林斌

摘? 要 在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的大時(shí)代背景下，伴隨科技的發(fā)展和新課標(biāo)的不斷深入推進(jìn)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也提出新的要求。新課程改革要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)多元的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，最大限度地引發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 多媒體;英語(yǔ)教學(xué);同課異構(gòu);新課標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）07-0119-02

1 由一節(jié)同課異構(gòu)課引出的思考

筆者遠(yuǎn)赴貴州省貴陽(yáng)市參加全國(guó)同課異構(gòu)比賽展示活動(dòng)，主辦方給英語(yǔ)教師的題目是“限制性定語(yǔ)從句與非限制性定語(yǔ)從句”?？吹竭@個(gè)題目，很多人迷茫了——目前各個(gè)地方同課異構(gòu)課的形式以聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課以及閱讀課為主，很少上語(yǔ)法課。如此枯燥的語(yǔ)法題目以及面對(duì)陌生的貴陽(yáng)的高一學(xué)生，筆者絞盡腦汁琢磨教學(xué)方案，既要符合新課標(biāo)的要求，又要符合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)情。筆者翻閱很多材料，最終決定設(shè)計(jì)一節(jié)利用多媒體引出定語(yǔ)從句的課型。

2 理論支撐

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代背景下，教師不能只停留在靠幾根粉筆和枯燥的PPT給學(xué)生傳授知識(shí)，而應(yīng)該充分利用各種多媒體手段，讓教學(xué)手段更加豐富多彩。這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合新課標(biāo)的要求，教師才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

多媒體技術(shù)不僅豐富了教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也是一次拓展和延伸。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)授課的課件，能夠更好地規(guī)范英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的讀音，使得枯燥無(wú)味的英語(yǔ)口語(yǔ)增強(qiáng)吸引力，豐富英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)形式和內(nèi)容，學(xué)生的參與和模仿能夠體現(xiàn)在整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)上，學(xué)生處于一個(gè)更加完整意義上的主體地位。這源于在多媒體技術(shù)的課堂環(huán)境下，增加的多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要積極主動(dòng)地參與實(shí)際的課堂聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)，在言語(yǔ)實(shí)踐中去建構(gòu)英語(yǔ)的言語(yǔ)能力和積累英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)與社會(huì)文化背景，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的言語(yǔ)實(shí)踐積累。

多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展與廣泛應(yīng)用，能夠有效地為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供多種內(nèi)容以及呈現(xiàn)形式。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，依據(jù)以前教學(xué)中的傳統(tǒng)內(nèi)容，創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，增加教學(xué)內(nèi)容板塊，并進(jìn)一步運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出一些更加直觀而生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的實(shí)際學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)增加了課堂教學(xué)的容量，通過(guò)影像和聲音延伸教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官吸收知識(shí)。對(duì)于跨越時(shí)空的信息的高效準(zhǔn)確處理，可以讓各個(gè)學(xué)校隨時(shí)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)最新動(dòng)態(tài)，搜尋篩選有價(jià)值的信息。這種快速搜索進(jìn)而呈現(xiàn)以及篩選信息的極速處理能力，是幫助學(xué)生爭(zhēng)取時(shí)間與機(jī)會(huì)的重要途徑。多媒體技術(shù)能夠使傳統(tǒng)教學(xué)模塊內(nèi)容的相互排布產(chǎn)生新的格局，對(duì)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)出內(nèi)容增殖的作用，使教學(xué)的意義發(fā)生直接轉(zhuǎn)變，并且能夠在最大限度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的書(shū)面結(jié)構(gòu)科學(xué)性與主體表現(xiàn)生動(dòng)性的交互結(jié)合。

3 實(shí)際操作

激趣導(dǎo)入? 首先，通過(guò)一首當(dāng)?shù)胤浅Ａ餍械膶O楠演唱的歌曲《爽爽的貴陽(yáng)》作為熱身活動(dòng)。學(xué)生看到這個(gè)MV，心情無(wú)比激動(dòng)，一下就被這首歌曲吸引住了，有些學(xué)生甚至跟著哼唱起來(lái)。課堂一開(kāi)始，教師要想方設(shè)法激起學(xué)生對(duì)于本堂課的興趣，導(dǎo)入部分會(huì)決定一堂課的成敗。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分的時(shí)候，一定要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感興趣，這樣就成功了一半。

