趙彬

摘要：“一帶一路”建設(shè)是造福世界各國(guó)人民的偉大事業(yè)，重要性毋庸置疑，人才培養(yǎng)則是突破“一帶一路”建設(shè)瓶頸的關(guān)鍵。文章結(jié)合國(guó)家相關(guān)指導(dǎo)性文件和地方高校實(shí)際情況，從制定特色培養(yǎng)方案、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、構(gòu)建好育人平臺(tái)、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等方面，對(duì)“一帶一路”背景下重慶聲樂(lè)藝術(shù)碩士培養(yǎng)進(jìn)行改革探索。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;聲樂(lè)藝術(shù)碩士;培養(yǎng)目標(biāo);培養(yǎng)機(jī)制

2016年7月，教育部在 《推進(jìn)共建 “一帶一路” 教育行動(dòng)》中要求：“培養(yǎng)大批共建‘一帶一路急需人才，……高等學(xué)校、職業(yè)院校要立足各自發(fā)展戰(zhàn)略和本地區(qū)參與共建‘一帶一路規(guī)劃，與沿線(xiàn)各國(guó)開(kāi)展形式多樣的合作交流，重點(diǎn)做好完善現(xiàn)代大學(xué)制度、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！贝吮尘跋拢芯咳绾卧谥貞c高層次的藝術(shù)人才（藝術(shù)碩士）培養(yǎng)中，充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)和豐厚的文化藝術(shù)積淀，造就更多服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的高層次藝術(shù)人才就顯得格外重要。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

“‘一帶一路建設(shè)的瓶頸不是資金，也不是技術(shù)，而是人才。”[1]“一帶一路” 建設(shè)已經(jīng)從初期的“摸著石頭過(guò)河”，逐步過(guò)渡到基本框架更加清晰、合作項(xiàng)目快速推進(jìn)的新時(shí)期，對(duì)專(zhuān)業(yè)能力突出、具有國(guó)際視野，善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的創(chuàng)新復(fù)合型高端人才的需求更加迫切。

重慶作為西部地區(qū)唯一的直轄市，是“ 一帶一路” 建設(shè)重要樞紐城市，西部大開(kāi)發(fā)的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)，“一帶一路”與“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈的支撐載體。重慶高校承擔(dān)著為“ 一帶一路” 建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才的任務(wù)，人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)是確定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，才能針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)目標(biāo)主要包含以下內(nèi)容。

（一）堅(jiān)定的家國(guó)情懷

藝術(shù)是連接不同文化的橋梁，“在 ‘一帶一路 建設(shè)的‘五通中，民心相通是基礎(chǔ)，而民心相通的重要方式之一是用音樂(lè)融通人的心靈?！盵2]積極同沿線(xiàn)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展包括音樂(lè)交流在內(nèi)的文化藝術(shù)交流，以促進(jìn)“一帶一路”沿線(xiàn)民心相通。但如果沒(méi)有堅(jiān)定的家國(guó)情懷，我們培養(yǎng)的人才就很有可能迷失在形形色色的國(guó)際交往中，甚至最終成為我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手乃至敵人。因此，必須把培養(yǎng)家國(guó)情懷放在培養(yǎng)目標(biāo)的首位。

（二）系統(tǒng)而具有地域特色的專(zhuān)業(yè)能力

2016 年 7 月教育部在 《推進(jìn)共建“一帶一路” 教育行動(dòng)》中指出高等學(xué)校要立足各自發(fā)展戰(zhàn)略和本地區(qū)參與共建“一帶一路”規(guī)劃，培養(yǎng)“一帶一路”建設(shè)急需人才。重慶聲樂(lè)藝術(shù)碩士應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地具備服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的能力，同時(shí)具備系統(tǒng)而富有地域特色的專(zhuān)業(yè)能力。

重慶不僅是“一帶一路”建設(shè)中的國(guó)際通道、戰(zhàn)略支點(diǎn)和重要門(mén)戶(hù)，同時(shí)民族文化資源也相當(dāng)豐厚。以漢族為主，其他少數(shù)民族共同發(fā)展，長(zhǎng)期以來(lái)創(chuàng)造和積淀的文化藝術(shù)資源，得到國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者的贊賞。作為本地學(xué)生，重慶聲樂(lè)藝術(shù)碩士應(yīng)傳承和發(fā)展好這些色彩斑斕的民族文化遺產(chǎn)。

