【摘 要】分析新興的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用課程的教學(xué)路徑具有一定的教學(xué)實(shí)踐意義，本文分析了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)及其應(yīng)用課程中存在的突出問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、難點(diǎn)多、教學(xué)內(nèi)容陳舊、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、教師素質(zhì)低等問(wèn)題，并提出以市場(chǎng)需求導(dǎo)向的教學(xué)改革方法，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)師生教育和師生交流，積極探索教學(xué)改革，并取得了初步的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；教學(xué)改革；物聯(lián)網(wǎng)工程

物聯(lián)網(wǎng)是近年來(lái)眾所周知的概念，是繼計(jì)算機(jī)和移動(dòng)通信之后的世界產(chǎn)業(yè)革命之后的另一波浪潮，它被公認(rèn)為下一個(gè)萬(wàn)億級(jí)產(chǎn)業(yè)。因此，其市場(chǎng)前景可想而知，未來(lái)的發(fā)展必將成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新的重要設(shè)施保障，必將改變?nèi)藗兊纳罘绞?。物?lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用是一個(gè)快速發(fā)展和跨學(xué)科的課程，涉及計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和軟件開發(fā)、編程語(yǔ)言和設(shè)計(jì)工具等諸多知識(shí)，在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)工具、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、設(shè)計(jì)模式和其他領(lǐng)域中的應(yīng)用等方面內(nèi)容更新迅速。但是，目前教材和教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科實(shí)踐內(nèi)容存在嚴(yán)重問(wèn)題，制約了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)效果及其應(yīng)用。因此，迫切需要改革課程，使學(xué)生掌握基本的項(xiàng)目開發(fā)技巧、工程原理和方法，有效解決物聯(lián)網(wǎng)工程問(wèn)題。

1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)缺乏了解，學(xué)習(xí)積極性低

物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)它缺乏了解。對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)，大多數(shù)人認(rèn)為他們應(yīng)該專注于軟件知識(shí)。畢業(yè)后，他們將從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)工作，成為軟件工程師或從事與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的其他行業(yè)，開發(fā)和應(yīng)用行業(yè)軟件。因此，一旦學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校就會(huì)提供各種計(jì)算機(jī)軟件課程，而且很少有涉及計(jì)算機(jī)硬件的課程。當(dāng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用課程開放時(shí)，學(xué)生們沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，因?yàn)檎n程涉及許多計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)知識(shí)的積累。但是，隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)提供的就業(yè)機(jī)會(huì)越來(lái)越多，必須有相應(yīng)的學(xué)生朝著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的方向發(fā)展。

1.2課程知識(shí)覆蓋面廣，學(xué)習(xí)難點(diǎn)多

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用課程通常在第五學(xué)期開放，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)微控制器、計(jì)算機(jī)組成和C語(yǔ)言編程等課程，但物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用課程教授更先進(jìn)的芯片應(yīng)用和RF識(shí)別技術(shù)、傳感器技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、短程無(wú)線通信技術(shù)等，并要求學(xué)生進(jìn)行硬件實(shí)體操作。目的是通過(guò)各種技術(shù)的典型應(yīng)用和案例研究，使學(xué)生擁有更清晰的物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)由于教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，課堂時(shí)間有限，雖然有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室做一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，但仍然給教學(xué)帶來(lái)了很大的麻煩。

1.3課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容陳舊

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展非常迅速，物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)及其工具也在不斷變化。但是，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容都要遵循標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)計(jì)劃，這些計(jì)劃無(wú)法及時(shí)調(diào)整和更新，也無(wú)法跟上物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的步伐。另一方面，課程所需的教科書更新緩慢且過(guò)時(shí)，并未反映最新的尖端技術(shù)。在實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)方面缺乏先進(jìn)的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)課程已經(jīng)過(guò)時(shí)陳舊，理論和基礎(chǔ)知識(shí)被過(guò)分強(qiáng)調(diào)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，存在很大的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生的培訓(xùn)不足，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足難以滿足社會(huì)和工業(yè)發(fā)展的需要。

