胡玲玲

在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)《語文課程標準》要求，教師要改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位，堅持以人為本的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的語文能力設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的求知欲，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，通過深入思考掌握課文內(nèi)容。在教學(xué)活動中，教師要充分利用創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)習(xí)，并在教師指導(dǎo)下 掌握學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)語文教學(xué)綻放精彩，實現(xiàn)素質(zhì)教育下教學(xué)的不斷優(yōu)化。

一、創(chuàng)新師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

根據(jù)小學(xué)《語文課程標準》要求，教師要和學(xué)生建立平等的關(guān)系。在教學(xué)活動中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生要發(fā)揮主體作用。因此，在開展語文教學(xué)時，教師要創(chuàng)建新的師生關(guān)系，營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，在思考、分析以及已有知識和新知識的相互作用下理解課文內(nèi)容，實現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)進度，適時對他們的思維進行點撥，對學(xué)習(xí)方向進行引導(dǎo)，使他們能在輕松愉快的心態(tài)下分析課文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新思維和形象力探索課文內(nèi)容。在學(xué)生的積極參與下，課堂教學(xué)煥發(fā)活力，綻放一個又一個精彩的瞬間，打造高效的以人為本的語文課堂。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，優(yōu)化教學(xué)效果

運用多媒體開展小學(xué)語文教學(xué)，可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)在有效的時間內(nèi)更加高效。在設(shè)計語文教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體中豐富的教學(xué)素材給學(xué)生展示課文的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作經(jīng)過以及相關(guān)的內(nèi)容，有效激發(fā)他們的求知欲，讓他們在多媒體的引導(dǎo)下逐步深入探究課文內(nèi)容。在選擇多媒體素材時，教師要結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的興趣，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《鹿角和鹿腿》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示鹿的圖片以及它們奔跑的視頻資料，介紹鹿的生活習(xí)性和喜好。在多媒體情境下，學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，他們會主動閱讀和分析課文內(nèi)容，在深入思考中獲得學(xué)習(xí)感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，深刻體會故事中所講述的道理。

三、開展問題教學(xué)，發(fā)展語文思維能力

在學(xué)生為主體的小學(xué)語文課堂上，教師要讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，需要激發(fā)他們的思維活躍性，讓他們能抓住重點內(nèi)容進行思考和分析，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)時，教師可以借助問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維，使他們在探索問題的過程中深入分析所學(xué)內(nèi)容，在理解和掌握課文的基礎(chǔ)上順利解決問題，促進他們語文思維能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，并根據(jù)古詩的內(nèi)容提出以下問題：九月九日是什么節(jié)日？古時候在這個節(jié)日有什么風(fēng)俗？古詩前兩句寫了什么？后兩句寫了什么？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生深入分析古詩內(nèi)容，結(jié)合想象理解古詩中描繪的情景，深刻感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

四、加強教師引導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中實施以人為本的教學(xué)理念，教師在給學(xué)生充足思考時間的同時，要加強對他們的指導(dǎo)，把傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們在充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的同時，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，能深入分析課文內(nèi)容，抓住課文重點內(nèi)容進行探索。在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)時，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和語文基礎(chǔ)進行針對性的指導(dǎo)，使他們能通過初讀了解課文內(nèi)容，通過細讀深入分析重點內(nèi)容，結(jié)合課后問題進行思考。在教師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們在語文學(xué)習(xí)活動中進行個性化的學(xué)習(xí)，在自主探索中學(xué)會創(chuàng)新，獲得新的發(fā)現(xiàn)，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，在逐步深入的探索過程中，使教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，堅持以人為本的教學(xué)理念，教師需要建立新的師生關(guān)系，深入了解學(xué)生的語文綜合能力，抓住他們的個性差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新并靈活運用教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)活動中，運用創(chuàng)新思維深入探究課文內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動中，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使他們在主動學(xué)習(xí)中提高效率，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，推動小學(xué)語文教學(xué)的深入進行。