蘇曉鋒

摘 要：本文主要針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用展開淺要探析。認(rèn)為在小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具體可采取如下策略：（1）課前：教學(xué)視頻的有效觀看，進(jìn)行適度練習(xí);（2）課中：在教學(xué)視頻基礎(chǔ)上有效實(shí)施引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式; 小學(xué)籃球; 教學(xué)視頻; 糾正錯(cuò)誤; 討論

中圖分類號：G841-4 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-192-001

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早誕生于美國，近年來在我國盛行。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種新型教學(xué)模式，是指提前要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)一步認(rèn)知的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用研究較少。因此，有必要對本課題進(jìn)行積極研究。

一、課前：教學(xué)視頻的有效觀看，進(jìn)行適度練習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂的課前模塊主要依據(jù)教學(xué)視頻實(shí)施，教師無需面對面對學(xué)生實(shí)施教學(xué)。因此，小學(xué)籃球教師決定采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之初，便應(yīng)在教學(xué)視頻的選擇或設(shè)計(jì)制作方面深下功夫。進(jìn)入21世紀(jì)后，在微課熱的持續(xù)影響下，互聯(lián)網(wǎng)上可輕易尋找到大量與小學(xué)籃球教學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻。所以，小學(xué)籃球教師的首要選擇便是從互聯(lián)網(wǎng)下載教學(xué)視頻。例如執(zhí)教“胯下運(yùn)球”時(shí)，籃球教師即從互聯(lián)網(wǎng)下載教學(xué)視頻（具體網(wǎng)址為：https：//www.iqiyi.com/w_19rv9ncp1x.html），該教學(xué)視頻總時(shí)長2分16秒，時(shí)長雖短，但卻將胯下運(yùn)球的精髓完全融入其中。如若從互聯(lián)網(wǎng)上無法下載到適合的教學(xué)視頻，則需小學(xué)籃球教師親自動(dòng)手設(shè)計(jì)制作教學(xué)視頻。待教學(xué)視頻準(zhǔn)備完畢后，籃球教師應(yīng)于課前將教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（諸如微信群），讓學(xué)生課前提前觀看教學(xué)視頻。由于教學(xué)視頻時(shí)長較短，如若學(xué)生一時(shí)無法全部理解相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，可反復(fù)觀看教學(xué)視頻。基于籃球?qū)W習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)，需要進(jìn)行大量練習(xí)。因此，籃球教師還應(yīng)要求學(xué)生在觀看教學(xué)視頻后進(jìn)行適度的籃球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，為課堂練習(xí)預(yù)熱，為課堂籃球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)提前打下基礎(chǔ)。

二、課中：在教學(xué)視頻基礎(chǔ)上有效實(shí)施引導(dǎo)學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂的課前模塊固然重要，課中模塊亦同樣重要。為提升課中模塊教學(xué)的有效性，小學(xué)籃球教師具體可從如下幾個(gè)方面入手：

（一）有效的新課導(dǎo)入

任何教學(xué)模式均需要有效新課導(dǎo)入的配合，這一點(diǎn)毋庸置疑。在翻轉(zhuǎn)課堂的新課導(dǎo)入階段，小學(xué)籃球教師需基于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣激發(fā)的需要，采取有效措施實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入。例如執(zhí)教“胯下運(yùn)球”時(shí)，籃球教師在新課導(dǎo)入階段如此說道：“同學(xué)們，之前大家已經(jīng)觀看過胯下運(yùn)球的教學(xué)視頻，并進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)。接下來，有哪位同學(xué)愿意自告奮勇為大家進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作示范呢？”話畢后，立即有同學(xué)踴躍舉手，表示愿意進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作示范。學(xué)生技術(shù)動(dòng)作示范結(jié)束后，教師說道：“剛才幾位同學(xué)的胯下運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作總體上不錯(cuò)，但仍有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。接下來，我們就正式進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，希望大家可以通過課堂學(xué)習(xí)在胯下運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作方面取得更大進(jìn)步?！?/p>

（二）糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作

新課導(dǎo)入結(jié)束后，小學(xué)籃球教師可要求學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，學(xué)生自主練習(xí)過程中教師應(yīng)不斷巡視，針對學(xué)生的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作予以有效糾正。例如執(zhí)教“胯下運(yùn)球”時(shí)，學(xué)生自主練習(xí)過程中教師發(fā)現(xiàn)，雖然經(jīng)過課前教學(xué)視頻觀看，但學(xué)生仍存在很多錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。諸如有學(xué)生在胯下運(yùn)球時(shí)由于身體不夠協(xié)調(diào)，因此總會(huì)出現(xiàn)失誤。基于此種情況，教師對這名學(xué)生指導(dǎo)性的說道：“在沒有胯下的時(shí)候，兩個(gè)腳是前后并著站的，在需要做胯下的時(shí)候，兩個(gè)腿又是打開了的。”在教師的一番指導(dǎo)下，這名同學(xué)終于可以做到協(xié)調(diào)進(jìn)行胯下運(yùn)球了。總之，教師對學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)極為必要，需認(rèn)真糾正學(xué)生的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極討論

學(xué)生自主練習(xí)相關(guān)籃球技術(shù)動(dòng)作并接受完籃球教師的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作糾正和指導(dǎo)后，必定會(huì)對相關(guān)籃球技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)產(chǎn)生一些感悟。所以，進(jìn)行完上述教學(xué)步驟后，籃球教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開積極討論。例如執(zhí)教“胯下運(yùn)球”時(shí)，籃球教師要求學(xué)生對胯下運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作展開積極討論。討論任務(wù)布置下去后，同學(xué)們立即分組進(jìn)行討論。通過討論最終大家一致得出這樣的結(jié)論：胯下運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)為：雙腳前后打開呈弓步，左腿在前右腿在后，右手持球，將球從右側(cè)經(jīng)過胯下拍至左側(cè)，再從左側(cè)拍回來。學(xué)生討論過程中，籃球教師也積極參與進(jìn)來，與學(xué)生共同討論。此做法不僅可增強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建良好師生關(guān)系，同時(shí)也有利于討論有效性的提升。

（四）進(jìn)行有效總結(jié)與評價(jià)

在翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)尾階段，籃球教師可適當(dāng)安排一些小游戲讓學(xué)生參與，通過游戲讓學(xué)生身心得到放松。在此基礎(chǔ)上，籃球教師應(yīng)對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效總結(jié)。例如執(zhí)教“胯下運(yùn)球”時(shí)，籃球教師可對胯下運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)，并一一檢驗(yàn)學(xué)生的胯下運(yùn)球練習(xí)成果。如若剩余時(shí)間充裕，籃球教師還可對學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂表現(xiàn)實(shí)施評價(jià)。

三、結(jié)語

作為一種新型、先進(jìn)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用必定是可行且有效的。因此，建議一線小學(xué)籃球教師應(yīng)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入探索、研究與實(shí)踐，積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施籃球教學(xué)，不斷促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。

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