孫鵬

摘要：當(dāng)前的高校的鋼琴教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們應(yīng)該要首先考慮的問(wèn)題，眾所周知鋼琴是音樂(lè)專業(yè)領(lǐng)域的重點(diǎn)教學(xué)模塊，其中蘊(yùn)含的音樂(lè)內(nèi)涵十分豐富。在組織鋼琴教育的視角下，教師要高度重視學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生在鋼琴領(lǐng)域的音樂(lè)造詣。本文主要講述在當(dāng)前高校鋼琴教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)新能力的意義，以及當(dāng)前高校在鋼琴教育中存在一些問(wèn)題加以分析，并提出相應(yīng)的解決措施，希望對(duì)高校鋼琴教育教學(xué)上有借鑒與參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育;音樂(lè)創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

樂(lè)器上鋼琴一直是樂(lè)器之首，鋼琴中蘊(yùn)含著非常豐富的音樂(lè)元素，鋼琴創(chuàng)造的音樂(lè)也十分具有欣賞價(jià)值，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器的時(shí)候都是首選鋼琴。因此，高校在組織鋼琴教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的鋼琴作品進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新。讓學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中，對(duì)鋼琴作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力加深理解，從而為學(xué)生高效學(xué)習(xí)和掌握鋼琴知識(shí)、技能提供一定的助力。所以，高校的鋼琴教育需要高度重視在學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

一、高校鋼琴教育視角下培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力的意義

鋼琴是高校音樂(lè)教育中的一個(gè)重要模塊，新時(shí)期，我們的鋼琴教育對(duì)學(xué)生的教育以及學(xué)生本身的學(xué)習(xí)上有了新的要求與規(guī)劃，學(xué)生將不再是簡(jiǎn)單的掌握基本的鋼琴?gòu)椬嘁约跋嚓P(guān)理論知識(shí)就能夠達(dá)到要求，需要他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)能夠更深層次的了解和理解藝術(shù)的本身，掌握藝術(shù)的本質(zhì)以及與文化內(nèi)涵，這樣學(xué)生們?cè)趶椬噤撉俚臅r(shí)候他們的表現(xiàn)才會(huì)更有感染力。同時(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生快速掌握鋼琴知識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。可以促進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量改革，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為鋼琴事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供更豐富的人才儲(chǔ)備。因此，高校應(yīng)高度重視鋼琴領(lǐng)域音樂(lè)欣賞活動(dòng)的有序開(kāi)展。分析了當(dāng)前鑒賞領(lǐng)域的具體教學(xué)問(wèn)題，以便教師優(yōu)化有針對(duì)性的教學(xué)方案和策略。

就創(chuàng)新能力的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，個(gè)體離不開(kāi)對(duì)諸如相關(guān)領(lǐng)域基本理論、專業(yè)知識(shí)等內(nèi)容的掌握和鞏固，就創(chuàng)新能力的成果分析，其主要是個(gè)體在對(duì)理論總結(jié)與升華的基礎(chǔ)上形成新的發(fā)明創(chuàng)造。大學(xué)鋼琴教育課程從一定角度而言能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行改造和影響，學(xué)生不可能機(jī)械式的學(xué)習(xí)，他們需要主動(dòng)尋找創(chuàng)作靈感，積極汲取各種營(yíng)養(yǎng)信息，從而為其藝術(shù)音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)便利，在此過(guò)程中大學(xué)生的創(chuàng)新思維逐漸形成，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴教育的相關(guān)課程，以及參與音樂(lè)實(shí)踐中養(yǎng)成創(chuàng)新能力。

二、高校鋼琴教育存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)思想落后導(dǎo)致高校鋼琴教育出現(xiàn)差距

