曲晴

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著新課程改革步伐的不斷加快，我國的教育質(zhì)量在持續(xù)提高，學校開設(shè)的各類學科對學生都有重要作用，尤其是體育課，體育課可以讓學生陶冶情操，在其他課程的學習中學生總是會因為課堂較為枯燥而產(chǎn)生消極態(tài)度，體育課不僅可以讓學生擁有健康的身體素質(zhì)，還能讓學生暫時忘記沉悶的課堂，就高職院校體育健康課程教學診斷與改進研究做了詳細闡述。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;體育健康課程教學;改進策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0072-02

中國的高職院校不同于傳統(tǒng)學校，它是新時代發(fā)展的產(chǎn)物，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會上形成了理論知識人才較多、專業(yè)技能人才較少的失衡狀態(tài)，所以國家為了緩解此類情況并希望為社會發(fā)展提供更多的專業(yè)型人才，開展大力培養(yǎng)高職人才的計劃。而且隨著政策的支持，當前高職院校的發(fā)展已經(jīng)具有較大規(guī)模，在高職院校中，體育健康課程的教學對學生未來的發(fā)展具有重要意義，多數(shù)高職院校在新課改背景下，大力改革傳統(tǒng)體育課程，對新型的體育健康課程進行了嘗試，目前，改革體育健康課程已成為高職院校的首要任務(wù)。

一、高職院校體育健康課程教學現(xiàn)狀

當前高職院校體育健康課程出現(xiàn)了較多問題，相關(guān)部門在進行體育課程設(shè)計時，沒有將“以學生為主體”作為教材的設(shè)計理念[1]。眾所周知，體育課需要結(jié)合相關(guān)教材進行，但是教材編寫部門在編寫前并沒有詳細地對高職院校的學生狀況進行調(diào)查，使教材不貼合實際。在體育課中，體育教師也占據(jù)著重要地位，如果在體育教材的編寫中能夠加入教師的意見，那么將會更加完善。當前高職院校的體育課程存在較多的問題，間接地影響了學生的身心健康，在新課改背景下，為了提高高職院校的整體教育水平，必須要對體育健康課程進行教學診斷與改進，需要從學生、教材、教師等方面進行創(chuàng)新改進，爭取可以讓高職院校的學生在學習知識的同時能夠有健康的身心。

二、高職院校體育健康課程教學診斷面臨的困境

（一）目標定位認識偏差

準確的目標定位是做一件事情的前提，隨著高職院校體育健康課程實施時間的不斷增長，其目標定位的偏差性愈加明顯。要知道，課程的目標性對學生的學習有一定的影響，當前高職院校體育健康課程在制定過程中沒有嚴格遵守規(guī)章制度，其教材的制定與當前高職院校學生的發(fā)展存在偏差，課程目標的制定應(yīng)以該科目在高職學校中的情況而定，目前我國的體育健康課程教學目標是在中職的基礎(chǔ)上改進的，并沒有結(jié)合高職院校的具體情況[2]。另外，在體育健康課堂上，體育教師可以為學生的學習提供指導(dǎo)，還能在室外體育課上引導(dǎo)學生做一些強身健體的體育活動，但是，教師可能因為時代發(fā)展過快，思想理念與社會發(fā)展理念存在偏差，以至于在對學生進行教學時形成“為了教學而教學”的上課方式。

（二）參與者不給力

高職學校中參與體育教學的有學校管理者、體育教師以及學生。首先，學校管理者不給力主要體現(xiàn)在學校體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善。據(jù)調(diào)查，重慶某高職院校，在新課改實行之前，并沒有完善的體育設(shè)施，僅有較為簡陋且長滿野草的操場。在我國其他地區(qū)因為學校領(lǐng)導(dǎo)者重視度不高，體育設(shè)施不完善情況很普遍。其次，體育教師不給力，體育課程除學生外，最重要的是教師，教師可以在體育課程中為學生起到模范帶頭作用。據(jù)調(diào)查研究表明，高職院校的體育教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，存在年齡較大，與年輕的學生思想不符合，不能對學生起到領(lǐng)導(dǎo)作用，且缺少優(yōu)秀的青年教師，青年教師與高職學生的年齡差距不大，可以在體育健康課程中與學生打成一片，有利于教學活動的開展。最后，學生不給力，在高職院校建立之初，高職院校的生源主要是成績較差、貪玩、富有個性的學生，此類特點使高職院校的體育健康課程遇到了些許阻礙，而且由于個別情況，學生的自尊心受到打擊，如在體育課堂上，學生與教師發(fā)生口角，使學生動搖了自信心，另外，還有部分學生沒有關(guān)于體育的正確認識，嫌棄體育課“累”，出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。

