故事主角： 毛宇澤? ?戎慕熹

地? ? ? ? 點(diǎn)： 室內(nèi)科探區(qū)

撰? 寫? 者： 江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)幼兒園? ?陳迎

今天，毛宇澤來(lái)得很早，一進(jìn)教室，一個(gè)大海螺就引起了他的注意。他拿起海螺，低聲告訴旁邊的戎慕熹：“海螺外面毛毛糙糙的，有點(diǎn)刺手。”說(shuō)完把海螺放在耳邊。

過了好一會(huì)兒，毛宇澤驚喜地對(duì)戎慕熹說(shuō)：“你來(lái)聽，海螺里有聲音?！闭f(shuō)著把海螺舉到戎慕熹耳邊，戎慕熹側(cè)耳聽了一下，一臉驚訝地說(shuō)：“真的有聲音哎，里面有東西嗎？”毛宇澤說(shuō)：“肯定有東西藏在里面，我們找找看?！庇谑遣[起眼睛朝海螺里看。毛澤宇看了一會(huì)兒，回頭對(duì)戎慕熹說(shuō)：“里面黑乎乎的，看不見，我來(lái)用電筒照著看?！闭f(shuō)著拿起手電筒，打開光對(duì)著海螺，可還是看不到。戎慕熹拿起一個(gè)放大鏡說(shuō)：“讓我來(lái)看看?！闭f(shuō)著舉起海螺，用放大鏡對(duì)著海螺左看右看，可始終看不見。毛宇澤又拿來(lái)一根小木棒，伸進(jìn)海螺里搗了搗，還是什么也沒發(fā)現(xiàn)，于是他肯定地說(shuō)：“海螺里什么也沒有?！比帜届渎犃藛柕溃骸澳菫槭裁磿?huì)發(fā)出聲音呢？”兩個(gè)孩子找不到答案，就拿著海螺來(lái)到人數(shù)較多的生活區(qū)，問大家：“海螺里什么東西都沒有，但是會(huì)發(fā)出嗚嗚嗚的聲音，你們知道為什么嗎？”孩子們圍上來(lái)，一個(gè)個(gè)輪著聽了聽海螺里的聲音，開始七嘴八舌地猜測(cè)起來(lái)。辰辰說(shuō)：“一定是風(fēng)吹過去的聲音?！蔽跷跽f(shuō)：“我知道，因?yàn)楹Ｂ菔亲≡诤＠锏?，住的時(shí)間長(zhǎng)了，就把聲音聽到身體里了?！币粫r(shí)間，大家爭(zhēng)執(zhí)不下，也不知道聽誰(shuí)的。戎慕熹說(shuō)：“我們還是問問老師吧?！?/p>

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

毛宇澤，你偶然間聽到了海螺里會(huì)發(fā)出聲音，經(jīng)過同伴戎慕熹的驗(yàn)證之后，你們就圍繞“海螺為什么有聲音”這個(gè)問題開始了探究活動(dòng)。先用眼睛看，發(fā)現(xiàn)太黑看不清楚，就想到了借助電筒的光，同伴戎慕熹也拿來(lái)放大鏡嘗試尋找海螺里“藏著的東西”。在兩種方法都失敗之后，你們又想到用小木棒伸進(jìn)去搗一搗。最終你們斷定：海螺里什么東西也沒有。同時(shí)，也產(chǎn)生了第二個(gè)問題：既然海螺里什么東西都沒有，那為什么會(huì)有聲音發(fā)出來(lái)呢？正是你們執(zhí)著的探究行為，激發(fā)了你們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的欲望，說(shuō)明你們已經(jīng)具備了一定的探究意識(shí)。

同伴對(duì)你們的新問題給出了不同的解答，你們?cè)跓o(wú)法確定的情況下，最終想到了求助于老師。這種做法也很好哦，因?yàn)槟銈兊纳罱?jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備還有限，當(dāng)自己不能解決的時(shí)候，求助于身邊的成年人是很正確的選擇。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

老師會(huì)帶著大家一起通過咨詢專家或網(wǎng)絡(luò)查找尋求答案。幫助你們了解到：海螺里會(huì)發(fā)出聲音其實(shí)是一種共振現(xiàn)象，海螺的開口比較小，里面也是曲曲彎彎的，充滿了空氣，外界環(huán)境中或多或少都有一些噪音，于是海螺就能與外界的聲音形成共振。這個(gè)時(shí)候，當(dāng)我們把海螺放在耳邊，就能聽到聲音了。其實(shí)不僅僅是海螺能捕獲外界的聲音，我們生活中也有許多東西可以做到呢，最常見的就是熱水瓶了，把耳朵貼近熱水瓶口，有種“嗡嗡”的聲音。還有，如果我們將喝完的礦泉水瓶子或者易拉罐放在耳朵邊上，也能聽到像波濤一樣的聲音。更神奇的是，如果我們把五個(gè)手指并攏彎曲，然后扣在耳朵上，也會(huì)有輕微的類似大海的聲音呢。孩子們，你們可以去試一試哦！