然而，在新的教育理念環(huán)境下，高校已經(jīng)開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念。在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，他們不僅重視基本功的教學(xué)，而且開(kāi)始開(kāi)展以豐富學(xué)生藝術(shù)和文化遺產(chǎn)為目的的欣賞性教學(xué)活動(dòng)。但在具體實(shí)施過(guò)程中，由于某些教師教學(xué)理念和方法比較滯后，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果并不理想?？梢哉f(shuō)，質(zhì)量改革的標(biāo)準(zhǔn)之間存在著明顯的偏差。在思想上，音樂(lè)教師沒(méi)有對(duì)欣賞教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有按照音樂(lè)理論知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)方法和具體欣賞活動(dòng)的組織上也與理想的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距。因此，學(xué)生在鋼琴欣賞活動(dòng)中的思維意識(shí)和行為都存在明顯的被動(dòng)性，學(xué)生自身的欣賞思維也受到了限制。因此，音樂(lè)教師需要深入分析當(dāng)前欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度提出具體的教學(xué)策略。

（二）大學(xué)鋼琴教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新是國(guó)家與民族持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，在新的教育背景下，高校鋼琴教師深深認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的價(jià)值。高校鋼琴教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)，但是就筆者的調(diào)查而言還存在一些不足。

一方面，部分大學(xué)鋼琴教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)模式過(guò)于僵化。眾所周知，學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的發(fā)展離不開(kāi)對(duì)諸多經(jīng)典音樂(lè)作品的鑒賞與模仿，而創(chuàng)新卻是形成學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)造風(fēng)格，取得一定音樂(lè)元素成就的核心所在。在高校鋼琴教學(xué)中，一些鋼琴教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，無(wú)法從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中走出來(lái)，僅僅注重鋼琴理論和彈奏技巧的傳授，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，使其嘗試提出新的觀點(diǎn)，導(dǎo)致他們思維能力弱化，在鋼琴音樂(lè)的創(chuàng)作中只能遵循既定的彈奏程序，甚至抄襲他人的創(chuàng)作思考，導(dǎo)致音樂(lè)作品質(zhì)量低劣，自身音樂(lè)素養(yǎng)不足。

另一方面，部分大學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力薄弱。由于我國(guó)應(yīng)試教育等社會(huì)環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分注重自身的知識(shí)素養(yǎng)，忽視了自身能力方面的建設(shè)和發(fā)展，追求個(gè)性發(fā)展的意識(shí)不足。在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，許多大學(xué)生得不到表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，無(wú)法進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，只能依賴教師的講解教學(xué)和自身的練習(xí)，因而造成他們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)作中的普通化，無(wú)法形成獨(dú)樹(shù)一幟的優(yōu)質(zhì)作品，也限制了其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、教學(xué)的路徑分析

（一）優(yōu)化課程導(dǎo)入，豐富鋼琴藝術(shù)文化底蘊(yùn)

圍繞鋼琴模塊開(kāi)展欣賞教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生文化背景的合理構(gòu)建。讓學(xué)生對(duì)鋼琴作品的背景和文化內(nèi)涵有更深入的了解，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步欣賞音樂(lè)。因此，教師需要在實(shí)際教學(xué)前對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理調(diào)整。根據(jù)具體課程內(nèi)容對(duì)進(jìn)口材料進(jìn)行優(yōu)化。收集與鋼琴相關(guān)的文化資料，以故事的形式呈現(xiàn)。然后，將主導(dǎo)部分的課堂空間交給學(xué)生，圍繞具體的文化背景進(jìn)行討論和交流。例如，老師圍繞著《卡農(nóng)》來(lái)進(jìn)行教育開(kāi)展，在教育教學(xué)之前可以首先來(lái)介紹作者創(chuàng)造的理念以及創(chuàng)造此曲的用途，不同的同種能夠給他們帶來(lái)不同的意境。鼓勵(lì)學(xué)生討論鋼琴作品的內(nèi)容和文化內(nèi)涵，為學(xué)生深入欣賞提供文化基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建課堂情境，助力鑒賞思維發(fā)散與聯(lián)想

在鋼琴教育的課堂中，老師為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，應(yīng)積極改進(jìn)和調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)形式。改變課堂氣氛和活動(dòng)形式，利用多媒體這一重要的輔助載體，將具體的鋼琴作品直接生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)下深刻理解和體驗(yàn)鋼琴作品的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。讓情感支持學(xué)生形成良好的欣賞能力。例如，老師在講解《命運(yùn)交響曲》時(shí)，可以借助多媒體播放具體的鋼琴表演視頻。同時(shí)，他也可以將作品中所描述的意境通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)直觀的觀察和認(rèn)真地聆聽(tīng)，使學(xué)生深刻理解鋼琴作品的藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)鑒賞能力。