（三）知識點創(chuàng)新匱乏

創(chuàng)新是使體育課迸發(fā)活力的主要手段，高職院校傳統(tǒng)的體育課堂存在缺乏創(chuàng)新的狀況。學生在小學體育課堂中學習足球、籃球、乒乓球等，到初中、高中、高職院校中，依然在學習此類運動，出現(xiàn)教學內(nèi)容重復(fù)的情況[3]。學生在經(jīng)歷了多年的重復(fù)學習后，已經(jīng)對此類運動產(chǎn)生了反感，所以導(dǎo)致高職院校的體育健康課程不能完美進行。

三、高職院校體育健康課程教學改進策略

（一）改進課堂氛圍

要想讓高職院校學生呈健康穩(wěn)定的態(tài)勢發(fā)展，必須在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上進行改進與創(chuàng)新，首要任務(wù)就是要改進體育健康課堂的氛圍。課堂氛圍對學生的學習有重要作用，好的課堂氛圍可以對學生產(chǎn)生一定的感染力，讓其能夠自主融入知識的學習中。所以，必須要改進教學方式，營造出一個全新的體育健康課堂。在課堂上要以學生為主體，學生有疑問，應(yīng)當耐心解答，如在進行體育活動時，學生對排球的發(fā)球動作有所疑問，那么此時體育教師應(yīng)當進行全面的解答，讓學生能夠更好地學習排球技巧。學生在學習過程中存在差異性，教師在體育健康教學中應(yīng)制定完善的教學計劃，有規(guī)律、有目標地對學生進行教學，而且在教學時要對學生有耐心，不能因為理解過慢或成績較差而對學生進行批評，要盡量采用鼓勵的辦法，并且教師可以在課堂上保持微笑，讓學生放松，同時注意活躍課堂，形成良好的課堂氛圍。

（二）完善教材及教學方法

教材是知識傳播的載體，要想改進高職院校體育健康課堂，讓其能夠為學生的身心健康發(fā)展提供幫助，必須要對課程教材加以改進。在改進過程中，要樹立對教育的正確認識，在教材中加入帶有活力的內(nèi)容，使教材從“靜態(tài)化”朝著“動態(tài)化”的方向轉(zhuǎn)變，讓學生在閱讀教材時能夠?qū)⒆约簬虢虒W情境[4]。前文提到學生對體育健康失去興趣的主要原因是知識的重復(fù)性，相關(guān)編寫部門應(yīng)當對教材的重復(fù)性進行改進，要在足球、籃球的基礎(chǔ)上加入新內(nèi)容。當前隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)被應(yīng)用到了多個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域中，將傳統(tǒng)的教學方式與信息化相結(jié)合，出現(xiàn)了多媒體教學，多媒體教學能夠為學生更好地展示教材內(nèi)容，如在學習乒乓球課程中，體育教師可以通過使用多媒體設(shè)備為學生展示比賽視頻、技法講解等，可以讓學生更好地了解乒乓球這項運動。所以，完善高職院校體育課程教材及教學方法具有重要意義。

（三）提升用人標準

體育教師要正確引導(dǎo)學生學習體育健康知識，必須要提升高校體育教師的用人標準。高校在新鮮血液的吸收中，需要嚴格對應(yīng)聘人員進行理論知識與專業(yè)技能的考核，還要對其進行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，并定期進行考核，讓教師樹立正確的教育觀。

近年來，高職院校的體育健康課程隨著新課改的不斷前行出現(xiàn)了教學目標定位不準確、參與者不給力等問題，使體育健康課堂不能朝著正確的方向進步，不僅影響了學生身心的健康發(fā)展，也阻礙了教育水平的提高，筆者就此類問題提出了改進課堂氛圍、完善高職院校體育課程教材及提升高校體育教師的用人標準等解決措施，希望能夠為高職院校體育健康課程的改進提供幫助。

參考文獻：

[1]胡茵.高職體育課程改革的長效機制與創(chuàng)新路徑的實踐：基于學生體質(zhì)健康監(jiān)測和體育教學診斷與改進的融合[J].繼續(xù)教育研究，2017（11）：77-80.

[2]亓兵.山東省高職（?？疲┰盒ｓw育教學現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].濟南：山東師范大學，2011.

[3]陳超.牡丹江市高職院校實施職業(yè)實用性體育課程的研究[D].牡丹江：牡丹江師范學院，2016.

[4]王靜.新媒體背景下山東省高職院校體育教師職業(yè)素養(yǎng)提升路徑的研究[D].濟南：山東體育學院，2017.

編輯 趙瑞峰