劉喜

摘?要：STEM的概念是當今教育界的一個新鮮且熱門的話題。與過去傳統(tǒng)的教學課堂相比較，STEM強調(diào)跨學科整合，旨在通過跨學科教育，培養(yǎng)學生的整體能力，促進學生的全面和個性化的發(fā)展。作為信息技術的前沿，機器人教學是跨學科和多技術集成的新新產(chǎn)物。它與STEM教育的本質(zhì)相容，可以完全反映STEM的思想和教學理念。也就是說，機器人教學不只是教授信息技術的內(nèi)容，而且主張科學技術的傳播與實施。更可以將工程、藝術、數(shù)學和其他科目有機地結合在一起。并且，基于STEM的概念的機器人教學課程，充分體現(xiàn)了學生的信息識別、信息創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：STEM 理念;機器人教學

作為一門創(chuàng)新實用的課程，機器人教育將逐步進入我國的課堂課堂，并展現(xiàn)其獨特的優(yōu)勢。一方面，STEM的新教育理念和機器人教育的發(fā)展需要國家堅強的支持和投入的后盾加上業(yè)內(nèi)所有人的努力和合作;另一方面，隨著機器人技術的不斷創(chuàng)新，個別學生的多樣性教育理念和模式的使用都決定了無論是機器人課程的設計，還是針對教師和相關的教育工作者，這對STEM來說，都是一個巨大的挑戰(zhàn)目標。因此，作為一名教師，我們需要與時俱進，在不斷取得進步的同時，改善經(jīng)驗，不斷學習，與時俱進。

一、STEM教育與機器人教學相融合的必然性

21世紀是各方面人才的競爭。中國科學家錢學森在中國面臨經(jīng)濟衰退、科技落后的情況曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆：“到底是什么阻礙了我們的學校培養(yǎng)杰出的人才的步伐？”多年來，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展和進步。在STEM理念的指導下，通過整合科學，技術，工程和數(shù)學四個領域的知識，為我國社會培養(yǎng)出了大量的高科技創(chuàng)新性人才。目前，我國的應試教育已深入人心。但是，機器人教育還遠遠沒有形成一個真正獨立和完整的學科。在大部分情況下，它主要基于功利性競爭二存在，導致順利有效地實施機器人教育課程的目標一直遙遙無期。

歸根結底，STEM教育是一種以實踐為導向的跨學科教學理念，它結合了科學的力量、技術上的創(chuàng)新，工程上的獨創(chuàng)，藝術上的美感和數(shù)學上的嚴謹性。通過針對性教學和學習，使學生可以快樂的學習。機器人教育使用機器人作為進行STEM創(chuàng)新教育的載體，由于其堅實的基礎和系統(tǒng)的教育體系，使之作為一門非常經(jīng)典的多學科課程，在提高學生有效創(chuàng)造、分析和實踐的能力的過程中發(fā)揮著重要的作用。并且，機器人教育需要整合各種科學知識和技能來點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐技能和綜合技能，也只有充分的結合和融入了STEM教育，機器人教育系統(tǒng)才能在可持續(xù)發(fā)展的道路上越走越遠。

二、STEM理念與機器人教學相融合的教學策略

STEM教育堅持以人的可持續(xù)發(fā)展為起點，通過各種手段的融合，不僅使學生學習先進的機器人技術，而且可以通過實踐操作活動，提高學生的整體創(chuàng)新能力。STEM教學與機器人教學的完美整合，消除了機器人教學中的僵局，克服了機器人教學的初始局限，解決了機器人教學中存在的實際問題，是一項可以培養(yǎng)意識和創(chuàng)新技能的行動。

（1）情境導入。由于STEM教育理念大量側重于生活化的教育模式，也就是在教學課堂中，融入日常生活元素，可以讓學生更深刻的理解和認同信息技術課堂上機器人教學的應用價值，進而提升學生的學習動力。因此，情境性的導入就顯得極為重要和突出，應注意盡量設置快速提升學生注意力的情境導入，在STEM教育里面的應用過程中充分提升學生學習的積極性和主動性。

（2）協(xié)同合作。在STEM協(xié)作的概念下，教師應根據(jù)學生的差異化特點，在小組合作和進步中發(fā)揮應有的作用，加強團隊成員共同努力實現(xiàn)任務目標的同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維和口頭表達能力。并且，使用小組協(xié)作學習，教師應積極適應輔導員和指導者的角色，讓學生逐漸養(yǎng)成自主性學習、分析、解決問題和探索創(chuàng)新的習慣。

（3）活動深入。在 STEM多學科概念下，教師開展各種形式的教育活動。在 STEM 理念下的信息技術教學中，促進學生更深層次的學習，了解更多機器人教育的知識與技能。

（4）社會引導。引導學生在STEM的概念下，關注社會現(xiàn)象。教師要做的就是引導學生，善于并積極的用自己獲得知識和技能解決生活中遇到的問題，在潛移默化中提高學生對社會對人民的責任意識。

三、結語

STEM教育理念下展開機器人課程教學的設計，是目前非常重要的任務，體現(xiàn)出與時俱進的特點。我們希望STEM教育理念的應用可以在促進機器人教育的健康可持續(xù)發(fā)展的同時，培養(yǎng)學生在課堂上學習的自主與創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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[2]周雪.初中機器人教學中的合作活動設計[D].上海：華東師范大學，2008.