崔偉 王躍武

摘 要 在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的形勢(shì)下，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情得以提升，“ 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略深入推進(jìn)。當(dāng)前積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效緩解就業(yè)壓力，對(duì)于增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家也具有重大意義。為此，本文認(rèn)為深入研究當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，分析其現(xiàn)實(shí)困境，探索應(yīng)對(duì)舉措迫在眉睫。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 困境

基金項(xiàng)目：安徽省大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201810361159）;安徽理工大學(xué)青年教師科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目（QN201640）;安徽理工大學(xué)思想政治研究會(huì)研究項(xiàng)目（xszh2017-2018-37）。

作者簡(jiǎn)介：崔偉，安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院團(tuán)委書(shū)記、輔導(dǎo)員，助教，研究方向：高校思想政治教育;王躍武，安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)本科生。

中圖分類(lèi)號(hào)：C913.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.09.347

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)逐年增加，2019年我國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生近834萬(wàn)人。為了有效解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家相繼出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。2015年《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了目標(biāo)要求，黨的十九大提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略。盡管高校大學(xué)生掌握較高的知識(shí)水平，具有吃苦耐勞的精神，享有優(yōu)惠的政策，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿相對(duì)較高，然而參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總?cè)藬?shù)偏少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例不多，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨諸多問(wèn)題，處于舉步維艱的困境，急需得到改善。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困境

（一）參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)少

筆者通過(guò)對(duì)安徽省生源的579名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示在參與問(wèn)卷調(diào)研的學(xué)生中有18.13%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有濃厚興趣，45.08%的學(xué)生比較喜歡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，介于一般的占24.53%，僅有12.26%的學(xué)生對(duì)此沒(méi)有任何好感。盡管當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向比較高，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐卻不多。發(fā)達(dá)國(guó)家畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例高達(dá)近30%，而我國(guó)卻僅有2%。 麥可思2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示，2014屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的僅有2.0%，在2018屆本科畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)僅占1.8%;2014屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)占3.8%，而2018屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)占3.6%，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比重呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。 調(diào)查顯示2015屆大學(xué)畢業(yè)生中三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的才達(dá)到6.2%，其中本科畢業(yè)生占3.9%，高職高專(zhuān)畢業(yè)生占8.4%。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)障礙多

通過(guò)對(duì)于影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的諸多因素進(jìn)行調(diào)研得知，資金短缺占59.07%，沒(méi)有項(xiàng)目占55.44%，沒(méi)有發(fā)展前景占54.23%，專(zhuān)業(yè)技能不高占50.43%，能力欠缺的占49.74%，家庭不支持占28.32%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向不明確占27.98%，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與壓力占25.39，22.8%缺乏合作伙伴，22.11%認(rèn)為缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等。65.8%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新有壓力，其中18.65%的認(rèn)為壓力非常大。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一般規(guī)模比較小，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)技術(shù)要求不高，數(shù)據(jù)顯示，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)排名前三的依次是文化體育和娛樂(lè)業(yè)、教育、批發(fā)與零售業(yè)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類(lèi)型排名前三名的是商業(yè)服務(wù)類(lèi)、教育培訓(xùn)類(lèi)和文化創(chuàng)意類(lèi)，缺乏高科技方面的項(xiàng)目，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中通常處于劣勢(shì)地位，沒(méi)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，破產(chǎn)失敗的風(fēng)險(xiǎn)很高。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存活率低

因管理、社會(huì)關(guān)系、資金等諸多方面的原因，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，且收益不高。有關(guān)報(bào)告指出，2015屆本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)半年后每月收入約5131元，相應(yīng)2015屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生收入為4601元。2015屆自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中能夠堅(jiān)持三年的只有44.8%，絕大多數(shù)學(xué)生因?yàn)楦鞣矫娴脑蛲Ｖ沽藙?chuàng)業(yè)活動(dòng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存活率非常低。有關(guān)調(diào)研顯示中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率不到5%，與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距較大。

二、原因分析

（一）大學(xué)生自身方面

1.自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不到位

很多大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞關(guān)乎到自己的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和黨員發(fā)展，直接決定了自己今后的發(fā)展前途，而是否參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)校并沒(méi)有強(qiáng)制性的要求，對(duì)自己發(fā)展也是無(wú)關(guān)緊要，他們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主動(dòng)性較差。調(diào)研結(jié)果得出，僅有11.05%的大學(xué)生頻繁參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，56.82%的學(xué)生只是接觸過(guò)，從未參加過(guò)的競(jìng)多達(dá)32.12%。即使有了較好的項(xiàng)目，準(zhǔn)備著手的學(xué)生僅有25.39%，53.37%學(xué)生選擇猶豫不定，而21.24%的大學(xué)生根本不會(huì)執(zhí)行，而是選考研和就業(yè)等。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是簡(jiǎn)單的注冊(cè)一個(gè)公司或者開(kāi)一家網(wǎng)店，在行業(yè)選擇上往往是盲目跟風(fēng)選擇熱忙行業(yè)，或者跟自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相近的行業(yè)。洪堅(jiān)通過(guò)在浙江省的調(diào)研得出大學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，但是能力有待提升。 然而涉世未深的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策掌握不透，對(duì)于市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)把控不到位，社會(huì)人際關(guān)系缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和技能不足，同時(shí)缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中困難重重，舉步維艱。

