何群英

這些年，隨著網(wǎng)絡(luò)體系的不斷完善，人們對于會計信息應(yīng)用有著多元化的認識，要想更好地實現(xiàn)會計信息的高效應(yīng)用，就應(yīng)當將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與會計教學相融合，為人們提供切實可行的教學理念。在傳統(tǒng)的教育理念中，會計教師通常使用“黑板+粉筆”的形式進行教學，該種教學理念較為傳統(tǒng)，并不具有代表性，反而會使學生產(chǎn)生一定的厭煩情緒。在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，會計教學已經(jīng)與人們的生活相融合。除此之外，還與網(wǎng)絡(luò)有著密切的聯(lián)系，要想更好地實現(xiàn)會計教學的多元化發(fā)展，就應(yīng)當注重網(wǎng)絡(luò)的融入和網(wǎng)絡(luò)的使用，只有這樣才能夠跟上時代的發(fā)展步伐，實現(xiàn)與時俱進的教學目標。本文將會基于會計信息化的會計教學改革策略等內(nèi)容進行具體分析和論述，希望能夠為人們帶來一些幫助和啟發(fā)。

一、引言

近些年，隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人們對于會計專業(yè)的人才有更多的需求。從宏觀的角度上來看，會計教學不僅僅要培養(yǎng)學生的理論知識，更多的是要讓學生掌握一些先進的實踐能力。未來的社會對學生的實踐有更高的要求，學生不僅僅要具備專業(yè)的理論知識，更要懂得如何將理論應(yīng)用于實踐當中，在實踐中驗證理論，在學習理論中證明實踐，兩者之間相輔相成，有著密切的聯(lián)系。尤其是本科院校的學生，更應(yīng)當注重提升自身的實踐能力，會計教學應(yīng)當與信息技術(shù)相融合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的教學理念。會計信息化提高了會計職能和工作效率，為學生日后的工作和發(fā)展開辟了新路徑。

二、會計信息化發(fā)展分析

（一）會計信息化發(fā)展現(xiàn)狀

從目前的情況來看，我國高校會計信息化教學正在不斷的發(fā)展與進步，企業(yè)在日常生活中也十分注重會計信息化的發(fā)展。在傳統(tǒng)的企業(yè)財務(wù)管理中，人們通常會使用紙質(zhì)版的財務(wù)信息，紙質(zhì)版財務(wù)信息無論在保存還是在整理過程中，都會花費大量的人力和時間，存在保存不便、整理耗費時間等問題。而信息化的財務(wù)管理具有很多優(yōu)勢，能夠使線上與線下管理的密切聯(lián)系，傳統(tǒng)的會計作業(yè)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)如今的社會發(fā)展，如今人們要想實現(xiàn)高效的會計教學，就應(yīng)當注重會計教學與信息技術(shù)的融合，在信息技術(shù)中融入會計教學，在會計教學中滲透信息技術(shù)，兩者相輔相成，具有一定的促進意義。除此之外，很多學校仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學方法和傳統(tǒng)的會計教學理念，重點仍然放在理論知識的講解和介紹上，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。這種教學方式不利于社會主義人才的建設(shè)和發(fā)展。對此相關(guān)教師一定要加以重視，并積極制定相應(yīng)的解決措施。

（二）分析會計信息化發(fā)展的趨勢分析

在未來的社會發(fā)展中，會計信息化已經(jīng)成為了必然的發(fā)展趨勢。仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，各個企業(yè)、各個高校在培養(yǎng)人才的時候，都會使用信息技術(shù)，會計教學已經(jīng)實現(xiàn)了電算化，人工模擬逐漸取代手工操作，這是教育行業(yè)的進步，也是信息技術(shù)為人們帶來的便利條件。主要在電算化理論的基礎(chǔ)上融入了一批軟件系統(tǒng)，該種系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)會計教學與信息技術(shù)的雙向融合，為解決現(xiàn)有高校信息技術(shù)和會計教學奠定了堅實基礎(chǔ)。但是從目前的情況來看，部分高校在實際的教學中，還存在普及程度不夠等問題，對學生的教學和實踐能力的培養(yǎng)也沒有落實到位，這使得學生在實際的會計學習中不能夠理解信息技術(shù)的魅力與作用。對此，教師要積極的引導(dǎo)學生，讓學生對信息技術(shù)有全面的認識與了解，只有這樣才能夠更好地開展會計實踐教學，為營造良好的課堂氛圍夯實基礎(chǔ)。

