何克理

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?實踐教學是當前會計專業(yè)教育全面改革的重要板塊，基于專業(yè)的實踐教學也是高等教育體系的創(chuàng)新方向。通過將實踐教學改革與職業(yè)技能競賽相結合，既有效保證了專業(yè)實踐教學改革的質量，也為專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了重要基礎。從會計專業(yè)實踐教學問題分析入手，結合職業(yè)技能競賽對會計專業(yè)實踐教學改革的價值影響和目前會計專業(yè)職業(yè)技能競賽存在的問題，分析基于職業(yè)技能競賽的會計專業(yè)實踐教學改革。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)技能競賽;會計專業(yè);實踐教學;創(chuàng)新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0066-02

當前會計專業(yè)人才培養(yǎng)機制正處于全面改革的關鍵階段，特別需要注重對會計專業(yè)人才進行創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)技術扎實、知識豐富的高素質會計人才。實踐作為培養(yǎng)學生專業(yè)技能、深化知識學習與理解的重要教學環(huán)節(jié)，因此如何將社會需要與實踐教學相融合，培養(yǎng)學生掌握必要的操作技能與實踐精神就成為會計專業(yè)實踐教學改革的目標與方向。

一、會計專業(yè)實踐教學問題分析

會計是一項技能性強、實踐性強的學科，因此，在會計專業(yè)教學中，完善的實踐教學活動必不可少。目前大多高校都開設了會計專業(yè)，但是在教學活動中受專業(yè)認知和教學體系等局限性影響存在諸多問題。

（一）會計專業(yè)尚未構建科學完善的實踐教學機制

從人才培養(yǎng)的目標定位看，存在定位不精準、課程內容不完善等問題。會計專業(yè)的實踐性與專業(yè)性決定了該教學活動應該結合會計崗位的職業(yè)要求，構建科學、完善的課程教學機制。尤其要注重提高學生的能力和技術應用水平。在專業(yè)課程安排與教學內容選擇及設置上，要充分注重專業(yè)技能與素質教育的有效銜接，特別要突出培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)?，F階段高校會計教學體系盡管添加了會計職業(yè)考試的內容，但整體來看仍然實施的是課程為本的教學機制，未能從學生實踐能力出發(fā)構建完善、有效的會計專業(yè)課程機制。從會計實踐教學狀況看，缺乏完善的實踐環(huán)境和必要的教材、設施。當前，多數高校都結合自身實際配備了會計專業(yè)的模擬實驗室，但是設備、學生實際需要與仿真要求之間存在較大差距。此外，在專業(yè)教材方面，很多學校使用的教材內容過于陳舊且缺乏與具體實踐的有效融入。

（二）會計專業(yè)缺乏具有實踐經驗的教學力量

從會計學科的特性看，技術性與實際操作要求都極高，因此，對學生來說既需要掌握扎實的理論基礎，也要將所學知識具體應用于實踐操作之中。從目前會計專業(yè)教學力量看，大多教師都具備扎實的理論基礎，但是缺乏應有的實踐經驗。現階段，多數高校會計專業(yè)教師所掌握的會計知識都停留在課堂與書本之中，未能真正參與會計實踐活動，從而使專業(yè)課教師很難從具體的實踐視角對學生提供引導。很多學校在教師選聘上受管理體系和思維的影響，不能大膽主動從社會中選聘有經驗的專業(yè)人才，教學師資力量來源單一、教學實效性差。

（三）會計專業(yè)實訓項目過于單一，實踐教學環(huán)節(jié)普遍薄弱

會計活動極為特殊，很多理論知識和對會計的理解只有在具體的實踐活動中予以檢驗。目前會計專業(yè)實訓教學活動大多只能在校內的模擬實驗室開展。作為一種虛擬、封閉的實踐教學環(huán)境，學生無法有效體會到會計與其他業(yè)務流程之間的真正聯系，更無法清晰了解會計實踐操作的協(xié)作性，影響了會計實踐操作能力的鍛煉。比如，多數高校雖然開設了會計模擬綜合實訓教學，但是普遍開設于最后一個學期，實踐教學的時間也過于集中，使會計理論與實踐操作應用之間出現了較為嚴重的脫節(jié)問題，無法發(fā)揮會計理論與實踐操作的融合價值。此外，部分學校在實踐教學課程的時間安排與考核上也不合理。

二、職業(yè)技能競賽對會計專業(yè)實踐教學改革的影響

綜合分析職業(yè)技能競賽的內涵對目前推進會計專業(yè)實踐教學改革有重要影響。在新會計準則標準影響下整個會計從業(yè)行業(yè)都在進行變革。因此，全面推進會計專業(yè)實踐教學改革就成為立足時代、從學生培養(yǎng)視角出發(fā)的重要要求。如何才能更有效激發(fā)學生參與實踐的積極性、豐富會計專業(yè)教學內容成為當前該專業(yè)教學改革的重要動力。

具體實施職業(yè)技能競賽將引領會計專業(yè)教學改革的發(fā)展方向。從職業(yè)技能大賽競賽的項目與評分狀況看，基于會計工作實際培養(yǎng)學生必須掌握的職業(yè)技能與實踐操作能力，將會計教學與職業(yè)技能競賽相融合，從而持續(xù)推進會計實踐課程教學機制的更新，實現學生知識素養(yǎng)與專業(yè)教學改革的有效融合。

職業(yè)技能競賽的對抗性與實踐性有效激發(fā)和調動了學生參與會計專業(yè)實踐的積極性。因此，可以將職業(yè)技能競賽作為現代會計專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新方向。從職業(yè)技能競賽的特點與內涵看，該活動教學目標明確、靈活且內容生動、有效，構建了主動學習的教學體系。通過發(fā)揮職業(yè)技能競賽的價值優(yōu)勢能夠在提升會計專業(yè)教學質量的同時，有效培養(yǎng)學生的實踐參與興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極參與實踐的心態(tài)，提高該專業(yè)學生的教學質量。

