羅靜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校對(duì)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不只是為了滿足我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的迫切需求，更是各高校相關(guān)決策層和教師所亟待解決的新時(shí)代下的重大課題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建是我國(guó)當(dāng)前應(yīng)用型高校課程建設(shè)的重要組成之一，也是有效培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因而，重新審視我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，成為當(dāng)前高校教育的根本性任務(wù)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高等院校;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課程體系

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0022-02

近年來，隨著信息時(shí)代下知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與提升，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才提出了更多更高的要求，基于此，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也受到極大的關(guān)注。特別是我國(guó)改革開放后，為加快社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展，在初期多是側(cè)重于模仿，而真正屬于國(guó)人自身的創(chuàng)新內(nèi)容卻少之又少，且與發(fā)達(dá)國(guó)家相較而言，不管是科技領(lǐng)域還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面都處劣勢(shì)地位，因此，要縮小這種差距需要在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中創(chuàng)造出更多我們自己的產(chǎn)品。高校對(duì)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，正是為滿足我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的迫切需求，更是各高校相關(guān)決策層和教師所亟待解決的新時(shí)代下的重大課題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建是我國(guó)當(dāng)前應(yīng)用型高校課程建設(shè)的重要組成之一，也是有效培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因而，重新審視我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，成為當(dāng)前高校教育的根本性任務(wù)。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

黨的十八大以來，多次強(qiáng)調(diào)在制度、科技、文化等各個(gè)方面都要強(qiáng)力推動(dòng)創(chuàng)新，并要求高校必須要將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為當(dāng)前的一項(xiàng)重要教學(xué)改革和指標(biāo)。由此可見，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已成為新時(shí)代下賦予高校的一項(xiàng)歷史使命，更是國(guó)家意志的一種強(qiáng)烈體現(xiàn)。根據(jù)國(guó)務(wù)院出臺(tái)的有關(guān)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的指導(dǎo)方針，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為切入點(diǎn)，進(jìn)而借此以推進(jìn)高校教育教學(xué)改革。在構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中，明確教育目標(biāo)，完善體系構(gòu)建，使理論知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠有機(jī)融合，使高校能夠成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地。

在教育部門的大力支持下，當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既有其優(yōu)勢(shì)存在，但是由于各方面因素的影響，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還有很多的問題。首先，當(dāng)前一些高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，甚至對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念認(rèn)知還模糊不清。而這些都源于部分高校大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為淡薄，因而在構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的過程中，務(wù)必要以此作為基礎(chǔ)予以有效解決，使這一課程體系得以科學(xué)和合理的構(gòu)建。其次，高?，F(xiàn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施效果不佳，一些高校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的過程中，只注重理論知識(shí)的傳授，輕視了具體實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)方面的總結(jié)。還有一些學(xué)校只是響應(yīng)國(guó)家政策的有關(guān)號(hào)召，沒有采取具體的有效措施，依然停留于理論學(xué)習(xí)與知識(shí)層面的灌輸上。此外，當(dāng)前高校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的管理機(jī)制不健全，許多高校至今未正式建立專門的跨學(xué)科和跨專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制。

二、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

（一）課程集群

在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，必須要推行聯(lián)合教學(xué)機(jī)制，以打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)模式，將高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與專業(yè)課程教育有機(jī)融合。這有利于發(fā)揮好課堂教學(xué)的渠道作用，也能夠極大地鼓勵(lì)高校從業(yè)教師及其師資團(tuán)隊(duì)，使高校有效實(shí)施跨學(xué)科和跨專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)行業(yè)背景知識(shí)的介紹與交流，圍繞相關(guān)行業(yè)的專業(yè)發(fā)展與前景導(dǎo)向進(jìn)行分析，展望未來，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。與此同時(shí)，高校更是大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最好基地，各高?？梢栽谛?nèi)開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程及班級(jí)。對(duì)那些具備創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生，可由高校指派相應(yīng)教師對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)扶持，進(jìn)而使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目能夠得以進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作。由大學(xué)生參與研發(fā)、銷售和相應(yīng)管理工作，在很大程度上能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)戰(zhàn)基地和戰(zhàn)略平臺(tái)，使大學(xué)生能夠真正地走向?qū)嵺`中，使大學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠付諸產(chǎn)品的研發(fā)和落地，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新人才搭建一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。