（三）國(guó)際視野和跨文化交際能力

“一帶一路”沿線(xiàn)65個(gè)國(guó)家和地區(qū)涵蓋44億人口，沿線(xiàn)共有53種官方語(yǔ)言，分屬九大語(yǔ)系，涉及亞、歐、非三大洲多種人類(lèi)文化和眾多的民族種族。沿線(xiàn)多為新興國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)代化程度有待提高、文化發(fā)展差別大、各種利益關(guān)系繁雜，風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式也各不相同。因此，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)相關(guān)人才還應(yīng)具備寬廣的國(guó)際視野和良好的跨文化交際能力。

（四）多學(xué)科綜合素質(zhì)

從推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的角度看，創(chuàng)新復(fù)合型高端人才是迫切需要。因此除了熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，還應(yīng)了解社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、宗教學(xué)、民族學(xué)、旅游學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，以支撐本專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用與發(fā)展。

二、培養(yǎng)機(jī)制

（一）培養(yǎng)方案特色化

我國(guó)于2006年開(kāi)始招收音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)碩士研究生，培養(yǎng)方案在調(diào)整改革，不斷完善中。聲樂(lè)藝術(shù)碩士培養(yǎng)方案制定取得了一定的成績(jī)，但存在明顯的概念化、同質(zhì)化，特色不鮮明等問(wèn)題，有待提高。因此，在“一帶一路”建設(shè)背景下，以學(xué)生為中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向制訂科學(xué)而又兼顧地方特色的培養(yǎng)方案，是聲樂(lè)藝術(shù)碩士培養(yǎng)的關(guān)鍵。

（二）思政教育課程化

2017 年 12 月，教育部發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出要充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化等方面工作的育人功能，那么首當(dāng)其沖的就是課程育人。推進(jìn)課程思政，各科課程充分發(fā)揮課程思政的強(qiáng)大育人功能，與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，并落實(shí)到教學(xué)大綱、教案及實(shí)際教學(xué)中。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)邊界化

“一帶一路”建設(shè)需要各類(lèi)人才，既包括在某一領(lǐng)域出類(lèi)拔萃的專(zhuān)業(yè)人才，也包括創(chuàng)新復(fù)合型高端人才?！案咝Ｒ纬蓞f(xié)同合力，嘗試不同類(lèi)型大學(xué)的聯(lián)盟和不同學(xué)科的聯(lián)合，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，建立跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)校、跨區(qū)域的‘一帶一路人才教育平臺(tái)?！盵3]我們對(duì)人才的培養(yǎng)，要嘗試突破傳統(tǒng)培養(yǎng)觀(guān)念和培養(yǎng)模式的束縛，科學(xué)地調(diào)整相關(guān)制度，推進(jìn)學(xué)生“無(wú)邊界化”學(xué)習(xí)。例如，有的學(xué)生參與“一帶一路”重大演出或在“一帶一路”相關(guān)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)比賽中取得好的成績(jī)，能不能算為實(shí)踐學(xué)時(shí)，能不能算進(jìn)學(xué)分?？傊覀儜?yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)預(yù)留一定的彈性學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的無(wú)邊界化。

（四）實(shí)踐教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化

2008 年教育部頒布的《藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》指出：“教學(xué)內(nèi)容突出專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作特點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為主，同時(shí)注重藝術(shù)理論的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提高; 教學(xué)方法采用課堂講授與技能技巧訓(xùn)練及藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的方式?！薄耙粠б宦贰北尘跋屡囵B(yǎng)重慶聲樂(lè)藝術(shù)碩士，在重視實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡可能地幫助學(xué)生參與到“一帶一路”相關(guān)排練、演出和研究中，使實(shí)踐教學(xué)和“一帶一路”建設(shè)緊密結(jié)合，使學(xué)生盡早融入環(huán)境、進(jìn)入角色。

例如，隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷推進(jìn)，重慶市文化系統(tǒng)共完成31個(gè)團(tuán)組出訪(fǎng)俄羅斯、新加坡等16個(gè)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家和地區(qū)，促進(jìn)文化交流傳播、文化貿(mào)易創(chuàng)新發(fā)展。相關(guān)排練和演出對(duì)于重慶聲樂(lè)藝術(shù)碩士來(lái)說(shuō)是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和創(chuàng)造條件使學(xué)生參與其中。如果部分學(xué)生有幸隨專(zhuān)業(yè)院團(tuán)赴“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家演出交流，更是機(jī)會(huì)難得了。因此，“一帶一路” 背景下重慶聲樂(lè)藝術(shù)碩士的培養(yǎng)，應(yīng)努力推進(jìn)“實(shí)踐教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化”。

