摘 要：隨著經(jīng)濟全球化時代的到來，英語的重要性日益凸顯。為此，高職高專英語教學(xué)要全方位、多渠道、大幅度提升英語課堂的教學(xué)效果。教師可在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身的教學(xué)實際，淺顯論述一些提升高職高專公共英語課教學(xué)效果的有效方法。

關(guān)鍵詞：高職高專;公共英語;教學(xué)效果

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0011-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.006

公共英語是高職高專的一門公共必修課。在經(jīng)濟全球化的今天，扎實學(xué)好公共英語課有助于高職高專的學(xué)生在未來更好地勝任工作崗位。然而，仔細審視當前一些高職高專公共英語課堂，其教學(xué)效果卻往往不盡如人意。之所以如此，主要原因有三點：其一，高職高專的學(xué)生大部分都是在初中或高中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生，因此，他們的英語基礎(chǔ)相對比較薄弱;其二，高職高專的部分英語教師在課堂教學(xué)中不能夠創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，因此，過于抽象的知識加大了學(xué)生理解的難度;其三，高職高專的一些英語教師在教學(xué)過程中，不注重引領(lǐng)學(xué)生適時、適度地拓展運用相關(guān)知識，因此，學(xué)生不能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行吸收內(nèi)化。有鑒于此，為了切實提升高職高專公共英語課的教學(xué)效果，教師不妨可以從以下幾個方面著手。

一、制定夯實基礎(chǔ)計劃，讓學(xué)生在計劃中厚積知識

既然高職高專學(xué)生英語基礎(chǔ)知識相對薄弱，那么，高職高專英語教師就要想方設(shè)法夯實高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)，如此高職高專學(xué)生才能更加富有成效地學(xué)習(xí)高職高專的公共英語課程。

常言道：“做事無計劃，盲人騎瞎馬。”夯實高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)也是如此。如果高職高專英語教師沒有詳細而周密的夯實基礎(chǔ)計劃，那么，高職高專學(xué)生英語基礎(chǔ)的夯實也就會成為一句空話。因此，高職高專的英語教師要緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高職高專學(xué)生的實際學(xué)情，潛心制定切實可行、科學(xué)合理的高職高專學(xué)生英語夯實基礎(chǔ)計劃。

比如，高職高專英語教師要一邊引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，一邊引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)習(xí)過的單詞和語法知識等。在制訂計劃的過程中，教師要對一些英語基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)歸類。按照由易到難，由淺入深的原則，循序漸進、潤物無聲地將這些英語基礎(chǔ)知識融入到夯實基礎(chǔ)計劃之中。如此一來，隨著高職高專英語夯實基礎(chǔ)計劃的逐步實施，高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識就會得到不斷夯實，為高職高專學(xué)生更好地學(xué)習(xí)公共英語課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中理解知識

面對高職高專公共英語教材中一些抽象的內(nèi)容，大部分高職高專學(xué)生會感到茫然不知所措。正因為高職高專學(xué)生無法理解公共英語教材中那些抽象的內(nèi)容，導(dǎo)致高職高專英語課堂教學(xué)效果每況愈下。有鑒于此，高職高專公共英語教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，采取一些行之有效的措施，將抽象的高職高專英語教材內(nèi)容形象化。如此一來，高職高專的學(xué)生就能夠更為準確地理解相關(guān)內(nèi)容，高職高專公共英語的課堂教學(xué)效果也會隨著提升。

例如，在呈現(xiàn)新知識時，高職高專的英語教師可以緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，巧妙地利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一些形象逼真的教學(xué)情景。置身于這樣的教學(xué)情景之中，學(xué)生不僅會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還會更為準確透徹地理解相關(guān)內(nèi)容。另外，教師也可以創(chuàng)設(shè)一些真實的語言交際情景，為學(xué)生搭建運用英語的廣闊平臺。由此可見，通過創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，高職高專公共英語教師不僅能夠激發(fā)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠切實提升高職高專英語課堂的教學(xué)效果。

三、搭建運用平臺，讓學(xué)生在運用中內(nèi)化知識

荀子有云：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之?！蔽ㄓ袑⒅R運用到現(xiàn)實生活中去，知識的價值才能真正體現(xiàn)出來。離開了運用，知識也就缺乏生機與活力。

為了提升高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實效性，教師必須要千方百計為學(xué)生搭建運用英語的平臺。立足于運用的平臺，高職高專學(xué)生才能更為準確透徹地理解相關(guān)知識，更為靈活自如地運用相關(guān)知識。那么，高職高專公共英語教師究竟應(yīng)該怎樣為學(xué)生搭建運用英語的平臺呢？課堂情景對話、課后主題作文以及英語情景劇等都可以成為高職高專學(xué)生運用英語的平臺。

例如，高職高專的英語教師可以圍繞教材教學(xué)內(nèi)容選擇一些主題，并讓學(xué)生根據(jù)這些主題精心創(chuàng)編一些英語情景劇。為了更好地表演這些英語情景劇，學(xué)生就會積極主動地去復(fù)習(xí)鞏固與靈活運用相關(guān)知識。在此過程中，學(xué)生對于相關(guān)英語知識就會掌握得更加扎實牢固。此外，高職高專公共英語教師也可以借助于各種渠道開辟“英語角”“英語沙龍”等等。這些，也可以成為高職高專學(xué)生運用英語的重要平臺。

綜上所述，高職高專英語教師通過制定一份切實可行的夯實基礎(chǔ)計劃，能夠逐步夯實高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ);通過創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，能夠形象呈現(xiàn)高職高專英語的教學(xué)內(nèi)容;通過搭建多姿多彩的英語運用平臺，能夠全力提升高職高專學(xué)生的英語素養(yǎng)。憑借一份計劃，依托一種情景，立足一方平臺，高職高專公共英語的課堂教學(xué)效果也會得到持續(xù)、穩(wěn)步、顯著的提升。

參考文獻：

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[2]陳光.高職高專英語教學(xué)思路探索[J].職業(yè)，2012（15）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 金倩（1974.6— ），女，漢族，浙江杭州人，講師，研究方向：英語教育。