1.4教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理論內(nèi)容及其應(yīng)用課程非常抽象，這部分的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然老師深入解釋了理論內(nèi)容，但學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果仍然不理想。在目前的教學(xué)中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果并不理想，大多數(shù)教學(xué)方法純粹是理論上的。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)課程的興趣會(huì)越來(lái)越少，學(xué)校很難為學(xué)生提供工程實(shí)踐機(jī)會(huì)。在這種教育模式下，學(xué)生缺乏實(shí)際的工程訓(xùn)練，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的需求。

2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革

針對(duì)上述問(wèn)題，在現(xiàn)有教學(xué)資源和有限資金的基礎(chǔ)上，提出了市場(chǎng)需求導(dǎo)向的教學(xué)改革，包括更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、改革教學(xué)實(shí)踐、加強(qiáng)師生交流、促進(jìn)教學(xué)師資力量建設(shè)等。

2.1以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，修訂課程和教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法

物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)不斷更新和發(fā)展。為了使學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求，大學(xué)必須根據(jù)市場(chǎng)需求修改課程內(nèi)容和技能要求。近年來(lái)，學(xué)校對(duì)眾多知名企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，了解商務(wù)人才。需要掌握最新的技術(shù)趨勢(shì)來(lái)調(diào)整課程和教學(xué)計(jì)劃，最初的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐是不夠的。學(xué)生無(wú)法理解課程各部分的內(nèi)容和整個(gè)課程的內(nèi)部邏輯。過(guò)分關(guān)注理論教學(xué)，影響學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐。在課堂上，應(yīng)該關(guān)注企業(yè)項(xiàng)目的失敗經(jīng)驗(yàn)和成功案例，并運(yùn)用工程實(shí)例來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2加強(qiáng)師資力量建設(shè)

在教師的質(zhì)量培訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)組織教師定期舉辦講座，教師互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校教育督導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估教師的教學(xué)效果，把教學(xué)效果與崗位直接掛鉤，鼓勵(lì)教師優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)水平。另一方面，通過(guò)教師的培訓(xùn)和教育，鼓勵(lì)教師更新知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在提高現(xiàn)有教師水平方面，可以做以下工作：（1）每學(xué)期組織兩名教師參加培訓(xùn)或教育，學(xué)習(xí)最新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。回到學(xué)校后，在教學(xué)研討會(huì)上與其他老師分享研究結(jié)果和結(jié)果報(bào)告；（2）定期聘請(qǐng)高級(jí)企業(yè)人才進(jìn)行教師短期培訓(xùn)；（3）教師缺乏項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)效果不理想的根本原因?？茖W(xué)研究院將教師組建為一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，這些團(tuán)隊(duì)老師可以從學(xué)校申請(qǐng)實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行研究，以提高他們的專業(yè)技能和教學(xué)技能。教師可以在實(shí)際項(xiàng)目中接受培訓(xùn)，了解當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

2.3強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，確立物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用是理論與實(shí)踐不可分割的課程。測(cè)試教學(xué)效果的唯一方法是學(xué)生是否在實(shí)施大規(guī)模物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng)時(shí)實(shí)際建立物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念，以及是否可以使用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)來(lái)開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用課程的實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)以下方法加強(qiáng)；（1）修改教學(xué)計(jì)劃，盡快安排課程設(shè)計(jì)，增加課程設(shè)計(jì)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目中的能力；（2）選擇一些真實(shí)的商業(yè)案例作為實(shí)際案例，分組學(xué)生，模擬整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程，讓學(xué)生感受到公司的工作環(huán)境、工作流程和群體精神；（3）參與實(shí)際的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。只有通過(guò)參與公司的項(xiàng)目開發(fā)，才能真正了解物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)項(xiàng)目的持續(xù)時(shí)間、質(zhì)量和成本。

3結(jié)束語(yǔ)

目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用課程的教學(xué)還沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，特別是與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的工作職責(zé)尚未形成。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可能會(huì)遇到很多問(wèn)題。這要求教師按照教育理論和心理學(xué)理論，遵循相關(guān)課程的教學(xué)和實(shí)踐理論，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。人才培養(yǎng)是高校的重要社會(huì)責(zé)任。高校的使命是為企業(yè)提供合格人才，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，改革教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)師生共同努力，以實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用課程的教學(xué)創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：

孫光宇（1987-06）男，漢族，籍貫：吉林長(zhǎng)春，職稱：講師，學(xué)歷：本科，主要研究方向：足球，美術(shù)。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）