三、當前會計教學現(xiàn)狀

（一）對會計信息化缺乏正確的認識

會計是企業(yè)發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié)，會計是一個十分重要的崗位，但從目前的情況來看，部分高校在會計教學中缺乏對該行業(yè)的正確認識。雖然會計是高校中一個較為熱門的專業(yè)，但是每年畢業(yè)的人數(shù)與實際的崗位需求之間存在不平衡發(fā)展的問題，畢業(yè)高校生的人數(shù)遠遠高于企業(yè)需要的人數(shù)，學生的就業(yè)形勢很不樂觀。對此，教師應(yīng)當積極的反思教學過程中存在的問題，學生就業(yè)率低是否與學生的理論知識和實踐水平有關(guān)，這一點應(yīng)當引起教師的關(guān)注。與此同時，對會計人才的質(zhì)量要求也有一定程度的提升，符合企業(yè)實際發(fā)展的會計人才并不多，尤其是信息化會計人才，教師應(yīng)當針對這一問題進行全面的反思，積極地解決現(xiàn)有教學問題，改進傳統(tǒng)式的教學理念。例如在實際的會計教學中，應(yīng)當對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，例如對會計作業(yè)、報表編制和財務(wù)處理等工作要進行多練習、多指導(dǎo)，讓學生對會計工作的業(yè)務(wù)流程有一個全面的認識，只有從根本上熟悉會計業(yè)務(wù)流程，能夠掌握信息化會計的發(fā)展理念，這樣才會為日后的工作和就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）教學方法需要創(chuàng)新

時代在進步，社會在發(fā)展，會計教學應(yīng)當跟上時代的步伐，真正的實現(xiàn)與時俱進的教學目標，只有這樣才能夠激發(fā)學生的學習積極性。俗話說得好：“近朱者赤，近墨者黑”。教師的一言一行都會對學生的學習積極性和學習態(tài)度產(chǎn)生深遠影響。對此教師一定要積極的創(chuàng)新教學形式，為學生營造一個良好的課堂氛圍。與其他學科相比，會計教學的實踐性非常強，教師應(yīng)當為學生營造良好的課堂氛圍和實踐空間，讓學生有獨立思考問題和分析問題的能力，這一過程十分重要。除此之外，教師還需要與計算機學、網(wǎng)絡(luò)信息學、數(shù)據(jù)學等相關(guān)學科的知識進行綜合。因為在實際的工作崗位中，會計并不是一門單獨的學科，還需要與其他的學科相聯(lián)系，這樣才能夠提升學生的綜合素質(zhì)，在日后就業(yè)中，學生綜合素質(zhì)越強，競爭力越強，這也是為其日后工作和就業(yè)提供一塊堅實的“敲門磚”。由此可見，教學方法的創(chuàng)新和改進至關(guān)重要，在實際的教學中，教師一定要用發(fā)展的眼光去分析和看待問題，為學生的日后就業(yè)和實踐能力所考慮，這樣才能夠讓其掌握多學科知識，真正的達到高效的學習效果。

（三）社會實踐不夠

在培養(yǎng)學生實踐能力的同時，教師也要注重社會實踐的融入。由于部分高校學生在校所接觸的實踐內(nèi)容有限，還會受到時間和空間的限制，所以教師很難讓學生接觸到實際會計工作崗位中的一些內(nèi)容。對此教師也要想盡辦法讓學生在校期間能夠體會到社會實踐與會計工作之間的融合，對此教師可以與相應(yīng)的企業(yè)建立校企合作機制，為學生提供相應(yīng)的實踐平臺，這樣學生單憑借自身的能力，也能夠?qū)嫻ぷ鞯陌l(fā)展有一定的認識，對提升其社會實踐能力具有很大的作用。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，部分學生在校期間對教師所講述的理論知識能夠進行全面的掌握和理解，但在社會實踐中卻會暴露出各種各樣的問題，此時教師要積極的與學生進行溝通和交流，對其存在的問題進行積極指正，這樣能夠激發(fā)學生的學習動力，讓其更好地適應(yīng)會計崗位的工作。

