蔡云波

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會主義新農(nóng)村建設也在積極而熱烈的開展著，而地方涉農(nóng)高校依托其涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)揮現(xiàn)有農(nóng)業(yè)專業(yè)的主力軍作用，利用教育優(yōu)勢、科技優(yōu)勢，全面開展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、技能培訓、產(chǎn)業(yè)幫扶三大工程，提供了高質(zhì)量服務鄉(xiāng)村振興工作，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出了應有的貢獻。本文旨在通過對目前我國地方涉農(nóng)高校服務鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)地方涉農(nóng)高校服務鄉(xiāng)村中存在的問題，對這些問題進行詳細分析，并提出相關的建議，以此來實現(xiàn)地方涉農(nóng)高校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑及策略，使涉農(nóng)高校能夠服務鄉(xiāng)村建設，為社會主義新農(nóng)村建設作出貢獻。

一、我國地方涉農(nóng)高校服務鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）涉農(nóng)高校設置多種涉農(nóng)工種專業(yè)，服務新農(nóng)村建設

我國是農(nóng)業(yè)大國，隨著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，農(nóng)業(yè)在我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的作用也越來越重要，為了更好的發(fā)展農(nóng)業(yè)，我國提出了社會主義新農(nóng)村的建設，實現(xiàn)了鄉(xiāng)村的振興。地方涉農(nóng)高校積極響應國家的號召，設置了多種涉農(nóng)工種專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才，提高學生的專業(yè)能力，從而更好的服務于新農(nóng)村的建設，實現(xiàn)地方鄉(xiāng)村的振興。

舉個例子，西安職業(yè)技術(shù)學院從2014年起承擔西安市工人等級考核種苗育苗工、造林工、農(nóng)藝工、水土保持防治工及獸醫(yī)防疫員等涉農(nóng)工種的培訓、考核工作。這項工作的按時開展和順利完成，為西安地區(qū)各機關事業(yè)單位完成涉農(nóng)工勤崗位的培訓考核工作提供了強有力的支持。

（二）涉農(nóng)高校培養(yǎng)專業(yè)人才，為鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出貢獻

地方涉農(nóng)高校為了提高服務鄉(xiāng)村的質(zhì)量和效果，積極培養(yǎng)專業(yè)人才，使培養(yǎng)出來的學生能夠掌握牢固的專業(yè)知識，同時具有極高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠獨擋一面，為鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出自己的貢獻。地方涉農(nóng)高校根據(jù)自己學校的辦學特點，與當?shù)氐泥l(xiāng)村情況結(jié)合起來，積極探索新生代型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)（就）業(yè)引導培育模式，通過對涉農(nóng)專業(yè)進行專業(yè)的培訓，使其轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)農(nóng)民，不僅提高了農(nóng)民的對于農(nóng)事生產(chǎn)的專業(yè)性，而且為他們提供了新型的創(chuàng)業(yè)機會，實現(xiàn)自身的社會價值。

舉個例子，西安職業(yè)技術(shù)學院是新型職業(yè)農(nóng)民塑造工程同高等職業(yè)教育相結(jié)合的一個試點，在其學校的涉農(nóng)專業(yè)學生中培育新生代型（中級）職業(yè)農(nóng)民，探索出了新生代型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)（就）業(yè)引導培育模式，已經(jīng)有93名學生被認定為西安市第二批中級職業(yè)農(nóng)民，獲得了新型職業(yè)農(nóng)民“上崗證”。 而且在2018年西安職業(yè)技術(shù)學院與西安市農(nóng)林委聯(lián)合舉辦“新型職業(yè)農(nóng)民學歷班”，學制三年。為農(nóng)民學員再教育提供了一個機會，只要通過考核，就可以進入“新型職業(yè)農(nóng)民學歷班”學習，畢業(yè)后學員可以拿到高職學歷文憑。

（三）涉農(nóng)高校與相關企業(yè)聯(lián)合密切，積極推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)

為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，地方涉農(nóng)高校與相關企業(yè)密切聯(lián)合，積極向鄉(xiāng)村推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟進一步發(fā)展。地方涉農(nóng)高校其擁有較為豐富的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識和技術(shù)知識，在服務鄉(xiāng)村時，能充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，對農(nóng)民開展相關的講座及農(nóng)業(yè)知識的宣傳，參與到地區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務工作。而且涉農(nóng)高?？梢耘c當?shù)氐钠髽I(yè)進行聯(lián)合，學校可以與企業(yè)對接搭建結(jié)對幫扶平臺，對企業(yè)提供技術(shù)支持和指導，使地方企業(yè)能夠獲得更好的發(fā)展，進而推動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。比如涉農(nóng)專業(yè)教師深入?yún)^(qū)縣，開展花椒豐產(chǎn)栽培、肉牛養(yǎng)殖、苜蓿栽培、花卉、食品安全等產(chǎn)業(yè)專題培訓，使企業(yè)能夠獲得專業(yè)的培訓，提高企業(yè)的效益。

二、地方涉農(nóng)高校服務鄉(xiāng)村中存在的問題

（一）涉農(nóng)專業(yè)內(nèi)容設置比較單一、人才培養(yǎng)滯后

盡管地方涉農(nóng)高校為了推動地方鄉(xiāng)村發(fā)展開展相關的涉農(nóng)專業(yè)，但是在其發(fā)展中也存在著問題，涉農(nóng)專業(yè)內(nèi)容設置比較單一、人才培養(yǎng)滯后。有一些地方涉農(nóng)高校一開始并沒有找好自己的辦學方向和教學目標，沒有結(jié)合當?shù)貙嶋H情況與自身辦學條件，而是隨波逐流，大量開設同類專業(yè)，學校的涉農(nóng)專業(yè)內(nèi)容設置比較單一，因其自身條件限制，涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)滯后，學生的專業(yè)能力得不到保障，與當?shù)氐男罗r(nóng)村建設需求嚴重脫節(jié)，不能滿足鄉(xiāng)村發(fā)展的需求。

