朱春霞 劉曦宏 范麗婷 謝正義

摘? 要 著眼于“中國(guó)制造2025”發(fā)展大勢(shì)，結(jié)合對(duì)機(jī)械制造類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié)和反思，提出專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的相關(guān)思路和看法。

關(guān)鍵詞 中國(guó)制造2025;機(jī)械制造;專業(yè)英語(yǔ);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：H319.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）07-0104-03

1 引言

隨著“中國(guó)制造2025”的提出，機(jī)械制造向著創(chuàng)新化、優(yōu)質(zhì)化、綠色化、人才化的方向高速發(fā)展，制造大國(guó)向著制造強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)逐步邁進(jìn)，傳統(tǒng)制造行業(yè)逐漸掀起改革創(chuàng)新的熱潮[1]。而行業(yè)的發(fā)展離不開人才的支撐，“中國(guó)制造2025”也無(wú)疑對(duì)人才的培養(yǎng)提出更高的要求。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，英語(yǔ)成為制造業(yè)技術(shù)交流、科技合作的重要媒介，對(duì)具備熟練的英語(yǔ)交流能力的全面復(fù)合型制造業(yè)專業(yè)人才的需求更是與日俱增。而作為機(jī)械制造類的一門基礎(chǔ)課程，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是從業(yè)人員提升必備專業(yè)素質(zhì)，了解國(guó)際前沿技術(shù)的重要途徑。然而省屬院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，大多數(shù)院校對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講授，教學(xué)效果不理想。因此，在制造業(yè)高速發(fā)展的背景下，如何改進(jìn)和提高機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平，建立一套適合機(jī)械制造類專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力，滿足社會(huì)對(duì)于機(jī)械制造類專業(yè)英語(yǔ)方面復(fù)合型人才的需求，值得深思與探索。

2 機(jī)械制造類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

專業(yè)英語(yǔ)是與某種特定專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)，是根據(jù)學(xué)習(xí)者特定的目的和需求開設(shè)的英語(yǔ)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定的工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)方面的工作與交流的一種能力。機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)一直是機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的一門基礎(chǔ)課，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)的專業(yè)詞匯表達(dá)，具備基本的專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)，掌握一定的科技論文閱讀、撰寫能力[2]。但是由于課程設(shè)置、師資力量等因素的影響，各大高校對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度明顯不夠。由于教學(xué)資源、教學(xué)方式等因素的作用，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)更難以實(shí)現(xiàn)和實(shí)際應(yīng)用的接軌。制造行業(yè)高速發(fā)展，教育改革時(shí)刻進(jìn)行，但是現(xiàn)階段的教學(xué)方法仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)的需求，機(jī)械英語(yǔ)教學(xué)還存在很多弊端[3]。

學(xué)時(shí)設(shè)置過(guò)少，重視程度不高? 機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)涵蓋機(jī)械工程概述、機(jī)械零件組成、專業(yè)報(bào)告制作、科技論文撰寫、先進(jìn)制造技術(shù)等多方面的內(nèi)容，具備一定的專業(yè)性和實(shí)用性。但是由于各大高校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度不高，當(dāng)前的學(xué)時(shí)設(shè)置過(guò)少，教學(xué)僅能滿足專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)與翻譯的基礎(chǔ)要求，難以達(dá)到專業(yè)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)讀、寫、譯水平的全面提高。

師資力量不足，教學(xué)資源匱乏? 目前而言，高校中的機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教師多為機(jī)械專業(yè)出身，具備扎實(shí)的機(jī)械基礎(chǔ)，卻缺乏過(guò)硬的專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)，特別是在口語(yǔ)教學(xué)方面與英語(yǔ)專業(yè)出身的教師還存在一定差距。相關(guān)教師沒有國(guó)外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏外企實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，也導(dǎo)致專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)只能局限于書本上的詞匯積累、句子翻譯和論文撰寫。

與此同時(shí)，教學(xué)資源的匱乏也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高造成阻礙。目前主流的機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)教材中，內(nèi)容主要是傳統(tǒng)機(jī)械領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，這些內(nèi)容數(shù)十年來(lái)一直沿用，過(guò)于陳舊，不能及時(shí)反映機(jī)械工程專業(yè)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，不利于激發(fā)學(xué)生積極了解和探尋目前機(jī)械工程領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的興趣。

