心去感受和理解，然后表達(dá)出來(lái)，在課堂上進(jìn)行交流，教師在最后做總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生如何理解和欣賞這些美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力，為創(chuàng)作提供前期的準(zhǔn)備。

2.3 學(xué)生與學(xué)生合作

如何讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠有效？每個(gè)人都有每個(gè)人獨(dú)立的思維和觀點(diǎn)，學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、組織能力、語(yǔ)言能力、創(chuàng)作能力、守紀(jì)情況等各有不同。學(xué)生間的合作需要通過(guò)以上的不同來(lái)進(jìn)行分小組合作。所以學(xué)習(xí)小組一是小組成員應(yīng)當(dāng)是能有共性合得來(lái)的，又要有互補(bǔ)可互助合作學(xué)習(xí)的，能夠讓小組的每個(gè)成員的都能發(fā)揮出各自優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)小組，為了共同的任務(wù)目標(biāo)，明確分工，相互鼓勁互動(dòng)，交流提升，提出富有挑戰(zhàn)性問(wèn)題的解決方法。二是學(xué)習(xí)小組的分組要注意人數(shù)上的控制，不宜多，才有利于發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，保證每個(gè)成員都有任務(wù)，有責(zé)任感。三是要考慮個(gè)性差異，讓小組成員之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)，又汲取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，得到進(jìn)步，發(fā)揮出小組最大的學(xué)習(xí)成效。在課堂上，小組與小組間相互比拼，在競(jìng)賽中增強(qiáng)課堂的活力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓每個(gè)成員通過(guò)合理分工創(chuàng)作出成果，每個(gè)人都能有所收獲。這是情感的交流，也是藝術(shù)思維的交流，發(fā)展想象、實(shí)踐和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生互助和支持的好習(xí)慣，提高學(xué)生的合作能力、綜合素質(zhì)，是當(dāng)前美術(shù)學(xué)科中提出的核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

2.4 不同科目間合作學(xué)習(xí)

高中學(xué)科之間雖然不同，但是在學(xué)習(xí)上可以穿插，就是所謂的跨學(xué)科合作學(xué)習(xí)，這個(gè)教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中具有現(xiàn)實(shí)的可行性。如高中美術(shù)和語(yǔ)文的跨學(xué)科滲透教學(xué)。美術(shù)中的人文藝術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科有著關(guān)聯(lián)性。藝術(shù)無(wú)國(guó)界，用語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)進(jìn)行美術(shù)專業(yè)交流，將對(duì)美術(shù)的人文理解和欣賞用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái);將從語(yǔ)言文字上理解的感知和想象，運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中。將兩個(gè)學(xué)科相互滲透，結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.5 活動(dòng)評(píng)價(jià)與成果展示

學(xué)習(xí)小組通過(guò)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出作品，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)活動(dòng)作品作出評(píng)價(jià)，小組與小組之間可先提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，教師做最后總結(jié)，并讓學(xué)生盡快完善作品。教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)不同階段通過(guò)開展作品展、競(jìng)賽等方式來(lái)展示學(xué)生的成果。成果是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程是否達(dá)到目的的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，能起到激勵(lì)作用，學(xué)生有所期待便會(huì)更加努力，積極性也更高，對(duì)其他學(xué)生也能起到一定的啟發(fā)作用。同時(shí)，還可以帶動(dòng)學(xué)生多參觀作品展，通過(guò)別人的作品尋找靈感，為下一次的創(chuàng)作提供創(chuàng)新思路。

3 小結(jié)

小組合作的學(xué)習(xí)方法需要有效地實(shí)施，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)能夠互幫互助努力解決，讓學(xué)生們感到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和有效性，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式有助于活躍課堂氣氛，學(xué)生的自主性能夠得到有效發(fā)揮，讓學(xué)習(xí)變得有趣味又有活力，最終實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，嘗試和實(shí)踐，讓小組合作學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷成長(zhǎng)。

（作者單位：福建省三明市第九中學(xué)）