四、信息化背景下會計教學策略探討

（一）革新教學方法

革新教學方法十分重要，在高校會計信息教學中，教師要引進先進的教學理念，改善傳統(tǒng)的教學體系，為學生營造一個良好的課堂氛圍。對教學方法進行革新，結(jié)合會計專業(yè)實踐性較強的特點，將計算機技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)與會計學相融合，這樣能夠為學生提供一個良好的實踐平臺。除此之外，教師還可以引入微課教學形式，該種教學形式主要是利用微課的優(yōu)勢，讓學生對會計中的核心部分和難點進行全面的了解，同時引入先進的會計信息化管理軟件，讓學生與社會接軌，這對于促進學生專業(yè)技能的提升有至關(guān)重要的意義。

（二）創(chuàng)新教學理念

創(chuàng)新教學理念主要是改變教師在教學中的理念定位，以實踐模擬教學為主，理論講解為輔，這樣能夠讓學生更好的參與進來。除此之外，教師還應(yīng)當不斷地提高自身的綜合實力。目前，部分高校在聘用教師的過程中，主要關(guān)注教師的學歷，卻忽視了其實踐能力。對此相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當加大師資力量的培養(yǎng)，在選用會計教師時，應(yīng)當考察其實踐能力和相應(yīng)的資歷條件，另外教師在實際的教學過程中，還應(yīng)當不斷地創(chuàng)新教學理念，加強與企業(yè)的聯(lián)系，對企業(yè)的用工需求和企業(yè)中會計的發(fā)展方向都進行全面的了解，并結(jié)合企業(yè)的實際情況開展模擬教學，這樣能夠讓高校中的學生更好地適應(yīng)會計崗位的發(fā)展，為其日后的工作和發(fā)展打基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化教學資源

優(yōu)化現(xiàn)有教學資源，也是為了更好的提高會計信息教學效率。從目前的情況來看，高校在優(yōu)化教學資源的同時，主要應(yīng)當從兩方面入手，分別是優(yōu)化硬件資源和優(yōu)化軟件資源。硬件資源主要是會計信息教學中的一些設(shè)備，軟件資源主要指師資力量和教師的先進理念，只有從兩方面入手來優(yōu)化現(xiàn)有教學資源，才能夠為學生營造一個良好的課堂氛圍，加強與學生之間的聯(lián)系，讓會計專業(yè)的課本與現(xiàn)如今的信息技術(shù)完美融合在一起，實現(xiàn)高效率的課堂教學。除此之外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺，讓學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)更多、更全面的了解會計信息技術(shù)的應(yīng)用。

（四）考核體系的改革

仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的會計教學與傳統(tǒng)的會計教學存在本質(zhì)上的差異，在考核方面也有一定的差異性。在傳統(tǒng)的會計學習考核中，教師大多以理論考核為主，這種考核形式較為片面，并不具有代表性，而要想更好地提高學生的綜合實力，就應(yīng)當通過實踐和模擬實驗等形式對學生的會計能力進行考核。為了更好地調(diào)動學生的參與性和積極性，教師還可以設(shè)置比賽形式，讓學生在比賽的過程中展示自身的會計操作和會計實踐能力。這種考核機制與傳統(tǒng)的考核機制相比具有很多優(yōu)勢，不僅能夠?qū)W生自身的情況進行全面的評估和衡量，還能夠讓學生積極主動地參與到考核過程當中，對自身存在的問題進行全面的了解，積極的改進現(xiàn)有問題，實現(xiàn)高效率的教學。由此可見，創(chuàng)新考核體系至關(guān)重要。

五、結(jié)語

綜上所述，本文主要論述了會計信息化的會計教學改革策略等內(nèi)容。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，會計教學已經(jīng)與信息技術(shù)實現(xiàn)了完美的融合，這對于提升學生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。不僅如此，還能夠為我國未來社會提供更多高素質(zhì)的人才。由此可見，會計信息化教學是時代的發(fā)展需求，也是教育行業(yè)的發(fā)展趨勢。（作者單位：邵陽職業(yè)技術(shù)學院財會工商系）