教學(xué)模式單一，學(xué)生興趣缺失? 現(xiàn)階段，機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)多采用詞匯講解、語(yǔ)句翻譯、課堂提問(wèn)相結(jié)合的模式，這樣的教學(xué)模式有助于學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)，卻使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一味地被灌輸、被接受，無(wú)法主動(dòng)地去理解、去運(yùn)用。教學(xué)方式單一，教學(xué)手段落后，導(dǎo)致教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。單一的教學(xué)模式也使學(xué)生無(wú)法融入課堂，把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，把目標(biāo)當(dāng)作應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)熱情銳減，教學(xué)成果大打折扣。此外，由于專業(yè)課教師具有科研和教學(xué)雙方面的工作壓力，沒有更多精力探索復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)要求下專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革，使得教學(xué)改革進(jìn)展緩慢，成效不大。

理論偏離實(shí)際，教學(xué)脫離生產(chǎn)? 當(dāng)前的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，缺乏在實(shí)踐中驗(yàn)證理論的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于理論與實(shí)踐結(jié)合得不夠緊密，學(xué)生從事專業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)崗位時(shí)難以勝任、無(wú)所適從，還需要十分漫長(zhǎng)的時(shí)間去打磨歷練，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作效率和工作狀態(tài)都造成消極影響，更對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)造成困難。

3 機(jī)械制造類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革思路

2015年3月5日，李克強(qiáng)在全國(guó)兩會(huì)《政府工作報(bào)告》中首次提出“中國(guó)制造2025”[1]。隨著這項(xiàng)宏偉計(jì)劃的提出，我國(guó)制造業(yè)發(fā)展進(jìn)入新紀(jì)元?！爸袊?guó)制造2025”以我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的實(shí)際需要為立足點(diǎn)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)變革，以智能推動(dòng)轉(zhuǎn)型，以綠色促進(jìn)發(fā)展，在先進(jìn)制造、高端裝備等重點(diǎn)領(lǐng)域掀起加快制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的熱潮。在改革戰(zhàn)略中，“提高制造業(yè)國(guó)際化發(fā)展水平”更被列為主要的任務(wù)和重點(diǎn)。而國(guó)際化水平的提高離不開密切的科技文化交流。因此，機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)作為一種交流手段，其教學(xué)必須開展全面的改進(jìn)工作，才能順應(yīng)全球化趨勢(shì)，滿足制造業(yè)需求[4]，為“中國(guó)制造2025”的實(shí)現(xiàn)提供可靠的人才基礎(chǔ)[5]。通過(guò)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，筆者從課時(shí)設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)形式、考核制度、分層教學(xué)等方面提出幾點(diǎn)改革思路。

明確教學(xué)目標(biāo)，增加課時(shí)設(shè)置? 機(jī)械制造類專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，就是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與專業(yè)課程相關(guān)的英文文獻(xiàn)，能夠快速、順利地完成專業(yè)英文文獻(xiàn)的閱讀，具備準(zhǔn)確進(jìn)行專業(yè)英文文獻(xiàn)翻譯的能力。此外，還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行科技類英文文章的寫作以及聽說(shuō)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)基本交流的能力。

各大高校和任課教師應(yīng)該明確專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，有責(zé)任意識(shí)，把注意力放在能力培養(yǎng)上來(lái)，而不是簡(jiǎn)單的書本知識(shí)傳授[6]。除此之外，可以適當(dāng)增加專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)學(xué)時(shí)，減輕任課教師的授課壓力，使教師不再滿足于教學(xué)任務(wù)的完成，擁有足夠的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)練結(jié)合、拓寬視野，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提高，為專業(yè)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造更多可能。

注重人才培養(yǎng)，壯大師資隊(duì)伍? 強(qiáng)大的師資力量是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。教師只有具備扎實(shí)、優(yōu)秀的機(jī)械專業(yè)水平和讀、寫、譯兼?zhèn)涞挠⒄Z(yǔ)專業(yè)技能，才能勝任專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，高校應(yīng)注重教師隊(duì)伍的組建，積極引進(jìn)素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀人才;注重教學(xué)能力的優(yōu)化，采用行之有效的教學(xué)前培養(yǎng);注重教學(xué)水準(zhǔn)的均衡，定期對(duì)教師進(jìn)行考察測(cè)評(píng)。除此之外，高校教師也應(yīng)該注重個(gè)人能力的提升，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，更新自己機(jī)械、英語(yǔ)兩大學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，為教育工作提供持久的動(dòng)力。

轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，理論聯(lián)系實(shí)際? 興趣是最好的老師，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該勇于打破單一模式的壁壘，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上注入有吸引力的元素，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

①可以大膽借鑒大學(xué)英語(yǔ)課程案例式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，適當(dāng)?shù)貙?shí)施案例教學(xué)，收集某些進(jìn)口設(shè)備的說(shuō)明書、圖紙等技術(shù)文檔作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分了解專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力方面的相關(guān)內(nèi)容。

②教學(xué)內(nèi)容以教材為基礎(chǔ)，但不拘泥于教材，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)英文文獻(xiàn)的涉獵，結(jié)合機(jī)械專業(yè)自身特點(diǎn)，引入一些反映學(xué)科專業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)的期刊論文、專著，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生將來(lái)走上科研之路打下良好的基礎(chǔ)。

③教學(xué)形式上可以借助多媒體、視頻教學(xué)等多種方式，引入一些介紹國(guó)外先進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)或研究機(jī)構(gòu)先進(jìn)技術(shù)成果的視聽資料，改變傳統(tǒng)的以讀、譯為主的教學(xué)模式，采用學(xué)術(shù)匯報(bào)、情景模擬等多種手段，使學(xué)生在視頻的觀看中提高學(xué)習(xí)興趣，在全英文的環(huán)境中提高英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用能力和水平，并可以通過(guò)利用國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、外企應(yīng)聘面試等情景模擬積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與演練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W有所成，學(xué)以致用。

改進(jìn)考核制度，提高重視程度? 大多數(shù)機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)的考核以課本知識(shí)為主要內(nèi)容，以半開卷或開卷為主要方式，注重基礎(chǔ)的寫、譯水平的考查，卻忽略了同樣重要的聽、說(shuō)技能考核。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)此門課程的重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只把其當(dāng)作一般課程對(duì)待，考試靠死記硬背過(guò)關(guān)。因此，專業(yè)英語(yǔ)的考核應(yīng)該走出傳統(tǒng)考核方式的誤區(qū)，有針對(duì)性地增加聽、說(shuō)、實(shí)踐運(yùn)用等項(xiàng)目的比重，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的考查。督促學(xué)生走出課本、聯(lián)系實(shí)際，真正引起重視，提升綜合素質(zhì)。

針對(duì)培養(yǎng)需求，采用分層教學(xué)? 各大高?？梢砸虿氖┙?，針對(duì)學(xué)生不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)和職業(yè)規(guī)劃，采取分層次的教學(xué)方法，開設(shè)基礎(chǔ)班和提升班兩種班型。其中，基礎(chǔ)班以教材內(nèi)容為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打，旨在滿足機(jī)械行業(yè)的基本要求，針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱、未來(lái)職業(yè)訴求對(duì)英語(yǔ)要求不高的學(xué)生;而提升班著眼于專業(yè)能力的運(yùn)用、拓展、延伸，針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)能力有較高要求的學(xué)生。通過(guò)這樣的分班教學(xué)，可以有效提高教學(xué)效率，既滿足基本層次的需求，又為有意從事機(jī)械英語(yǔ)翻譯等專業(yè)英語(yǔ)工作的學(xué)生提供良好的助力，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的高效率輸出。

4 結(jié)語(yǔ)

立足“中國(guó)制造2025”背景，機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)的教育改革成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足行業(yè)需求的必由之路。本文從機(jī)械制造類專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法及手段等方面著手進(jìn)行課程改革研究，改革傳統(tǒng)的講解詞匯、語(yǔ)法和翻譯為主的教學(xué)模式，革新教學(xué)理念，以學(xué)生的需求為主，努力改善教學(xué)效果，提高機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，特別是在工程實(shí)踐中的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力，推進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。而成功的變革終究離不開教育部門的全力支持，各大高校的全力推行，任課教師的全力付出，以及專業(yè)學(xué)生的全力配合。關(guān)于專業(yè)英語(yǔ)教育改革，還有很長(zhǎng)的路要走，仍有很多細(xì)節(jié)值得探索。■

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