（三）組織合作鑒賞，提高自主鑒賞與藝術(shù)探究能力

從鋼琴教學(xué)的角度來(lái)看，教師需要在學(xué)生的欣賞和學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生形成良好的欣賞鋼琴作品的思維和能力。建立開(kāi)放自由的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生自主探索地參與具體的欣賞活動(dòng)。因此，教師可以積極開(kāi)展小組欣賞活動(dòng)。首先明確具體的欣賞片段，并將學(xué)生按一定的欣賞思維基礎(chǔ)均勻分組。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)欣賞具體鋼琴作品的藝術(shù)特點(diǎn)和演奏技巧，從而對(duì)鋼琴作品形成全面而深刻的了解。例如，教師可以通過(guò)小組討論的方式鼓勵(lì)學(xué)生欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》的鋼琴演奏，從而加深學(xué)生對(duì)古典名曲音樂(lè)特點(diǎn)的理解。

（四）實(shí)施發(fā)層教學(xué)，促進(jìn)音樂(lè)鑒賞能力均衡化養(yǎng)成

學(xué)校在組織學(xué)生鑒賞鋼琴作品程中。首先，教師要積極貫徹因材施教的教學(xué)理念，將分層教學(xué)融入具體的教學(xué)工作中，以增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力。使不同層次的學(xué)生得到良好的欣賞訓(xùn)練，從而加強(qiáng)學(xué)生的欣賞思維建設(shè)，全面提高學(xué)生的欣賞水平。在實(shí)施分層教學(xué)之前，教師需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。即充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并根據(jù)培養(yǎng)欣賞能力的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行分層處理。然后分層次設(shè)置鑒賞任務(wù)，為學(xué)生提供不同難度的鋼琴作品，增強(qiáng)不同能力的鋼琴鑒賞信心，能夠確保大學(xué)教育的均衡化發(fā)展。

（五）組織實(shí)踐訓(xùn)練，助力音樂(lè)鑒賞深度和高度的提升

學(xué)生們?cè)阡撉僮髌沸蕾p教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，構(gòu)建完整的教學(xué)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和對(duì)作品的理解，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和唱歌彈鋼琴演奏，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以有一個(gè)更深的理解的鋼琴作品的文化內(nèi)涵，同時(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)《梁?！蜂撉偾螅鶕?jù)自己對(duì)文化背景的了解，有效地處理自己的情感，并對(duì)具體的演奏方法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，以達(dá)到新的高度。

（六）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展音樂(lè)鑒賞資源與鑒賞空間

從鋼琴教學(xué)的角度來(lái)看，教師應(yīng)注重教學(xué)載體和平臺(tái)的創(chuàng)新，以全面提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。教師可以將古典鋼琴曲目整合到微課資源中，促進(jìn)學(xué)生自主欣賞。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，合理選擇鋼琴曲目，獨(dú)立欣賞，從而豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)和文化遺底蘊(yùn)。同時(shí)，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)建立互動(dòng)系統(tǒng)，積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞鋼琴音樂(lè)的欣賞進(jìn)行互動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生在欣賞過(guò)程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、結(jié)論

如前所述，在鋼琴教育教學(xué)領(lǐng)域，教師需要積極組織學(xué)生進(jìn)行欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，是非常重要的教學(xué)功能和價(jià)值體現(xiàn)。不僅可以豐富學(xué)生的音樂(lè)文化背景，還可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，音樂(lè)教師應(yīng)高度重視欣賞教學(xué)的有效組織，優(yōu)化導(dǎo)入課程，構(gòu)建教學(xué)情境，組織合理欣賞課程，實(shí)施分層教學(xué)，組織實(shí)踐訓(xùn)練，適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的欣賞空間。在鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以更深入地了解其中隱含的藝術(shù)文化內(nèi)涵，從而全面提高自己在音樂(lè)領(lǐng)域的藝術(shù)修養(yǎng)，以及在鋼琴演奏時(shí)的造詣。

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