（二）分段教學(xué)和分類指導(dǎo)并舉

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中，要面向全體大學(xué)生設(shè)置通識(shí)類創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)而促使大學(xué)生能夠全面掌握最基本的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，設(shè)置必修課程和選修課程兩種形式。比如，在大學(xué)一年級(jí)階段可以開設(shè)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與具體實(shí)踐方面的課程作為必修課程，同時(shí)開設(shè)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)與訓(xùn)練方面的課程作為選修課程。這一階段側(cè)重啟蒙教育，為讓大學(xué)生更好地體驗(yàn)創(chuàng)新頭腦風(fēng)暴法，在了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)后，為進(jìn)一步培養(yǎng)當(dāng)下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)提供前提條件。在大學(xué)二年級(jí)時(shí)，可以結(jié)合有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研發(fā)能力與具體發(fā)明方面的課程，借助互聯(lián)網(wǎng)體系知識(shí)的教育，開設(shè)相應(yīng)的選修課程，進(jìn)而不斷加強(qiáng)對(duì)具有創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生去參加一些創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的成功概率。高校大學(xué)生在進(jìn)入大三階段至大四階段時(shí)，可以專門開設(shè)有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，并以必修課的形式面向全體大學(xué)生，同時(shí)還可以開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)管理知識(shí)方面的指導(dǎo)與具體實(shí)踐，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體執(zhí)行方針等知識(shí)作為選修課程，使即將走向社會(huì)的大學(xué)生能夠?qū)ψ约旱木蜆I(yè)有一個(gè)更為明確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)大學(xué)生對(duì)有關(guān)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策形勢(shì)有了充分了解后，再對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而有效培養(yǎng)高校大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

此外，還可以結(jié)合不同專業(yè)的性質(zhì)，選擇與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)專業(yè)類的創(chuàng)業(yè)課程。如理工科專業(yè)，側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新突破，重點(diǎn)向大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的知識(shí)普及，高校和教師為大學(xué)生搭建可供創(chuàng)新的有利平臺(tái)，使科技創(chuàng)新的成果能夠得到有效轉(zhuǎn)化。對(duì)文科性質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)，則注重突破大學(xué)生的定性思維，最大限度地激發(fā)其創(chuàng)新思維，使其能夠?qū)⑦@一新思維模式有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中。與此同時(shí)，各高校還要注重開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，讓大學(xué)生能夠真正參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，校企融合，使學(xué)生能夠?qū)Ω髯缘膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而促使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠得以實(shí)現(xiàn)。如積極開展一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)模擬的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的競(jìng)賽活動(dòng)，可以借助相關(guān)的模擬軟件，以及引進(jìn)一些校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來予以有效指導(dǎo)，進(jìn)而營(yíng)造濃厚的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果的有效轉(zhuǎn)化。

三、打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元化教學(xué)模式

在各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究過程中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元化教學(xué)模式已是勢(shì)在必行，同時(shí)，夯實(shí)并擴(kuò)展高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)與教學(xué)基地，為我國(guó)各大高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了更為廣闊的教育空間。

（一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大型競(jìng)賽活動(dòng)

高?？梢越M織本校大學(xué)生積極開展與專業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)，并通過親身實(shí)踐不斷拓寬認(rèn)知領(lǐng)域，在活動(dòng)過程中不斷豐富其內(nèi)容，進(jìn)而得以有效培植成果，從而最大限度地激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)舉辦在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，將大學(xué)生在科技節(jié)的成果展現(xiàn)出來，有效提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和具體運(yùn)用能力。

（二）舉辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題講座

為了提高在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心，可以充分發(fā)揮校友的典型示范作用，極大地提升在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信。同時(shí)，可以定期舉辦青年企業(yè)家的成功創(chuàng)業(yè)講堂，為校內(nèi)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和方法指導(dǎo)，鼓舞大學(xué)生的信心和士氣。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享優(yōu)秀教學(xué)資源

各高?？梢蚤_展線上線下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，將一些校外知名企業(yè)家的知識(shí)專題講座，抑或一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程資源有效引進(jìn)高校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，為在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更好更有利的指導(dǎo)。一些企業(yè)也可以將有關(guān)經(jīng)營(yíng)信息公開放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，一方面宣傳自己的企業(yè)運(yùn)營(yíng)，同時(shí)也能極大地促進(jìn)大學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式有一個(gè)更為直觀的體驗(yàn)。如近年來，一個(gè)專門為用戶提供省時(shí)高效的知識(shí)服務(wù)MOOC，旨在通過人們提倡一種碎片化的學(xué)習(xí)方式，在校大學(xué)生可以在課下時(shí)間借助手機(jī)在短時(shí)間內(nèi)獲取有用的知識(shí)。

（四）校企融合共創(chuàng)大學(xué)生科技園

在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，還要堅(jiān)持校企融合，在教學(xué)過程中，高校要開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，與校外企業(yè)進(jìn)行合作，共同構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在校大學(xué)生在項(xiàng)目研發(fā)和具體實(shí)踐的過程中，能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)融合，不僅能夠有效鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也能極大地培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。大學(xué)生可以在這種共享空間中得到有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，還能得到有關(guān)項(xiàng)目擬定、財(cái)務(wù)資金、法務(wù)管理等各方面的資源優(yōu)勢(shì)，并在校外專業(yè)導(dǎo)師的有效指導(dǎo)下，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障，為高校大學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)提供更為優(yōu)越的教育空間，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園的創(chuàng)立提供更多的可能。

總之，作為一種全新的教育理念，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是當(dāng)前國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略，能夠有效推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)人力資源結(jié)構(gòu)的不斷完善。因此，在高校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。

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◎編輯 趙瑞峰