3.心理素質(zhì)較差

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作需要一定的資金支持，對(duì)于大學(xué)生而言融資渠道多數(shù)來(lái)自于家庭支持或者社會(huì)貸款，短期內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的收益并不樂(lè)觀(guān)，而且90后的大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，思想上具有畏難情緒，想創(chuàng)業(yè)但是又害怕創(chuàng)業(yè)失敗。周勇等指出大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心直接影響了他們的行動(dòng)。 一切圖穩(wěn)，不敢拼搏導(dǎo)致大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嚴(yán)重受限，很多大學(xué)生往往是畢業(yè)后選擇就業(yè)，而不是自主創(chuàng)業(yè)。

（二）高校方面

1.高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不足

當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度越來(lái)越高，但是高校的教育理念依然十分落后，不能及時(shí)改變傳統(tǒng)的教育模式緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。高校往往過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置和教學(xué)而忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，只是通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行淺顯的講解，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)理論缺乏全面認(rèn)識(shí)，高校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和報(bào)告會(huì)大多數(shù)也是內(nèi)容空洞乏味，不能有效調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，從而使很多大學(xué)生誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不重要，可有可可無(wú)。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚

在高校團(tuán)委、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心等部門(mén)的指導(dǎo)下，互聯(lián)網(wǎng)+、雙百雙創(chuàng)、創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)等諸多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事開(kāi)展有聲有色，并通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)等為大學(xué)生提供一定的資金支持，然而高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)整體偏少，積極性較差，一人同時(shí)參加多個(gè)賽事，一件作品連續(xù)參加多個(gè)賽事的情況非常普遍。高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的資金支持和獎(jiǎng)勵(lì)力度不夠高，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高，教師指導(dǎo)消極被動(dòng)。

3.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)老師一般是由高校的專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任，他們具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是創(chuàng)業(yè)理論水平不足，不能將創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行孵化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合。作為指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的老師基本上是由就業(yè)指導(dǎo)中心的老師或者輔導(dǎo)員兼任，往往專(zhuān)業(yè)性不足，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)缺乏深度，只是停留在書(shū)本理論，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)流于形式，高校缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的專(zhuān)職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

（三）政府方面

盡管政府從國(guó)家的層面先后出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供諸多便利，但是大學(xué)生企業(yè)孵化過(guò)程中的流程審批、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所、貸款等方面辦理依然比較繁瑣，而且需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，需要政府制定更加便捷的扶持政策。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)艱難的過(guò)程，期間會(huì)遇到多種多樣的疑惑和困難，缺少專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)推廣和法律援助等方面的幫扶機(jī)制。大學(xué)生接受系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)極少，自身能力有限，同時(shí)缺少發(fā)展機(jī)遇和平臺(tái)，需要地方政府提供多方面的幫扶。

三、應(yīng)對(duì)舉措

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是高校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。高校應(yīng)更根據(jù)國(guó)家的要求和號(hào)召，更新教育教學(xué)理念，不斷完善課程設(shè)置，增加培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能方面的課程，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入大學(xué)生的必修課程中。在課程教學(xué)的過(guò)程中既要注重系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，又要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以通過(guò)組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)博覽園或者高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，高校也可以廣泛開(kāi)設(shè)一些選修課，同時(shí)設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，要求同學(xué)們每學(xué)期完成一定的指標(biāo)任務(wù)。

（二）充實(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)師資力量

習(xí)近平總書(shū)記曾指出，“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平?！?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要一支素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。為此，高校一方面可以組織負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師定期參加培訓(xùn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐能力，并通過(guò)嚴(yán)格的考核制度，不能督促教師主動(dòng)提升業(yè)務(wù)能力;另外一方面高校也可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)達(dá)人以及行業(yè)專(zhuān)家等來(lái)校作報(bào)告，或者聘請(qǐng)他們擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的導(dǎo)師，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量。

（三）營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

高校要精心做好學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的動(dòng)員和指導(dǎo)工作，并給予各方面的幫扶，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)的資金支持力度，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的師生獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展，對(duì)于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生給予廣泛宣傳，選樹(shù)標(biāo)桿，形成榜樣示范，并在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、黨員發(fā)展等方面給予優(yōu)先考慮。同時(shí)，高校要廣泛校園新媒體和學(xué)生社團(tuán)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，讓更多的大學(xué)生感受到濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，吸引他們加入進(jìn)來(lái)。

（四）需要政府提供多方幫扶

政府應(yīng)該充分發(fā)揮自身職能，充當(dāng)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保護(hù)者，全面服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，無(wú)償提供創(chuàng)業(yè)前的咨詢(xún)服務(wù)和培訓(xùn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中政府應(yīng)該考慮大學(xué)生的實(shí)際需要，積極統(tǒng)籌社會(huì)各方力量，不斷簡(jiǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)流程，想方設(shè)法為他們的融資貸款、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所選取提供方便，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和稅費(fèi)減免以及風(fēng)險(xiǎn)投資基金等為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是大學(xué)生全面進(jìn)步的需要，但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非易事，需要我們深入思考，積極協(xié)調(diào)各方力量，方可確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良性發(fā)展。

注釋?zhuān)?/p>

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