實踐教學是會計專業(yè)教育中生動、內容豐富的教學形式，在會計專業(yè)教學改革背景下，如果能夠充分發(fā)揮職業(yè)技能競賽的作用，將在豐富教學內容的基礎上提升會計專業(yè)的實踐性，培養(yǎng)學生掌握良好的實踐技能并以積極良好的心態(tài)參與教學活動，為會計專業(yè)教學添加動力。

三、目前會計專業(yè)職業(yè)技能競賽存在的問題

圍繞專業(yè)特點與學生培養(yǎng)要求開設職業(yè)技能競賽活動是檢驗專業(yè)教學狀況和選拔優(yōu)秀人才的重要途徑。當前會計專業(yè)開展職業(yè)技能競賽時存在諸多問題，影響了該教學活動的實施效果。

（一）參賽信息較為滯后，職業(yè)技能競賽平臺缺乏有效更新

目前，多數學校在參加會計職業(yè)技能競賽時，由于對比賽信息搜集、傳遞不及時影響了學生備賽工作，嚴重縮短了學生實踐操練的時間。

（二）競賽機制與會計專業(yè)實踐教學存在不匹配的現象

當前多數學校會計專業(yè)在實踐與實訓課程中缺乏對各個模塊的有效分解，學生要掌握會計手工、成本會計等多個方面知識，但是在會計專業(yè)職業(yè)技能競賽時，則極其重視崗位設置與職責分配，兩者之間差距影響了會計專業(yè)教學的效果。

（三）未構建完善的學生選拔體系

多數學校參與會計專業(yè)技能競賽時，未制定科學完善的標準，選手選拔較為倉促;多數學校，也未形成必要的梯隊建設，學生參賽過程中，競爭意識相對較差，未形成良好的競賽激勵效應。

四、基于職業(yè)技能競賽的會計專業(yè)實踐教學改革

在會計專業(yè)教育改革進程中如何更好發(fā)揮職業(yè)技能競賽的價值就需要將綜合職業(yè)技能競賽的內涵融入會計專業(yè)改革要求，選擇合適的實踐切入點，構建正確的改革實踐策略。對會計專業(yè)來說，目前新舊會計制度處于銜接期，加上會計電算化事業(yè)不斷推進，想要使該專業(yè)人才滿足社會發(fā)展的具體需要，就要借助職業(yè)技能競賽平臺，扎實推進實踐教學改革。

（一）立足競賽實際，構建規(guī)范性、統(tǒng)一性實踐教學機制

客觀來看，競賽標準與社會需要之間基本一致，因此，在實踐教學時要立足競賽活動實際對實踐教學方案進行優(yōu)化。從表面上看，競賽所反映的是學生能力狀況;但從本質上看，技能競賽集中詮釋了教師的教學理念、經驗和方法、水平等。同時，借助職業(yè)技能競賽也讓教師對學生的學習情況形成客觀、有效的認識，進而及時調整教學方案，助力會計專業(yè)的教學改革。通過充實教學力量、整合教學資源、借助職業(yè)技能競賽構建規(guī)范性、統(tǒng)一性實踐教學機制，實現會計專業(yè)人才培養(yǎng)的最佳效果。

（二）立足賽訓融合，依托競賽，創(chuàng)建實踐教學改革機制

職業(yè)技能競賽所選擇的內容要符合社會實際需要，尤其要圍繞會計職業(yè)崗位的技能要求與時代前沿來命題，并且盡可能在高度仿真狀態(tài)下組織競賽活動。對高校會計專業(yè)實踐來說，要選擇競賽作為教學改革的重要切入點，合理設置實踐訓練體系，實時調整與優(yōu)化實踐，將技能競賽與實踐教學相融合。在會計專業(yè)實踐教學時要分別設置基本技能實訓、會計實訓和財務軟件應用實訓等各單項課程，要注重單一板塊技能與綜合技能要求的有效融合，為實踐教學體系制定可行性依據，深化會計專業(yè)教學改革進程。

（三）發(fā)揮技術優(yōu)勢，構建高水平的會計職業(yè)技能競賽平臺

職業(yè)技能競賽是當前提升會計專業(yè)人才培養(yǎng)質量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要平臺。結合會計專業(yè)實踐看，要注重發(fā)揮技術優(yōu)勢建設高水平的會計職業(yè)技能競賽平臺，適應會計行業(yè)實踐需要。在會計專業(yè)實踐教學時要降低對教學案例的依賴，注重使用先進的實訓軟件，通過借助實訓軟件、財務軟件和競賽平臺的優(yōu)勢，在滿足會計專業(yè)實踐需要的同時打造為學生備賽的平臺，真正實現會計實訓與職業(yè)技能競賽的有效融合。

現階段會計專業(yè)教學過程仍然存在較多問題，該專業(yè)所培養(yǎng)的人才很難有效適應財務會計行業(yè)改革與會計人才職業(yè)發(fā)展的具體需要，集中表現為缺乏專業(yè)師資力量、實踐教學環(huán)節(jié)相對匱乏，會計實踐教學的規(guī)范性、專業(yè)教學標準與社會實際需要之間也存在一定差距。因此，在會計人才培養(yǎng)機制全面創(chuàng)新時應該堅持以專業(yè)創(chuàng)新為基本導向革新教學素材，利用互聯網資源構建創(chuàng)新性實踐教學平臺。

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編輯 趙瑞峰