岑先排

【摘要】：語(yǔ)文是初中階段學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。而初中語(yǔ)文中的寫(xiě)作，一直都是語(yǔ)文考試中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在考試中所占的分值也比較大，因此，如何培養(yǎng)初中生作文興趣，提升初中學(xué)生作文水平，成為每位初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要工作內(nèi)容之一。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村初中作文 培養(yǎng)學(xué)生興趣 策略與措施

在農(nóng)村初中作文教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏必要的語(yǔ)言常識(shí)積累，對(duì)課外讀物的閱讀量有限，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力普遍較差，這就要求初中語(yǔ)文教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累，以提升學(xué)生的文學(xué)寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的發(fā)展。

1. 缺乏語(yǔ)言積累

學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累是學(xué)生寫(xiě)作的重要依據(jù)，就如同建高樓大廈一樣，離不開(kāi)一磚一瓦的積累，想要寫(xiě)出優(yōu)美的文章，就要在平時(shí)多積累寫(xiě)作素材，包括華麗的詞語(yǔ)與優(yōu)美的段落，只有做好對(duì)知識(shí)的沉淀，才能促進(jìn)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升。但在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)普遍受教育程度不高，再加上部分學(xué)生是留守兒童，父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏父母關(guān)愛(ài)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生自制力差，缺乏文字語(yǔ)言的積累，作文底子不盡人意，因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師更應(yīng)注重學(xué)生對(duì)文學(xué)的積累，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極拓展課外閱讀，成立“教室圖書(shū)角”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中遇到的優(yōu)美段落或者語(yǔ)句進(jìn)行摘抄，并進(jìn)行反復(fù)閱讀與欣賞，學(xué)會(huì)舉一反三，熟練運(yùn)用到日常寫(xiě)作中去。

2. 缺乏生活體驗(yàn)的積累

受家庭背景影響，農(nóng)村學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)并不深刻，尤其是在表達(dá)能力、或者表達(dá)方式上欠缺的家庭，學(xué)生的情感體驗(yàn)十分匱乏，并不能將日常生活中情感細(xì)膩、豐富的表達(dá)出來(lái)。例如，在進(jìn)行“感恩”的話(huà)題作文寫(xiě)作時(shí)，許多學(xué)生僅僅提到在自己的生活中，父母、教師或朋友給予自己的幫助，做過(guò)讓自己感動(dòng)的事，但在具體的細(xì)節(jié)方面并沒(méi)有深刻的表達(dá)出感恩的情感，也沒(méi)有描述出自己的感恩心態(tài)，這就需要學(xué)生在生活體驗(yàn)中獲取情感積累， 同時(shí)充分運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美的語(yǔ)句、詞匯等，淋漓盡致的表達(dá)出自己的感情，使學(xué)生的情感更加真實(shí)細(xì)膩，更有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的建立以及正確思想觀、價(jià)值觀的建立。

3. 缺乏文化常識(shí)的積累

對(duì)文化常識(shí)的積累并不是一朝一夕就能完成的，這需要教師與學(xué)生持之以恒的精神，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，逐步顯現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人文化素養(yǎng)。因此，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化常識(shí)的積累，可以在作文課上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)名人歷史典故、成語(yǔ)歷史典故以及詩(shī)詞典故，幫助學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)文化視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及閱讀習(xí)慣，深度剖析文化知識(shí)的背景、用意、核心思想，提高學(xué)生對(duì)文化素養(yǎng)的認(rèn)知。另外，值得注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化常識(shí)積累時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)諸葛亮《出師表》時(shí)，可向?qū)W生講述一代軍師諸葛亮的生平事跡，來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱《出師表》的寫(xiě)作背景，以幫助學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)對(duì)于文中學(xué)生難懂的地方，讓學(xué)生主動(dòng)去翻閱資料或者在網(wǎng)上進(jìn)行查閱，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)完成對(duì)《出師表》的學(xué)習(xí)后，教師提出“諸葛亮的忠君”思想，包括忠君思想的根源，忠君思想的意義等，讓學(xué)生積極參與討論，用辯證的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)這種思想，促使學(xué)生客觀、公正的看待問(wèn)題，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力與分析問(wèn)題的能力【1】。