內(nèi)容滲透? 提示學(xué)生貴陽(yáng)有什么值得前往的地方以及值得品嘗的美食。筆者事先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到富有貴陽(yáng)特色的幾個(gè)熱點(diǎn)的英文介紹并展示在屏幕上，如絲娃娃、青巖古鎮(zhèn)、甲秀樓等。根據(jù)課堂設(shè)計(jì)，筆者重新編寫(xiě)短文，每篇短短的介紹里或多或少含有定語(yǔ)從句在里面，讓學(xué)生邊看邊大聲朗誦，會(huì)對(duì)定語(yǔ)從句有一個(gè)大概的印象。內(nèi)容的逐漸滲透也是非常重要的，教師設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要盡量不露痕跡，非常自然而然地滲透下去。語(yǔ)法的這種滲透是一件非常難的事情。通過(guò)學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生不知不覺(jué)地體會(huì)定語(yǔ)從句在說(shuō)明文中的應(yīng)用，再讓學(xué)生去模仿就容易多了。

初步訓(xùn)練? 欣賞完了名勝美食之后，筆者問(wèn)學(xué)生：你們最熟悉的地方是哪里？他們都大聲地回答自己的學(xué)?！F陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中。這樣，筆者就引導(dǎo)學(xué)生用英文描寫(xiě)自己的學(xué)校。當(dāng)然，筆者會(huì)提示學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)一些什么樣的內(nèi)容，如必須含有定語(yǔ)從句在文章里面。學(xué)生初步嘗試用教師逐步滲透的句型和短文自己開(kāi)始練習(xí)，一開(kāi)始或多或少都會(huì)犯有錯(cuò)誤，教師要走到各個(gè)小組之間，不斷地激勵(lì)學(xué)生大膽地應(yīng)用，不要害怕犯錯(cuò)誤。學(xué)生也會(huì)有自己的有創(chuàng)造性的想法，教師要不斷地引導(dǎo)他們使用正確的形式。最重要的是應(yīng)用本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目——限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句，這是一個(gè)對(duì)于高一學(xué)生而言非常難的語(yǔ)法項(xiàng)目。

小組合作? 學(xué)生被分成若干個(gè)小組，通過(guò)上述教師的各個(gè)提示，很熟練地開(kāi)始創(chuàng)作自己的小組關(guān)于學(xué)校的介紹。然后教師讓各個(gè)小組上前面展示，分析各個(gè)小組的優(yōu)缺點(diǎn)，最后修改自己的作文。學(xué)生同伴間的學(xué)習(xí)也是非常重要的，教師往往忽視這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝欲望，他們總想通過(guò)自己的努力去戰(zhàn)勝同學(xué)。教師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣就會(huì)產(chǎn)生更大的效果，往往這種效果更會(huì)扎根在學(xué)生的心中。同伴之間的修改更讓他們彼此印象深刻。

作品展示? 在學(xué)生相互合作創(chuàng)造出各個(gè)小組的作品以后，教師為學(xué)生展示幾句互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于曼谷的描寫(xiě)句型，讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。學(xué)生明白了還有更多的空間提高自己的作文水平，再次修改自己小組的作文，然后到前面展示給全班以及聽(tīng)課的教師。這次學(xué)生明顯地使用了一些較為高級(jí)的句型運(yùn)用到自己小組的作文里，教師的目的達(dá)到了。學(xué)生對(duì)各個(gè)小組之間靈活運(yùn)用教師所給的較高級(jí)結(jié)構(gòu)和句型是非常敏感的，他們還會(huì)從別的小組的高級(jí)展示中學(xué)到很多東西，這是教師幫助不到他們的地方。所以，教師在課堂上一定給出這樣的時(shí)間，往往它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師苦口婆心的長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)教。同伴的相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)提高是教師最終要達(dá)到的目的。