（二）涉農(nóng)專業(yè)師資力量比較落后，專業(yè)水平不高

在我國，由于涉農(nóng)高校在近幾年才慢慢興起，農(nóng)學類專業(yè)課教師數(shù)量不足，教師的專業(yè)水平、教學水平和實際運用能力還有待提升，因此存在涉農(nóng)專業(yè)師資力量比較落后，專業(yè)水平不高的問題。因為以前對于農(nóng)業(yè)專業(yè)的重視程度不夠，對于這方面的投資不足，由于種種原因，我國原有的許多涉農(nóng)專業(yè)的教師都離開這個行業(yè)，改行去做了別的，因此在實際教學中，我國涉農(nóng)專業(yè)的教師很多都缺乏實際工作經(jīng)驗和能力，為學生提供涉農(nóng)專業(yè)教程的教學效果不佳，導致教學質(zhì)量不佳。

（三）高校對涉農(nóng)專業(yè)的投入不足、辦學條件簡陋

近年來，盡管我國加大了對于教育方面的投入，但是投入的方向主要還是集中于省級、國家級重點高校以及重點專業(yè)，對于地方涉農(nóng)高校的教育經(jīng)費投入不足，所以導致地方高校對涉農(nóng)專業(yè)的教育投入不足、辦學條件簡陋。學校的辦學經(jīng)費緊張、教學實訓等基礎設施方面投入嚴重不足，無法為學生提供一個良好的學習環(huán)境，而這些原因?qū)е碌胤缴孓r(nóng)專業(yè)對于學生的吸引力不夠，無法招到充足的生源，成為制約地方涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展的瓶頸，無法為鄉(xiāng)村提供更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，減緩了地方涉農(nóng)高校對于鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

三、地方涉農(nóng)高校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑及策略

（一）創(chuàng)新職業(yè)教育理念，培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新人才

為了更好的發(fā)揮地方涉農(nóng)高校服務鄉(xiāng)村振興的效果，需要高校創(chuàng)新職業(yè)教育理念，培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新人才。涉農(nóng)高校與專業(yè)必須堅持“以農(nóng)為本”的理念，牢固樹立服務社會主義新農(nóng)村建設發(fā)展的意識。即涉農(nóng)高校與專業(yè)教育需要樹立為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務的意識和指導方向，使培養(yǎng)出來的人才能夠帶領農(nóng)民實現(xiàn)增加農(nóng)民收入，改善農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)技術(shù)進步的服務，進一步推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）加強校校聯(lián)合，校企合作，創(chuàng)新涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

地方涉農(nóng)高校要立足于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策背景，加強校校聯(lián)合，校企合作，創(chuàng)新涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。地方涉農(nóng)高校與政府、相關企業(yè)聯(lián)合，因地制宜積極探索“農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合”等發(fā)展模式和鄉(xiāng)村振興治理新模式，融合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智慧農(nóng)業(yè)理念和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，申請更符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才需求的新專業(yè)，針對當?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求進行人才培養(yǎng)，構(gòu)建服務于地方 “三農(nóng)”政策和經(jīng)濟發(fā)展的智庫。

（三）創(chuàng)新教育內(nèi)容，完善涉農(nóng)專業(yè)設置

要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，地方涉農(nóng)高校要創(chuàng)新職業(yè)教育內(nèi)容，完善涉農(nóng)專業(yè)設置。涉農(nóng)專業(yè)要創(chuàng)新教育的內(nèi)容，培養(yǎng)出具有較高科學文化知識和技能的新型農(nóng)民及高素質(zhì)的勞動者。同時要完善涉農(nóng)專業(yè)設置，要重視學生的基本素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。讓涉農(nóng)專業(yè)學生的技能和綜合素質(zhì)能滿足企業(yè)的需要，以及鄉(xiāng)村發(fā)展的要求。提高學生的社會競爭力，使學生能夠在畢業(yè)后就有足夠的就業(yè)競爭力和社會發(fā)展空間。

四、結(jié)語

綜上所述，目前我國的涉農(nóng)高校在服務鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀有以下這些情況，首先是涉農(nóng)高校設置多種涉農(nóng)工種專業(yè)，積極服務新農(nóng)村建設;其次是涉農(nóng)高校培養(yǎng)專業(yè)人才，為鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出貢獻;最后是涉農(nóng)高校與相關企業(yè)聯(lián)合密切，積極推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。但是在地方涉農(nóng)高校服務鄉(xiāng)村中的過程中也存在許多的問題，第一是涉農(nóng)專業(yè)內(nèi)容設置比較單一、人才培養(yǎng)滯后;第二是涉農(nóng)專業(yè)師資力量比較落后，專業(yè)水平不高;第三是高校對涉農(nóng)專業(yè)的投入不足、辦學條件簡陋。

為了更好的發(fā)揮地方涉農(nóng)高校服務鄉(xiāng)村的質(zhì)量，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標，可以有以下這些策略，首先是涉農(nóng)高校要創(chuàng)新職業(yè)教育理念，培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新人才;其次是學校之間，學校與企業(yè)之間要加強校校聯(lián)合，校企合作，創(chuàng)新涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式;最后是涉農(nóng)專業(yè)要創(chuàng)新教育內(nèi)容，完善涉農(nóng)專業(yè)設置，提升專業(yè)的實用性，提高學生的實際運用能力，使學生能夠更好的服務鄉(xiāng)村建設。（作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學院生物工程學院）