4.農(nóng)村初中學(xué)生作為興趣培養(yǎng)策略

4.1引導(dǎo)學(xué)生親近生活

寫(xiě)作的靈感同樣也源于生活，只有帶領(lǐng)學(xué)生去親近生活，感悟生活中的酸甜苦辣，欣賞生活的多姿多彩，才能飽含熱情的去寫(xiě)作，用生動(dòng)優(yōu)美的文字來(lái)記錄自己的生活，來(lái)表達(dá)自己豐沛的情感。而在廣大農(nóng)村地區(qū)，獨(dú)特的民風(fēng)民俗、美麗的自然景觀、淳樸的風(fēng)土民情，都為農(nóng)村初中學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作素材，換句話(huà)說(shuō)，面對(duì)廣袤的農(nóng)村天地，農(nóng)村學(xué)生在寫(xiě)作素材方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活、感知生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的探索精神，做好知識(shí)沉淀。此外，為拓展學(xué)生寫(xiě)作思路，教師可在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作培養(yǎng)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作，不要拘泥于固定的題目或者寫(xiě)作文體之中，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作積極性，才能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

4.2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的閱讀面普遍較窄，閱讀資源較匱乏，再加上留守兒童父母長(zhǎng)期不在身邊或者父母文化程度不高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏知識(shí)積累，進(jìn)而致使學(xué)生寫(xiě)作能力不足。為改變這一現(xiàn)象，初中語(yǔ)文教師可組織學(xué)生訂閱閱讀報(bào)刊，或者成立“教室圖書(shū)角”，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，每天根據(jù)自己的閱讀內(nèi)容寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，同時(shí)利用十分鐘的課堂時(shí)間，讓學(xué)生分享自己在閱讀中的感悟，亦可鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的疑問(wèn)或不解之處，讓班級(jí)學(xué)生共同幫助解答，以提高學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的精神，促進(jìn)學(xué)生思想的交流與碰撞，提高學(xué)生閱讀的積極性，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高知識(shí)詞匯儲(chǔ)備能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

4.3 鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作

許多學(xué)生一提到語(yǔ)文寫(xiě)作就頭疼，不知所措，這是學(xué)生詞匯積累匱乏的現(xiàn)象，更是沒(méi)有養(yǎng)成敢于寫(xiě)作、大膽創(chuàng)新的寫(xiě)作習(xí)慣。為此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽寫(xiě)作，只有勤于寫(xiě)作，才能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作思維能力，提高學(xué)生的詞匯積累與運(yùn)用能力，為此，教師可組織學(xué)生進(jìn)行日記寫(xiě)作或者生活隨筆寫(xiě)作，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用文字記錄下來(lái)，提高學(xué)生善于觀察、勤于總結(jié)的能力，與此同時(shí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生充分理解、運(yùn)用各種寫(xiě)作手法，包括語(yǔ)言文字的表達(dá)、文章架構(gòu)的組織、各種表現(xiàn)手法等等，都需要學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用，只有養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)作的習(xí)慣，才能促使學(xué)生寫(xiě)作能力的進(jìn)步與提升。

總結(jié)：

農(nóng)村初中作文寫(xiě)作中，知識(shí)詞匯積累的匱乏，是農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作的一大障礙，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分閱讀各種文學(xué)資料，幫助學(xué)生提高知識(shí)儲(chǔ)備能力，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去親近生活，體驗(yàn)生活，也是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要手段，只有讓學(xué)生獲取親身體會(huì)，才能促使學(xué)生富有情感的去寫(xiě)作，寫(xiě)出的文章也自然更生動(dòng)、形象，達(dá)到更高層次的寫(xiě)作水平。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】張光武.農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科學(xué)咨詢(xún)，2012（11）.