（五）師資培訓(xùn)細(xì)致化

“一帶一路” 背景下培養(yǎng)重慶聲樂(lè)藝術(shù)碩士，需要更為細(xì)致的師資培訓(xùn)。國(guó)家層面的相關(guān)內(nèi)容可包括“一帶一路” 倡議的背景和意義、“一帶一路” 的歷史傳承與創(chuàng)新、“一帶一路”背景下對(duì)外文化傳播與交流、“一帶一路” 背景下高等教育的新使命等。重慶市層面的相關(guān)內(nèi)容可包括重慶在“一帶一路” 建設(shè)中的定位、為推進(jìn)“一帶一路” 建設(shè)重慶出臺(tái)的政策法規(guī)解讀、重慶服務(wù) “一帶一路”建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和不足等。學(xué)科層面的相關(guān)內(nèi)容可包括“一帶一路” 背景下重慶聲樂(lè)藝術(shù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)、“一帶一路” 沿線(xiàn)國(guó)家與重慶進(jìn)行音樂(lè)交流的歷史與現(xiàn)狀、“一帶一路”背景下重慶聲樂(lè)藝術(shù)碩士“走出去”的意義和途徑等。

（六）育人平臺(tái)高端化

隨著“一帶一路”建設(shè)不斷推進(jìn)，很多相關(guān)的學(xué)會(huì)、研究中心、教育聯(lián)盟等也應(yīng)運(yùn)而生，重慶聲樂(lè)藝術(shù)碩士培養(yǎng)單位牽頭成立或者加入相關(guān)組織、參與相關(guān)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)育人平臺(tái)高端化也是非常重要的。已有的相關(guān)聯(lián)盟或活動(dòng)有 “一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟、“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟、“一帶一路” 高校聯(lián)盟、“一帶一路”音樂(lè)教育聯(lián)盟、“一帶一路”職教聯(lián)盟、絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟、“一帶一路”學(xué)術(shù)出版聯(lián)盟、“一帶一路”中波大學(xué)聯(lián)盟、 “一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家音樂(lè)國(guó)際研討會(huì)、民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)與 “一帶一路” 倡議研討會(huì)、深圳 “一帶一路” 國(guó)際音樂(lè)季等。

通過(guò)搭建高端育人平臺(tái)，能夠開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，使學(xué)生及時(shí)獲取權(quán)威的和最前沿的信息，能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)爭(zhēng)取到相關(guān)研究課題和經(jīng)費(fèi)，能夠給學(xué)生觀(guān)摩或者直接參與相關(guān)演出的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生接近業(yè)界高水平專(zhuān)家學(xué)者，提高藝術(shù)實(shí)踐能力?？傊瑢?duì)聲樂(lè)藝術(shù)碩士的培養(yǎng)的益處是顯而易見(jiàn)。

（七）素質(zhì)提升項(xiàng)目化

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的研究生教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展， 招生規(guī)模和考生數(shù)量也逐年擴(kuò)大，逐漸成為我國(guó)高等教育體系里的重要組成部分。我國(guó)的研究生教育，主要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而如何將理論聯(lián)系實(shí)踐，理論與實(shí)踐如何銜接，就成了能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。而聲樂(lè)藝術(shù)碩士的培養(yǎng)，因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，就更需要重視理論聯(lián)系實(shí)踐，突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提升。

因此，可以在培養(yǎng)方案基本課程之外，基于“一帶一路”建設(shè)的背景，給學(xué)生提供大量的項(xiàng)目選題，也鼓勵(lì)學(xué)生自主選題。讓學(xué)生參與相關(guān)項(xiàng)目，可以從盲目學(xué)習(xí)到有的放矢，從分析問(wèn)題到解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的跨越。利用項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)碩士進(jìn)行培養(yǎng)，是提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的有效途徑之一，有利于知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化、綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”建設(shè)是國(guó)之大計(jì)，也是事關(guān)人類(lèi)命運(yùn)走向的事。高校師生須積極順應(yīng)時(shí)代潮流，為 “一帶一路”建設(shè)加油助力的同時(shí)，謀求創(chuàng)新發(fā)展成了我們努力的方向?！耙粠б宦贰北尘跋轮貞c聲樂(lè)藝術(shù)碩士培養(yǎng)關(guān)系到人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)充分結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，科學(xué)創(chuàng)新，理論緊密聯(lián)系實(shí)踐，以培養(yǎng)出時(shí)代需要、社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

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